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<正>美育方面的素质教育教学离不开美术学科的教学推广,尤其是小学阶段,加强美术学科核心素养的培养,有利于提高学生的艺术审美能力,帮助他们夯实艺术基础修养,为今后的全面发展奠定坚实的基础。情境教学是激发学生兴趣、引发学生共鸣、化被动学习为主动学习最直观的方法,也是小学美术教育中培养核心素养有效的途径。基于此,本文从培养美术核心素养的作用、教师树立正确的教学理念、美育与德育相融合、加深艺术文化理解等方面展开探讨。 相似文献
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围绕核心素养开发学科教学,是美术教学水平提高的重要途径,基于核心素养下的美术教学策略,能够为学生提高美术素养提供质量保证。文章从分析核心素养在美术学科中的作用出发,探讨初中美术教学策略：优化多媒体辅助,引导学生感知图像识图的能力;借助情境教学,培养学生的核心素养能力;布置个性化作业,满足学生的个性发展;嵌入式评价,引领学生自主学习等策略,从而提高学生的美术素养,培养全面发展的人。 相似文献
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<正>如今越来越多的人关注到核心素养，教师也更加重视将核心素养的理念融入教学实践中，创新教学模式，将“以人为本”的理念以及方法更好地贯穿于教学实践中，为学生综合素养的发展奠定更为坚实的基础，让学生的想象能力、鉴赏能力、实践能力得到培养。本文分析核心素养下构建小学美术创新课堂的重要性、意义、出现的问题，提出核心素养下构建小学美术创新课堂的有效策略，以期能够帮助学生更好地提高自身的艺术素养。 相似文献
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郑艳丽 《读与写:教育教学刊》2021,(6)
在相当长一段时间内,初中美术学科始终处于被边缘化的位置,学生的审美素质和能力没能得到较好地发展,对中学生的身心发展产生了一定的负面影响。随着素质教育与新课程改革的持续推进,美术核心素养的培养成为初中美术教学需要完成的主要任务。对于初中美术教学,一方面需要从思想上重视美术教育,另一方面也要注重初中美术教学方法的创新。本文主要从中学生美术学习心理的角度,探究美术教学实践中美术心理与美术教学的融合,以期通过有效的教学实践策略,以高效的课堂教学培养学生全面的美术素养和创新实践能力。 相似文献
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在核心素养教育理念驱动下,学生学科素养的培育备受重视。美术核心素养的培育,是一个由浅及深、逐步融入的过程,教师要在教学过程中将核心素养理念贯穿其中,结合美术学科特点与学生兴趣爱好等来设计教学策略,让学生在寓教于乐的学习中提高艺术文化修养、拓宽艺术视野,实现美术素养的不断提升。文章基于小学美术教学研究实例,探讨在小学美术课堂教学中渗透美术学科素养、培养图像识读能力、提高创意实践能力、培养美术表现力的措施,有效落实学生的美术素养培养工作。 相似文献
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学校要重视美育,强化学生的基本绘画与鉴赏能力的培养,在核心素养理念的指引下创新美术教学的手段与方法。文章从分析美术核心素养的内涵入手,提出美术核心素养的培养策略:增强学习动力,培养学习兴趣;创新教学方式,促进学生发展审美能力;培养学生美术创造思维,开发智力;联系生活,提高美术素养。 相似文献
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结合初中美术课堂的实践要求以及教学创新,则可从学生艺术审美能力以及美术素养等角度进行培养,对进一步提高学生艺术修养的综合培养质量有积极作用。因此,从导入式理念的角度着手,针对初中美术课堂的情境导入、教学活动拓展以及课堂反馈等方面进行分析,在美术教学创新的视角下,根据学生的课程时间安排、知识接受能力,对初中美术课堂的教学方式进行优化,旨在实现学生审美能力、美术表现力的综合提升。 相似文献
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<正>新课改背景下,初中美术教育迅速地得到了发展。与此同时,随着核心素养理念的深化,初中美术教育从单纯地教授绘画变为更加重视丰富学生学识、培养学生审美、提升学生绘画能力。这一切都要求初中美术增强与其他学科之间的联系,让学生在获得绘画技能的同时,具备一定的学识和应用能力。本研究首先从学校、教师、学生三个维度入手,分析了初中美术教学的现状和问题;其次,论述了核心素养理念下的初中美术跨学科融合教学新模式;最后,对初中美术跨学科融合教学进行反思和展望,以为提升初中美术教学有效性贡献一份微薄之力。 相似文献
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在美术教学中融入核心素养,能够为美术教学指明方向,为创新教学方法提供指引。初中美术教师在把握核心素养内涵的基础上,应围绕培养学生的美术兴趣、提升学生审美感知以及唤醒学生思维三个方面,采用情境模拟、科学提问、美术欣赏等多种教学方式,改进传统美术课堂教学,为国家培养全面型人才。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(6)
在新时期下,要求进一步实现课堂转型,创新课堂教学模式与教学方法,在培养学生学科素养的基础上,提升其核心素养;有效结合两者内容,培养出更加优秀的人才。简要分析了初中美术教学中如何培养学生的核心能力,希望能够提供一些有价值的参考意见。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(36)
随着新课程背景下美术教育的不断改革,教师也要改变传统教学理念,在教学过程中不应该以学生的美术成绩为主,而是要注意培养和提高学生的美术基础知识、审美思维、鉴赏能力以及创新意识,尽量提高学生的美术综合能力,进而提升其美术学科核心素养。结合美术教学现状,就初中教师在教学过程中如何提升学生的核心素养作简要分析并提出相关教学策略。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(45)
在初中美术课堂中,教师不仅需要帮助学生掌握美术技能和提高审美能力,还需要借助多元化的美术课堂培养学生的核心素养,并切实帮助学生在美术课堂学习、实践和艺术欣赏中逐步形成美术表现素养,强化文化理解素养,健全实践艺术素养。 相似文献
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<正>基于核心素养指引,教师开始思考改变传统的教育教学理念,认真对核心素养下学生能力培养要求进行深度学习领会。由此,初中美术课程开始从传统学科本位与知识本位转变为素养本位。美术学科核心素养是基于美术学科而形成,以使学生具备相应的素养和能力面对并解决各项问题,追求丰富的精神情感体验。而创建良好的美术教学情境,更有利于形成生动的课堂氛围,促使美术教学向更科学和高效的方向发展。对此,从国内外关于核心素养和美术情境教学的研究着手,提出了初中美术教学情境创设的要点,最后再以实际的教学实践过程对情境创设在课堂教学中的有效性进行了详细分析。 相似文献
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<正>随着新课程改革持续推进,初中数学教学有了全新的教学目标,不仅重视知识传授,而且重视提升学生的数学学科核心素养。在数学教学中培养初中生的核心素养,对其今后学习和未来可持续发展有着深远影响,教师应以学生为主体,引导学生高效学习,提高学生的核心素养水平。本文对培养初中生数学核心素养的意义进行深入分析,联系实际教学案例,研究初中数学教学中培养学生数学核心素养的策略,并提出合理建议。数学核心素养涵盖运算能力、推理能力、创新意识等方面,反映了数学本质与数学思想, 相似文献
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初中美术教学要培养学生一定的美术绘画、欣赏和审美能力,形成基本的美术素养、艺术审美眼光和审美观念。本文从初中美术教育的现状,审美能力提升的方法和审美能力培养要注意的方面谈初中生审美能力的提高。 相似文献