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科技飞速发展的今天,学校实现了班班通,这给我们教学提出了更高的要求,迫使教师掌握现代教育技术,让现代教育技术发挥应有作用。尤其是小学科学课内容广泛、知识丰富、涉及面广,如何在科学课上有效的运用现代教育技术,让它服务于教学,从而激发学生的兴趣,帮助其自觉学习自然科学知识,积极动手动脑参与实践,是科学课成功与否的关键所在。 相似文献
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小学科学是以实验为基础的学科,在科学教学中,教师运用直观教学的方法,将教具的演示与学生亲自动手实验相结合,就可以较好地激发学生实验研究的兴趣,使学生在观察实验中,通过观察比较、归纳概括,提高自行获取知识的能力。在教学实践中,笔者发现有些实验并不能达到我们预期的效果,这就需要我们对其进行改进与创新。本文结合笔者的教学实践,对小学科学实验提出几点思考,希望对小学科学实验课程的教学有所帮助。 相似文献
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兴趣是知识的源泉,是学生获取知识的直接动力。任何一门学科都必须重视学生学习兴趣的培养,尤其是科学课要注意培养学生持久的学习兴趣。 相似文献
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科学课是小学阶段的一门基础性学科,新的课程标准把它定义为以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。我们不但要让学生感受到信息技术给我们带来的影响,我们还更应该让信息技术走进我们的教学,让它为我们的教育教学服务,让我们的科学课更好地和信息技术整合,以获取更多的知识,掌握更多的本领,更快地加强对学生的素质教育。 相似文献
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实验教学可以激发学生学习化学的兴趣,帮助学生形成化学概念,获得化学知识和实验技能,培养观察和实验能力,还有助于培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法。科学探究,是学生积极主动地获取化学知识、认识和解决化学问题的重要实践活动。 相似文献
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在科学课的教学中,我们要培养学生科学探究的素养和能力,让学生通过课堂内的学习和训练,能对我们周围的事物产生浓厚的观察兴趣和意愿,使学生能够体会到观察研究的乐趣,从而培养学生的科学爱好,为今后的科学教学打下扎实的基础,为学生的今后发展奠定基础。一个探究过程,其实是一个不断提出问题,不断探究问题,不断设置悬念的过程。为了使学生能更好地加入探究的行列,我们应在教学中主动设置一些障碍陷阱,引起学生思考,并且有时间主动去研究,从而感受到拨开乌云见青天的喜悦。 相似文献
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《科学》课作为小学课程计划的重要组成部分,具有其它学科不能替代的重要的育人功能。小学生通过动手做实验可以激发爱科学的兴趣,有效地开发学生智力,提高学生科学素质,培养他们对科学实验的探究欲望。而实验则是完成教学任务非常有效的途径,也是对学生启蒙教育的重要学科。科学课也是中学物理、化学、生物等课的基础。因而小学阶段的科学课教学好坏,在一定程度上影响了小学生今后的学习生活。学习科学课的过程,要从观察现象,动手实验出发,经过形象思维和抽象思维形成概念、规律,然后再回到实践中去进行检验和运用,是“实践一认识一再实践一再认识”的过程。 相似文献
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在物理教学过程中恰当地运用新旧知识类比,利用物理实物模型类比,图像类比,活跃了物理课堂气氛,提高了学生的学习兴趣,更使学生能动地认识、理解并掌握知识。让学生在学习知识的同时,提高获取知识的能力,掌握科学的思维方法。 相似文献
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小学科学课教学旨在让学生通过亲历科学探究活动,发展科学思维,而小学生思维能力的培养是科学教学中一项重要任务和主要内容,是科学学习的核心。本文结合科学课的教学实践,具体详尽地从形成假设预测,确立思维目标,提出探究问题,设计探究方案,得出探究结论,整理分析资料,展示收集资料等角度,探讨提升学生思维能力,进而让科学教学绽放光彩。 相似文献
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科学课是一门综合课程。它强调学生的已有经验和生活经历,积极倡导让学生亲身经历以科学探究为主的学习活动,引领学生在对周围世界等方面进行积极探索的过程中,让学生感受、理解知识的产生和发展的过程,培养学生的科学精神和创新思维的习惯,重视培养学生收集信息的能力、获取新知识能力、分析和解决问题的能力。本文主要论述了在教学中如何提高课堂教学的有效性。 相似文献
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观察能力是人们通过感觉器官认识世界的一种能力,是学生增长知识、判明是非的重要手段。在小学数学教学中要让学生成为学习的主人,培养学生的观察能力就显得尤为重要。作者根据自己的教学经验总结了五大要点,即：观察要有兴趣、观察要依顺序、观察要能细致、观察要多比较、观察要加思考,从而帮助学生铺设了自主学习的桥梁,使学生能够在数学学习中游刃有余。 相似文献
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信息技术课程本身为我们提供了一个交互友好、开放的实践环境,非常适合于学生的自主学习,只要教师善于设计教学环境,善于组织和引导学生,让学生在上机实践活动中主动地探索,积极地思考,让学生在“做中学,学中做”,就可以充分发挥学生的主观能动性,激发学生的学习兴趣,并顺利地建构学生的知识结构。 相似文献
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一节课的时间只有短短的几十分钟,想要提高课堂教学效率,让学生真正有所获,就要把课堂变成学生乐于学习的场所,充分激发学生的学习积极性,调动学生的多种感官,让学生在课堂上充分“动”起来,在全方位参与中学习,使语文课堂生机勃勃,充满活力.
一、创设生动的教学情境,吸引学生全身心投入到学习中.
《九年制义务教育全日制初级中学语文教学大纲》(以下简称《大纲》)讨论教学中要重视的问题时强调“教学过程应突出学生的实践活动,指导学生主动地获取知识,科学的训练技能,全面提高语文能力.”著名教育学家顾泠沅说:“在课堂教学范围里对教师最有意义的是学生学习动机的激发,也就是要让学生对学习的内容感兴趣,对有了兴趣的事学生就会认真地把它学好.”热爱是最好的老师,兴趣是最强大的动力,学生有了兴趣,才会产生强烈的求知欲,主动地进行学习.为此,我在教学中进行了积极的实践探索. 相似文献
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中学物理教学中的探究性学习,是指在物理教学中,学生通过老师的引导,采用合理科学的方法去获取物理知识,解决相关物理问题的学习方式。中学物理的教学工作要积极采用探究性学习。中学物理老师不但要注重知识的讲授,还要注重学生的配合,给学生留有自己考虑问题的空间和时间,创造出一个可以让学生获取物理知识的氛围,激发出学生对物理课堂的兴趣,让学生养成自己获取知识的能力。详细的分析了探究性学习在中学物理教学中的运用。 相似文献