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1.
论远程教育学生自主学习能力的培养与开发 总被引：3，自引：2，他引：3
随着国家“现代远程教育工程”的开展，现代远程教育得到了迅猛发展，远程教育教与学的模式都与传统课堂中心模式有很大的不同，强调以学生为中心，尤其突出学生的自主学习能力在整个学习过程中的基础地位，强调个别化的自主学习模式，通过计算机网络、卫星电视、现代通信等远程传输媒体开展自主学习。自主学习能力的不足与缺失对远程教育学生的学业造成障碍，远程教育办学机构应从培养和开发自主学习能力入手，帮助远程教育学生顺利完成学业，从而培养合格的高等专门人才。 相似文献
2.
本文结合我省现代远程教育的实际，初步探讨了适时学习、非适时学习、讨论学习、个别化自主学习、案例学习、探索学习、虚拟学习、协作学习、交互式自学等9种现代远程教育的学习模式。 相似文献
3.
个别化学习的概念诠释及其构架 总被引：7，自引：0，他引：7
挖掘每个学生的学习潜力 ,让学生个体的个性得到充分发展 ,从而追求学生的全面发展、全体发展是实施个别化学习的真正意义所在。远程教育所要追求的就是这种真正意义上的个别化学习 ,因此 ,大力发展现代远程教育 ,在远程教育条件下 ,构筑起个别化学习的模式应该成为我们孜孜以求的目标方向 相似文献
4.
胡庆莲 《山西广播电视大学学报》2012,(4):12-14
学生支持服务使学习资源和网络技术得到充分利用,使教师的指导作用、学生的自主学习能力以及学生之间的协作学习精神得以充分发挥。学生在远程教育学生支持服务下进行有效学习,且在有效学习环境中获得并建构知识,逐步提高自主学习的能力。 相似文献
5.
以学生为中心：现代远程教育的全新学习模式 总被引：11，自引：0，他引：11
以学生为中心，实现个别化的自主学习是现代远程教育的全新学习模式，以学生为中心的学习，需要新体制、高科技以及丰富的学习环境的支持。在这一模式下，学生主体处于中心地位，教师、学习内容、学习同伴和学习反馈则成为客体；主体和客体通过多样而易于使用的媒体的链接而产生交互作用，在当前形势下，电大要注意宏观环境的创设、主体的培养、客体的建设，注意媒体的优化配置和综合利用，以努力实现以学生为中心的个别化自主学习学习模式。 相似文献
6.
黄欣 《新疆广播电视大学学报》2003,6(4):22-23
现代远程教育手段的迅速发展,为接受开放教育的学员在网络上开展协作学习提供了条件。协作学习强调在学习过程中,通过网络和计算机支持学生之间的交互活动,这种活动是指以小组或团体的形式,在师生之间、学生之间进行讨论、交流、协作。协作学习优于个别化学习,但也存在着不足之处。 相似文献
7.
王玲琦 《湖北广播电视大学学报》2006,23(2):12-13
本文从研究背景入手,阐述了现代远程教育条件下个别化自主学习的三个特征,分析了现代远程教育的特点;提出了个别化自主学习模式的基本框架和对策,以及学习质量监控手段的实施措施。 相似文献
8.
李新宇 《重庆广播电视大学学报》2003,(2):14-15,18
自主学习能力直接影响学生自主学习的效果和现代远程教育的教学质量，我们要通过激发学生学习动机、传授学习策略、培养信息整合技能、建立科学的自主学习评价制度的途径，开发学生的自主学习能力。 相似文献
9.
本文主要探讨在开放教育模式中，如何建立起以学生为学习中心，通过现代远程教育技术运用多媒体进行学习的新模式。本文结合法学专业(专升本)的教学实践，从如何实现个别化学习，开展学习小组讨论，参加社会实践等方面来探讨在人才培养模式改革中怎样实现对学生能力的培养。 相似文献
10.
网络环境下小组协作学习策略初探 总被引：1，自引：0，他引：1
小组协作学习是现代远程教育的一种重要教学组织形式.搞好网络环境下小组协作学习,对于改变教学模式和学习方式,培养学生的自主学习能力、创新能力、研究性学习能力和团体协作精神,提高学生的信息素养都具有重要的作用.本文从现行小组协作学习的现状出发,初步探讨了在网络环境下开展小组协作学习的方法和途径. 相似文献
11.
许亚杰 《中国基础教育研究》2007,3(1):121-123
自主学习突出学生学习的主体性，通常情况下，自主学习是以“外显的”个别化的学习方式出现但自主学习不等于“自学”。如何在生物课堂教学中发挥学生的主体性，引导学生积极主动地学习，特别是基于现代信息技术下，如何教与学教学模式的改革是关键。因此进行这方面的研究具有重要意义。下面我以植物的激素调节一课为例来谈自主性学习的探究。 相似文献
12.
远程教育条件下学生自主学习能力培养的研究 总被引：2，自引：0，他引：2
现代远程教育是一种以多媒体为支持、以学生自主学习为主要特征的开放教学模式。在远程教育模式下。作为学习主体的学生能够实现不受时空限制自由地学习。然而,由于环境、网络等客观条件的影响,学生自主学习等主观因素的差异,还没有真正地培养学生的自主学习。只有改变传统观念,注重从学生内因入手,加强指导,才能培养学生在远程教育条件下自主学习的能力,实现远程教育要达到的目的。 相似文献
13.
提高学生的自主学习能力是现代远程教育教学的要求。本文对当前影响远程教育学生外语自主学习能力的内外因素进行分析,有针对性的指出他们学习中存在的主要问题,进而提出培养远程教育学生自主学习能力的思路和方法。 相似文献
14.
自主学习是现代教育的重要特征、大学学习的显著特点、人有所成就的可靠保障。自主学习即"以学生个别化学习为主"是远程教育区别于传统教育的显著特征之一,也是远程教育的本质所在。远程开放教育学习者自主学习实现的前提是享有知情权、发言权、选择权、合作权,基础是通过掌握学习策略和善于整合数字化、网络化环境的各种学习资源两个重点加强学习能力的培养,途径是通过独立学习指导和交互学习指导两方面注重对自主学习的指导。 相似文献
15.
王宁柯 《新疆广播电视大学学报》2005,9(2):17-20
针对当前开放教育网络化教学中协作学习的兴起,指出个别化学习和协作学习都是网络教育中重要的学习方式,着重阐述了网络教育中个别化学习和协作学习的关系,并提出了正确处理网络教育中个别化学习和协作学习关系及学生自主学习能力培养的重要性,对开放教育网络化教学过程中目前存在的问题以及如何对策等提出一些看法和建议。 相似文献
16.
成人远程教育模式的适应性问题试探 总被引：1，自引：0，他引：1
远程教育是一种新的教育模式，它的核心是学生个别化的自主学习。成人学生对这种学习模式存在适应性困难。本文通过对其原因的分析，提出改革人才评价标准、强化教学支持服务体系、提供多种方式学习指导，提高成人学生的学习积极性和成效。 相似文献
17.
一、远程教育学习适应性及其构成1.适应性是个体发生在同外界事物关系中的一种机制。在远程教育条件下,无论是个别化学习或是协同式学习,学习者都存在下列困难:其一是学习者自学能力和控制能力较差;其二是学习资源和学习者用于学习时间的不足;其三是教材建设未能与自主学习配套 相似文献
18.
从个别化自主学习的概念界定入手,以法制史课程为例,探讨现代远程教育中学生自主学习所存在的问题,提出通过以导学、主学、助学、督学相结合,重视学习过程评价,优化教学资源,加强网上教学活动等措施来构建以学生个别化自主学习为中心的助学服务体系。 相似文献
19.
所谓自主学习，就是在自主教育气氛中，不断激发个体的主体意识，积极发挥他们的主观能动性和创造精神的一种学习模式。学生具有自主学习的能力表现为：思维活跃，有探索新知识的欲望，能有目的、有选择、有创造性地完成学习任务，并有积极参与各种教学活动的热情，能与其他成员协作学习，在学习过程中有自我调控的能力等。由此可以看出，培养学生自主学习能力与重视培养学生的情感、意志等要素密切相关。 相似文献
20.
陈鹏 《河北大学成人教育学院学报》2008,10(4):38-39
在知识经济时代，现代远程教育为个体提供学历教育的同时，更应该充分利用其资源优势培养个体的终身学习能力，增强其生存的能力。本文从入学导学、过程助学、实践教学三个角度就现代远程教育如何提高个体的终身学习能力分别进行阐述。 相似文献