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正物理课程标准将科学探究列入"内容标准"之中,因此,科学探究作为新课程改革的重中之重理应为其作用的发挥创设条件。随着新课程标准的全面贯彻实施,传统的实验教具已跟不上教材的需要,很多仪器已不适应在教材中使用,急需补充新的教学仪器与实验器具。新的初中物理教材新增了大量演示实验、学生实验和探究考察等方面的实验,这是科学改革的需要。但是与新教材配套的教具的开发、研制、定型、生产,需要有一个较长的过程。仪器的开发相 相似文献
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随着新课程改革的实施,新的教材赋予了我们新的教学理念和新的要求。伴随着科学探究被引入物理课堂的教学过程,教材中设置了很多的探究实验,这不仅是让学生通过科学探究活动获取知识,更重要的是让学生亲自经历科学探究的过程。新课程改革十分重视探究实验在物理教育教学过程中的作用,探究实验在物理教学过程中占有了极其重要的地位。 相似文献
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沪科版初中物理教材注重学生的终身发展,"从生活走向物理,从自然走向物理,从物理走向社会"的教学理念体现得特别突出。新教材非常"美",彩图鲜明、知识面广、物理情景多、科学探究多,同学欣喜;科学探究灵活地贯穿教材 相似文献
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<正>新课程初中物理教材着意设计了多种多样的科学探究活动,以便获得探究过程的心理感受,增进学生对物理探究的理解,发展学生的物理探究能力。就猜想与假设而言,它是探究的重要环节,也是物理探究的技能之一,它渗透在每一个物理探究的过程中。 相似文献
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实验性探究是科学探究的基本类型之一。根据物理学科特点和初中学生的认知水平,初中物理课程中主要突出了实验性探究。沪科版初中物理教材中,实验探究是其中的重要内容并贯穿教材始终。 相似文献
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自物理新课程标准颁布及修订以来，教师在教学实践中，在学案的编制、校本教材的编写、课堂教学实践、学习过程性评价、考试评价等环节中均要遵循新课程标准，始终坚持以培养学生的物理观念、科学探究、科学思维、科学态度与责任物理核心素养为中心.另外新编的高中物理教材重视科学探究活动，注重科学精神的熏陶，全面体现STS的思想与高考命题强调突出创新情景、探究意识、深度思维的指导思想有惊人的相似性，所以在高中物理教学过程中要重视概念辨析、情境创设、模型构建，变式创新，学会融会贯通，从而真正意义上实现知能并重，真正实现“由理念到学生素养”的创造性转换.文章通过利用矢量图形问题的研读、分析、重组、探究、创新、迁移等手段来实现学生的核心素养的提升. 相似文献
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在课改的新形势下,为了提高对教材的驾驭能力,物理教师应认真研究新教材与旧教材,以掌握新教材在编写思路、结构、内容和要求等方面的新特点,从而更好地胜任新课程的教学工作。本人认真研究了新课标与人教版(下同)物理新教材后,初步了解到它与旧教材的几个较大的区别。一、新教材倡导探究式的学习所谓探究,是让学生自己动手、动脑探究科学规律,体会科学研究的方法。旨在将学习的重点从过分强调知识的传承和积累向知识的探究过程的转化,使学生从被动接受知识向主动获取知识转化,从而培养学生的科学探究能力、实事求是的科学态度和敢于创新的… 相似文献
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作者在进行高中物理(粤教版)共同必修模块的教学过程中,对"科学探究及物理实验能力要求"进行了思考与实践.文章通过大量的实例说明了"研究教材,用好教材,使'科学探究及物理实验能力要求'落到实处"的具体做法,并提出了自己的思考. 相似文献
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新一轮基础教育课程改革以全面提高学生的科学素养为核心,重视物理过程与方法,突出科学探究,把科学探究和科学内容的学习放在同等重要的地位.科学探究关注的是以物理知识和技能为载体,让学生经历基本的科学探究过程,领会科学的本质,学习科学的方法,发展初步的科学探究能力,形成尊重事实、勇于探索的科学态度.因此,现行教材中增加了科学 相似文献
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科学探究作为一种新的题型已成为中考不可或缺的一部分,是新课改和新教材的核心内容,是我们在物理课题上的重要学习活动。这类题型取自教材而活于教材、高于教材,通过提出问题、猜想与假设、设计实验、收集数据、解释与评价等几个过程把学习知识、应用知识、探索发现、科学方法、科学观念等有机组合起来,从而体现试题对创新思维能 相似文献
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作者在进行高中物理（粤教版）共同必修模块的教学过程中．对“科学探究及物理实验能力要求”进行了思考与实践。文章通过大量的实例说明了“研究教材，用好教材，使‘科学探究及物理实验能力要求’落到实处”的具体做法，并提出了自己的思考。 相似文献
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新课程改革以全面提高学生的科学素养为核心,重视物理过程与方法,突出科学探究,把科学探究和科学内容的学习放在同等重要地位。相应地,新教材也就增加了科学探究的内容。教材中"问题与练习"的一些习题就极具探究性。物理是实验事实为基础的学科,一切理论都要能 相似文献
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比较分析新旧教材中薄膜干涉的内容可知,高中新课程改革更重视物理实验教学,更重视科学探究。通过开展“云物理”教学实践,在“云物理”教学中用真实验现象激发探究意识、用真实验操作提升探究实践、用真实验分析促进科学探究、用真实验数据开启未知探究的操作策略。简述了“云物理”教学的时代特性、生本特性以及基于实验的探究特性。 相似文献
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科学思维和科学探究是物理学科核心素养中的关键能力，本文以《抛体运动的规律》的教学为例，阐述开发教材资源、培育关键能力的策略，即基于教材培养学生物理思维的严密性，源于教材培养学生物理思维的深刻性，高于教材培养学生物理思维的发散性. 相似文献
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科学探究是中学生适应社会和科技发展的必备能力,更是物理学科核心素养的关键维度.物理实验是高中物理教学中提升学生科学探究素养的最基本、最重要的途径.通过分析70多年来人教版高中物理教科书中学生实验的内容,发现物理学生实验的科学探究特征随物理课程教材的发展经历了相应演变,依次呈现出天然的、觉醒的和全面发展的三类科学探究特征,展现了不同时期物理教育领域对科学探究的认识特点.根据当前物理教科书中学生实验的特征,凝练了物理实验教学的三个要点,以切实落实全面培养科学探究素养的教学目标. 相似文献
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范迎梅 《大连教育学院学报》2005,21(2):73-74
一、分析教材,把握方向 物理新教材显著的特点是凸显了"科学探究",教材每节都设计了探究活动,探究活动从以往的演示实验和学生实验演变而来,改变了传统教学的教师做学生看、教师讲学生听的被动局面.教材另一个显著特点是突出了"从生活走向物理,从物理走向社会"的理念,教材编排的探究活动非常贴近学生生活,让学生感到亲切、生动、有趣,给学生以新鲜感和学习的冲动,使学生无时不感觉到物理就在身边. 相似文献