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文章从创设情境,激发兴趣;"游戏"教学,寓教于乐;创设主动参与情景,让学生"做、演数学";激励评价,激发学生学习积极性等方面探讨了如何激发学生学习数学兴趣,从而创造快乐数学课堂。 相似文献
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如何培养小学生对数学的学习兴趣呢?作者认为有以下几种方法:注重联系实际,使数学生活化;创设游戏情境,强化教学效果;让学生体验成功喜悦,增强学习信心;真诚对待学生,建立良好的师生关系。 相似文献
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《数学课程标准》指出:数学教学要紧密联系学生的实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设各种情境,为学生提供从事数学活动的机会,激发学生对数学的兴趣以及学好数学的愿望。在数学教学过程中,创设问题情境,激发学生学习兴趣;创设实践情境,增强学生学习信心;创设动画情境,培养学生学习动机;创设游戏情境,激发学生学习愿望;创设生活情境,丰富学生学习生活,从而形成生动、活泼、高效的课堂教学环境,促进学生潜能的发挥和教学质量的全面提高。 相似文献
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熊恩艳 《读与写:教育教学刊》2015,(8)
在小学数学中,运用趣味教学方法将会达到一举两得的教学效果。它让小学生在数学课中不仅学到并掌握了相关基础性的数学知识,而且促进了小学生对数学的求知欲望,活跃了学习气氛。通过创设情境使学生别有情趣;贴近生活使学生感受数学魅力;提供争辩的时空,使学生乐享数学学习过程;循序渐进,由表及里;利用游戏激发学生的学习兴趣等教学方法,让小学生感受到学数学的快乐和魅力。 相似文献
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<数学课程标准>指出:数学教学要紧密联系学生的实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设各种情境,为学生提供从事数学活动的机会,激发学生对数学的兴趣以及学好数学的愿望.在数学教学过程中,创设问题情境,激发学生学习兴趣;创设实践情境,增强学生学习信心;创设动画情境,培养学生学习动机;创设游戏情境,激发学生学习愿望;创设生活情境,丰富学生学习生活,从而形成生动、活泼、高效的课堂教学环境,促进学生潜能的发挥和教学质量的全面提高. 相似文献
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汪科波 《宁波教育学院学报》2006,8(Z1):55-58
数学教学情境创设应以游戏为载体来学习数学,而不是用数学的形式来进行游戏;在激发学生认知冲突的同时,应顺应预设;并以数学自身的魅力征服学生。 相似文献
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在追求数学课堂教学的有效、实效、高效的今天,教学应该如何创造有效的教学情景,以帮助学习者理解、内化学习内容,有效地提高教学效果与学习效率呢？笔者从以下几方面进行了尝试：创设趣味性的故事情景,吸引学生的注意力;创设多样性的游戏情境,激发学生的学习兴趣;创设真实的生活化情境,感受数学的真谛与价值;创设有思考性的问题化情境,让学生愉快地投入到对新知识的探索中。 相似文献
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正在数学教学中,教师可创设游戏情境,让学生经历猜测、验证、结论的科学探究过程,进而有效学习数学知识。下面,笔者结合人教版数学教材六年级上册第五单元"圆"第一课时《圆的认识》的教学,谈谈怎样创设游戏情境,引导学生自主探究新知,开展数学学习。【教学片段】师:同学们,我们在操场上玩投篮游 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(8)
在小学数学教学中进行有效情境创设是指教师在数学教学中,结合新课标要求、教学内容以及学生的实际情况,创设一些诸如问题情境、游戏情境等形式的情境进行数学教学。有效情境创设能够使数学知识变得生动具体,让学生容易理解和掌握,激发小学生学习数学的兴趣,开拓学生的数学思维,进而提高小学数学教学的质量和小学生的数学能力。 相似文献
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刘煜 《中学生数理化(高中版)》2013,(9):21
《数学新课程标准》提出:"使学生感受数学与生活的密切联系,从学生已有的生活经验出发,让学生亲历数学的过程."作为数学老师,在新课改的时代,如何把生活问题引入到数学课堂教学是非常重要的.一、利用课堂游戏创设情境教学,将生活问题带入数学课堂可以激发学生的学习热情在课堂上做游戏,尤其是在数学课堂上做游戏是最能激发学生的学习热情,并且能大大提高学生的思维能力.例如, 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(4)
在小学数学课堂教学中,教师根据教学内容创设游戏情境,能够营造形象生动、趣味横生的教学氛围,让学生在愉悦的心理状态下主动了解数学知识。游戏与教学巧妙结合,能够成为激发学生学习兴趣的催化剂,激活数学思维的助推器。 相似文献
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韩雪梅 《数学学习与研究(教研版)》2013,(4):136
在幼儿数学教育活动中,创设愉快的学习氛围,激发幼儿学习数学的兴趣;让幼儿在游戏中体验学习数学的快乐;运用玩教具,让幼儿在趣味中学数学;感受数学与生活的联系,体验运用数学知识解决数学问题的乐趣,让幼儿学中乐,玩中学,乐中学! 相似文献
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论小学数学情境及其有效创设 总被引：1，自引：0，他引：1
创设数学情境是数学课堂教学中常用的一种策略,它有利于解决数学的高度抽象性和小学生思维的具体形象性之间的矛盾,从而成为小学数学教师进行课堂教学设计时的重要环节。在教学中,我们从数学情境创设的概念出发,遵循情境教学的目的性、趣味性、思考性、探究性等原则,创设故事情境,激发学生学习数学的兴趣;创设游戏情境,激发学生学习数学欲望;创设生活情境,唤起学生亲近数学的热情;创设问题情境,促进学生数学知识的迁移;创设动画情境,培养学生学习动机;创造实践活动情境,培养学生的实践能力。 相似文献
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在愉悦的学习氛围中,学生才能丢下思想包袱,积极主动地思考、探究。因此,在小学数学教学中,教师可以适时创设适宜的教学情境、组织学生合作学习、引入数学游戏,将学生从苦闷和机械重复的数学学习中解放出来,让他们在学习中体验乐趣,通过乐趣促进再学习、再进步。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(10)
对创设计算情境,激发兴趣;采用游戏教学,培养口算;结合实际生活,利用好教学资源三种教学策略进行阐述,得出小学数学教学中提高学生的计算能力对学生数学成绩提升有重要作用,在实际教学中要让学生感受到数学的应用价值,明确正确的计算方法,掌握一定的计算技巧,确保数学学习质量。 相似文献