共查询到20条相似文献，搜索用时 36 毫秒
1.
英语课程标准强调课程要从学生的学习兴趣、生活经验和认识水平出发,倡导通过体验、实践、参与、合作与交流的学习方式捆任务型教学等途径,发展学生的综合语言运用能力。经过教学实践,我对新目标英语的任务型教学有了更进一步的理解,本文从任务型教学对教师的要求,任务型教学的设计和任务型教学在课堂上的实践三方面进行探索。 相似文献
2.
英语课程标准强调,课程要从学生的学习兴趣、生活经验和认识水平出发,倡导通过体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型教学等途径,发展学生的综合语言运用能力。本文主要从任务型教学对教师的要求、任务型教学活动的设计和任务型教学在课堂上的实践等三方面进行探索。 相似文献
3.
英语课程标准强调,课程要从学生的学习兴趣、生活经验和认识水平出发,倡导通过体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型教学等途径,发展学生的综合语言运用能力。本文主要从任务型教学对教师的要求、任务型教学活动的设计和任务型教学在课堂上的实践等三方面进行探索。 相似文献
4.
英语课程标准强调课程要从学生的学习兴趣、生活经验和认识水平出发,倡导通过体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型教学等途径,发展学生的综合语言运用能力。本文从任务型教学对教师的要求和任务型教学的设计方面进行探索。 相似文献
5.
<正>在新课标背景下,中学英语教学从传统的重视词汇和语法的枯燥教学,转向以交际技能为核心的任务型教学方法。通过实践总结,任务型教学法更符合英语这一学科的学科特征。因此,对这种新型教学方法的认可度和使用度都有很大提升。实践表明,任务型教学法一定程度上培养学生建立良好的思维习惯和学习能力,从而促进学生综合全面地发展。一、任务型教学法概述（一）了解任务型教学法任务型教学法是指教师通过带领学生完成课堂学习任务,完成组织教学, 相似文献
6.
文章探讨了中华优秀传统文化与高中语文任务型教学的融合意义。任务型教学强调学生参与、实践和应用,通过完成具体任务达到学习目标。在中华优秀传统文化教育中,任务型教学有助于深入挖掘文化内涵,激发学生学习兴趣,提高学生的综合素养。文章从中华优秀传统文化融入高中语文任务型教学的意义探析出发,结合建构主义、情景认知和做中学理论,对高中语文任务型教学的现存问题进行反思,以提高任务型教学的实践性,旨在通过优化高中语文任务型教学,来传承并弘扬中华优秀传统文化,使学生树立文化自信。 相似文献
7.
一、什么是任务型教学
任务型教学是一种以任务为核心的教学途径。英语任务型教学是让学生完成一系列根据其英语学习需求而设计的教学任务,学生在此过程中实现语言学习与创新,以达到学习目标。任务型教学与其他教学方法的不同之处在于,它力图创造一个真实自然的语言环境,以完成任务为方式,通过做事情来使用和学习英语,从而发展学生的英语交际能力。任务型教学的目的是促使学生从做中学,培养其交流、实践和创新的能力,从而使学生的语言能力得到全面发展。 相似文献
8.
最近几年以来,任务型教学模式逐渐发展起来,在高中英语教学中占据重要位置,作用不容忽视,可以有效提高学生的思维创新能力。在以往的教学中教师一直处于主导地位,学生往往缺乏主观能动性。任务型教学主要是教师通过引导学生通过观察、实践、总结等一系列学习方法,对初中英语的学习进行深入的了解,从被动学习转向主动学习,注重由学生自己探求学习的奥秘。任务型教学要求教师在授课过程中要主动为学生提供和创造良好的学习氛围,是一种加强引导的教学模式。在英语教学中,如何培养学生学习兴趣是教师的教课重点。本文对此进行了深入分析,主要介绍了任务型教学在高中英语教学中的具体实践,旨在推动学生的全面发展。 相似文献
9.
介绍SPOC与任务型语言教学的基本概念。从学习英语的积极性和英语成绩两个角度分析基于SPOC的任务型语言教学对高校英语教学的影响。从实施对象、教学模式、实践流程三个方面探索基于SPOC的高校英语任务型语言教学模式的构建。认为基于SPOC的高校英语任务型语言教学是互联网背景下衍生出的一种全新的教学模式，有助于激发学生的学习兴趣，培养他们的实践能力和应用能力。 相似文献
10.
《华夏少年(简快作文 )》2016,(9)
任务型课堂教学法作为一个新的理念,备受英语界的关注。从任务型教学的理论依据和任务型课堂教学的设计实践两方面,全面系统地阐述了任务型教学的产生、含义、主要特点和基本原则,并根据理论依据联系到实际课堂应用中,最后得出结论:任务型教学主要是以话题为主线,学习活动以表达意义为主,通过完成任务来学习语言,培养学生的语言能力,发展学生的学习策略,促进学生的创新精神和实践能力,激发学生的发散思维,让学生创造性地使用语言。任务型教学法在英语阅读教学中越来越显示出其优越性。 相似文献
11.
任务驱动型会计项目课程设计——以《基础会计》为例 总被引：1，自引：0，他引：1
"以能力为本位,学生为主体,实践为导向"是职业教育的教学指导思想.研究和实践证明高职院校的学生更喜欢实践的学习方式而不是抽象的听讲、阅读等学习方式.因此,任务驱动型的学习对高职院校的学生而言,是一个比传统学科型学习更容易接受的学习方式.从教学实际出发探讨了任务驱动型会计项目课程的设计理念和思路,以基础会计课程为例具体展示任务驱动型项目课程的设计,在教学中更强调专业知识的职业定向性、岗位针对性和实践性.从而突出高职教育职业化的特色. 相似文献
12.
2001年教育部颁布了《英语课程标准》(实验稿),首倡任务型教学,指出英语教学"要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,培养学生的综合语言能力……使英语学习过程成为学生主动思维,大胆实践和自主学习的过程。"[1]随着 相似文献
13.
邓先强 《内江师范学院学报》2010,25(Z1)
新课准要求:英语教学必须从学生学习兴趣生活经验和认知水平出发,倡导体念、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径.为此,教师应采用任务型教学模式,在课堂上布置小组活动,让学生体验到学习英语的乐趣,使学生成为学习的参与者,从而提高学习兴趣,师生共同合作完成教育教学任务. 相似文献
14.
任务型教学是倡导体验、实践、合作的教学模式,可以调动学生的积极性和主动性,培养学生的自主学习能力．文中结合笔者的教学实践,指出任务型教学的类型、实施原则,并给出笔者对实施初中英语任务型教学的思考和建议,有一定的参考价值． 相似文献
15.
任务型教学（Taskbased approach）强调从运用语言的任务入手进行教学,让学生用英语完成各种真实的生活、学习、工作等任务,并在任务中进行学习,从而达到为了运用而学习,学习了就能运用的效果,直接培养学生运用语言、实践语言的意识与能力。那么,在初中英语教学中,如何有效地实施任务型教学,笔者认为应把握好以下三点。 相似文献
16.
任务型英语课程改革的重点是改变英语课程过于重视语法和词j12知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养倾向．强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生的综合语言运用能力,使语言学习的过程成为形成积极情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。任务型教学遵循新课标理念和方法,营造和谐气氛,使学生快乐、高效地学习,有利于增强教学效果。 相似文献
17.
李秀香 《福建教育学院学报》2006,(11):118-119
新课程倡导的是任务型教学的模式,本文根据任务型教学的基本理论,阐述了任务型教学的基本内涵和着重探讨任务型教学在初中英语教学中的实践,并展示了任务设计,任务准备,任务实践三个教学环节的实例。一、任务型教学的基本内涵及特点1、基本内涵任务型教学在教学的实践中应该首先设计出真实的生活任务,在课堂上将任务呈现给学生,学生通过一定的教学内容得以完成任务。这要在学生掌握一定语法知识和交际能力的基础上,从认知能力到应用能力。也就是说,教学活动必须建立在学生认知发展水平和已有的知识经验基础之上,体现学生学习的过程是在教师的引导下自我构建,自我生成的过程。 相似文献
18.
黄倩 《中国教育技术装备》2011,(24):29-30
随着任务型学习概念的提出,任务型教学在高校英语教学届掀起新一轮的研究与实践高潮。通过对任务型教学方法的必要性进行阐述,探讨任务型教学的基本概念、理论基础和实践探索,指出任务型教学在外语教学中培养学生的语言综合应用能力的重要意义。 相似文献
19.
任务型教学法强调从学生兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和教学途径。本文根据高职高专人才培养的要求及外贸英语的特点,对任务型教学法的概念和特征进行阐述,并通过实际教学案例探讨了任务型教学法在高职高专外贸英语教学中的应用。 相似文献
20.
任务型教学在大英语教学中对学生自主学习能力有着促进作用。该文通过教学实践来分析任务型教学是如何在培养学生自主学习方面发挥重要作用的。 相似文献