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游戏是幼儿成长发展的重要内容,有利于帮助幼儿快乐成长、培养健康身心;游戏可以促使幼儿精神世界内容丰富,让幼儿具备灵活多样的思维意识,从而积极开展学习、生活活动.教师对游戏贯穿到学前教育始终的应用策略进行详细分析,积极落实游戏教学各项有效策略,助力幼儿园学前教育长期可持续发展.在幼儿园学前教育阶段应用游戏教学法开展教育,... 相似文献
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<正>幼儿时期是提升创造力的重要阶段。由于这一阶段的幼儿对周围事物缺乏了解，因而需要接受幼儿园系统的教育。幼儿园需要根据幼儿的身心发展规律制定适合幼儿成长的课程。幼儿在成长中天生喜欢游戏，根据幼儿的这一特点，幼儿园应大力推进幼儿园课程的游戏化，将游戏渗透到每日活动中，增强课程的知识性与趣味性，让幼儿在幼儿园课程中产生良好的游戏体验，让幼儿感受到快乐。为了进一步激发幼儿的学习潜能、促进幼儿的健康成长，幼儿园应认识到推进幼儿园课程游戏化的重要意义，并将游戏手段潜移默化地融入幼儿课程。 相似文献
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游戏是幼儿教育阶段主要的教育活动，因为游戏能激发幼儿的探索兴趣，能拓展幼儿的思维，给幼儿带来快乐，由此可见，游戏化教学在幼儿教育中的重要性。游戏化教学是新课程改革的重要思想，是幼儿园的基本教育活动，同时也是学前教育改革的大方向。因此，认识幼儿游戏，用游戏辅助教学，通过教学实践发挥游戏的价值，是摆在广大学前教育工作者的重要责任。基于此，笔者从对幼儿游戏的认识与分类入手，对游戏化教学在幼儿教育中的价值体现和具体应用策略进行分析，希望能为此方面的研究提供帮助。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(30)
游戏是幼儿最喜欢的自主性、独立性、创造性的活动,且在幼儿园学前教育教学中占据着重要位置。对幼儿的行为习惯、言谈举止等各个方面都有较大影响,与此同时,游戏也是学前教育阶段最主要的实践活动形式。为幼儿身体健康发展、语言表达、创新想象等方面都提供了有利依据与积极作用,促进幼儿健康快乐成长。对游戏活动的特点、作用及游戏活动在幼儿学前教育中实践探索进行深入分析。 相似文献
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<正>爱玩游戏是幼儿的天性，在当前的学前教育中，游戏教学作为最重要的一种教学方法，是增强幼儿心智、提升幼儿能力、促进幼儿身心健康成长的关键途径。但是，部分教师在进行游戏教学的过程中，受传统教育思想的影响，游戏仅仅是一种表象，缺乏游戏精神，偏离了学前教育的目标，导致幼儿难以通过游戏进行自由、自主创造，难以获得良好的成长，对幼儿身心的健康成长造成一定影响。因此，在深入学习《3—6岁儿童学习和发展指南》文件精神下，教师应在“游戏是幼儿生活方式”“幼儿园应以游戏为基本活动”等教育理念的指引下深刻认知游戏精神内涵， 相似文献
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<正>随着素质教育的不断普及与发展，学前教育的重要性受到了人们的广泛重视。学前教育是幼儿学习习惯养成的启蒙阶段，对于幼儿以后的学习道路、性格养成以及道德素养的养成起到了至关重要的作用。因此，学前教育的相关教育细节与方法应当更好地结合幼儿发展实际开展。游戏教学法是当前学前教育工作中的重要工作方法之一，体现出了“寓教于乐”的教育思想，不但满足幼儿好玩的特性，而且贯彻了当前素质教育的内涵，对于幼儿的成长与发展起到了很好的促进作用。在本次的研究中，结合具体的学前教育的相关实践内容对游戏教学在学前教育中的实践路径展开研究与分析。 相似文献
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<正>《幼儿园教育指导纲要》明确指出,在学前教育阶段教师要通过图画、绘画等多种形式,引导幼儿对书籍、阅读以及书写学习建立兴趣,做好学前阅读和书写技能的培育准备工作。绘本阅读作为幼儿园教育的重要形式,是幼儿生活习惯以及良好行为习惯养成的有力方式。将幼儿绘本阅读和游戏化教学进行紧密融合,不仅可以让阅读活动变得更加丰富和有趣,也能使幼儿在积极参与的阅读体验中深化对绘本内容的理解,为更好地落实相关教育教学活动创造良好的条件。为此,在幼儿园的日常教学活动,教师有必要深入发掘游戏化教学在幼儿绘本阅读中的积极作用,引导幼儿在学中玩、在玩中成长。 相似文献
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<正>在我国幼儿学前教育高速发展的背景下,国家对学前教育的重视程度日益提升,需要幼儿教师转变传统的教学手段,创新课程游戏化教学方法,以突破传统教学理念对学前教育的限制。幼儿园课程游戏化是一种全新的教学手段,通过将幼儿园游戏融入幼儿园教育中,以游戏化的方式开展教育,能够有效调动幼儿的学习兴趣,提高幼儿学习的积极性与主动性。本文结合幼儿园教学经验,探讨在游戏精神下的幼儿园课程游戏化建设的重要性、特点以及有效策略。一、基于游戏精神的幼儿园课程游戏化概述 相似文献
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<正>幼儿园是开展学前教育的主要阵地，为了保证幼儿园阶段的教学质量，教师要充分发挥自身的作用和影响，履行自身的职责和使命，在幼儿园教育教学活动中明确教育资源包的重要价值，发挥教学资源包的优势。教学资源包可以丰富幼儿园活动的内容，创新幼儿园活动的形式，满足不同幼儿的成长需求，促进幼儿的个性化发展，让幼儿能在轻松愉悦的环境下以良好的心态去学习，培养多方面的能力。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(51)
在人类成长过程中,幼儿阶段属于重要阶段,这个阶段所受教育对今后成长具有巨大的影响。在幼儿园学习过程中,游戏是最有效的教学方法和途径之一。在幼儿园教学活动中,应该怎样实施游戏化教学呢?这是相关教师探究的重要课题。阐述游戏化教学的意义,对幼儿园如何实施游戏化教学进行探讨,希望研究能为相关研究者提供一定启示。 相似文献
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陈文淑 《读与写:教育教学刊》2022,(3)
幼儿进行学习的初始阶段就是学前教育,为此就需要教师将幼儿的身心发展特点作为基础,通过创新与实践相结合的方式,对契合幼儿心理发展的学习方式进行深入研究,以此有效完成对于幼儿的启蒙教学,满足幼儿综合素质的全面发展,在国家推行幼儿游戏教学的背景之下,游戏教学是现今各大幼儿园重点的教育研究方向,明确游戏教学的各项要求,充分了解幼儿的学习能力与所需要的知识,本文将对幼儿园学前教育中游戏教学运用进行梳理解析。 相似文献
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<正>幼儿园的孩子年纪尚小，此时开展游戏化活动是最有效的教育方法之一。游戏化教育活动不仅能够在短时间内快速吸引孩子的注意力，还能够真正实现寓教于乐，让幼儿在快乐中成长，在游戏中习得知识和技能。音乐活动能够培养幼儿的音乐情操，是学前教育中极为重要的组成部分。音乐活动游戏化，可以让幼儿充分领略到音乐的快乐，培养音乐能力以及人际交往能力。本文针对幼儿园音乐活动游戏化的策略进行深入探讨，希望能够为学前教育提供帮助。 相似文献
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<正>幼儿启蒙教育时期是培养幼儿学习行为、学习习惯与学习思维等品质的初级阶段,也是幼儿系统化、体系化学习活动的重要起点。《学前教育教学标准》要求幼儿园教师需要重视幼儿活动,在教育实践中做到有理念、有方向更有方法,让幼儿自主游戏的开展更具针对性与目的性,成为幼儿未来可持续发展的基石。在传统教育理念的影响下,不少幼儿园为避免一切危险行为发生的可能,在幼儿游戏中多有限制, 相似文献
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<正>在幼儿园教学中游戏是常见的一种教学形式，也是最佳的教学载体。通过游戏不仅能够培养学生自主学习和解决问题的能力，同时还能够加深幼儿对环境的认知和理解，是推动幼儿全面成长的关键平台。但是随着当前阶段教育的不断发展，家长对幼儿园教育提出了更高的要求，教师也需要结合教学的要求不断地创新教学方法和更新教学理念。笔者从自主游戏中促进幼儿深度学习的实践研究角度出发，针对当前阶段的幼儿园游戏教学提出了以下几点见解，仅供各位同仁参考。 相似文献
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<正>传统的教育理念已经难以适应当前教育教学的要求，素质教育、游戏化教育、深度学习理念等先进、前沿的教育理念体现了更多教育优势。在素质教育阶段，幼儿园应积极开展户外自主游戏，以此调动儿童的能动性，采取科学的指导方式关注儿童成长的过程，并最大限度挖掘游戏的价值，开发多重育人功能，于游戏中渗透五育，与此同时解决幼儿存在的心理健康问题，将多种资源相互整合并充分利用，带给幼儿舒适活动体验的同时确保其身心健康成长。实现这一系列目标的前提是幼儿能在游戏中进行深度学习， 相似文献
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<正>随着学前教育改革与发展深入推进,幼儿的学习与发展评价越来越被人们重视。《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确提出：教育评价是幼儿园教育工作的重要组成部分,是了解教育的适宜性、有效性,调整和改进工作,促进每一个幼儿发展,提高教育质量的必要手段,评价应自然地伴随着教育过程进行,综合采用观察、谈话、作品分析等多种方法。国外十分重视儿童发展的评价工作,认为学前阶段是儿童潜在学习和身体、认知和社会性发展的重要阶段。美国TPBA评价模式在游戏区中通过从非结构性阶段、结构性阶段、儿童相互作用阶段、父母与儿童相互作用阶段、运动游戏阶段以及吃点心阶段六个阶段来具体实施跨学科的儿童评价。 相似文献
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<正>建构游戏是幼儿园区域游戏的重要组成部分，其具有操作性、开放性的特点，能在同一时间内满足不同幼儿对游戏活动的需求，在教育活动中颇受幼儿的欢迎。培养幼儿自主学习能力是教师的重点工作任务，要求幼儿能整合自己在生活、游戏领域学习中的经验，面对一些困难与难题能自主探索、自主总结。将建构游戏与幼儿自主学习能力有效融合，既能落实“课程游戏化”理念，又能帮助幼儿建立良好的学习品质，对其未来发展具有积极意义。文章将立足幼儿园建构游戏，从小、中、大班幼儿的年龄特点、心理发展特征出发， 相似文献
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<正>随着我国教育领域改革的不断深化，各个阶段教学活动的开展呈现出更加新颖的态势。学前教育作为幼儿成长历程中非常重要的基础铺垫阶段，对于幼儿成长的意义是不同凡响的。幼儿阶段是整个幼儿行为习惯、性格培养以及道德信念树立的关键时期。将德育作为幼儿园教育工作的重要内容之一，融入幼儿的日常生活，可有效夯实幼儿成长的素质基础。一、幼儿园教育中德育活动开展的重要意义立德树人教育根本任务的确立，将各阶教学活动开展的目标从单一的考试成绩提高，提升到了学生综合素养的强化上。 相似文献