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吴岚 《中学课程辅导(初三版)》2004,(9):40-40
1.怎样除去CO中含有的少量CO2?怎样除去CO2中含有的少量CO?答:将混合气体通过澄清的石灰水即可除去CO2 ;将混合气体通过灼热的氧化铜,即可除去CO,用点燃的方法不行,因为CO的量少而点不燃。说明:①除去混合物中的杂质时,所选的试剂一般不与被提纯的物质发生反应;②不能使被提纯的物质的量减少;③不能引入新的杂质。一般是将杂质转化为被提纯的物质,如将CO转化成CO2而达到除去之目的。2.能用CO2 Ca(OH)2=CaCO3↓ H2O反应解释的现象有哪些?此反应在化学实验中的应用是什么? 答:澄清的石灰水中通入CO2,石灰水变浑浊;存放石灰… 相似文献
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CO与CO2组成元素虽然相同,但其分子构成不同(CO分子比CO2分子少一个氧原子),从而造成了二者性质及用途上的很大差异。 相似文献
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赵立新 《数理化学习(初中版)》2003,(11):60-63
CO和CO2是初中化学中的两种重要化合物,近两年各地中考试题,“CO和CO2知识”常考常新.本文就CO和CO2比较及创新题作一初步探析. 相似文献
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把CO2通入饱和Na2CO3溶液有没有白色NaH-CO3沉淀析出,对于这个问题,有两种截然不同的观点.
一种意见认为:理论上Na2CO3溶液是个碱,有资料显示:C(Na2CO3)=1.32mol/L,14%,Ph=11.76(更不用说是饱和Na2CO3溶液了:20℃时,17.7%;25℃时25%);通常室温时,H2CO3饱和溶液浓度C(H2CO3)=0.04mol/L,Ph=3.88.当CO2持续通入Na2CO3饱和溶液时,生成溶解度比Na2CO3要小得多的NaHCO3是理所当然的(NaHCO3 20℃时9.6g/100g水,25℃时10.35g/100g水;Na2CO3 20℃时21.5g/100g水,30℃时38.8g/100g水).…… 相似文献
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把CO2通入饱和Na2CO3溶液有没有白色NaH-CO3沉淀析出,对于这个问题,有两种截然不同的观点.
一种意见认为:理论上Na2CO3溶液是个碱,有资料显示:C(Na2CO3)=1.32mol/L,14%,Ph=11.76(更不用说是饱和Na2CO3溶液了:20℃时,17.7%;25℃时25%);通常室温时,H2CO3饱和溶液浓度C(H2CO3)=0.04mol/L,Ph=3.88.当CO2持续通入Na2CO3饱和溶液时,生成溶解度比Na2CO3要小得多的NaHCO3是理所当然的(NaHCO3 20℃时9.6g/100g水,25℃时10.35g/100g水;Na2CO3 20℃时21.5g/100g水,30℃时38.8g/100g水). 相似文献
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CO2 通入Na2 CO3溶液会有NaHCO3沉淀析出吗 ?这是一个问者容易答者难的问题。问者何易呢 ?第一、Na2 CO3溶液显碱性 ,CO2 是微溶于水的酸性气体 ,两者相遇肯定会有NaHCO3生成。第二 ,饱和CO2 水溶液 ,其浓度约为 0 .0 1mol·L- 1 ,pH =3.98;0 .1mol·L- 1 Na2 CO3,c(OH- ) =4.2 2× 1 0 - 3mol·L- 1 ,pH =1 1 .6[即使是Na2 CO3 浓溶液 ,c (Na2 CO3) =1 .32mol·L- 1 ( 1 4% ) ,pH =1 1 .76]两者相遇 ,无疑会发生酸碱反应 ,生成NaHCO3。第三 ,从溶解性考虑 :Na2 CO3 的溶解度( 2 0℃ ,2 1 5 g)。NaHCO3的溶解度 ( 2 0… 相似文献
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在大力推进新课程标准的背景下，如何满足学生特别是刚接触化学的初三学生的探究欲和好奇心，是当前一线教师必须探索的一个课题。而在学习CO前后，学生始终对CO保持着强烈的好奇心和探究欲。关于如何快速安全地制取CO以及如何安全地观察CO燃烧，无疑是学生很想知道的。这里我结合实际给大家介绍如何安全快速地制取CO和观察CO燃烧现象。 相似文献
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CO常温消除在很多场合具有重要意义。结合本课题组的研究成果,从常温消除催化剂和光催化消除技术两个方面对CO常温消除技术进行了综述。对进一步研究的方向进行了讨论。 相似文献
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由于CO2气体的腐蚀性,有很多CO2气井在试井时不能按要求下入仪器,需要进行压力折算来计算井筒压力梯度和井底压力。 CO2偏差因子是实现井筒压力计算的关键。文中介绍了CO2偏差因子实验图版的拟合公式,对天然气气井关井压力梯度计算方法法进行修改,使之成为CO2气井井筒压力梯度的计算方法,并对CO2气井实测资料进行了试算,取得了很好的计算结果。 相似文献
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李晓萍 《中小学实验与装备》2006,16(3):38-38
在初中化学教学中,做CO还原CuO实验通常是将CO储存在储气装置中使用或用分液漏斗向装有浓硫酸的蒸馏烧瓶中滴加甲酸产生CO,再将CO通过导气管导入还原反应管,还原反应管两端用胶塞连接进气管、出气管,反应后的气体通入盛有澄清石灰水的广口瓶后,尾气用气球收集。实验中,我们发现 相似文献
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用密度泛函理论对CO插入含Pt有机物Pt(PMe_3)_2(C_7H_(10)O)的Pt-O键和PtC键进行研究,发现这两种插入方式有不同的路径。CO插入Pt-O键之间是一步完成的;CO插入Pt-C键之间分两步完成:先是PMe_3基团被CO取代,接着CO插入Pt-C键之间。计算结果表明无论从热力学还是从动力学分析,CO都更倾向于插入有机物Pt(PMe_3)_2(C_7H_(10)O)中的Pt-O键。 相似文献
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CO2气体保护焊焊接飞溅是影响CO2气体保护焊推广应用的一个主要问题。试分析CO2气体保护焊产生飞溅的原因,并在此基础上探究减少CO2气体保护焊飞溅的对策和方法。 相似文献
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王英杰 《沈阳教育学院学报》2003,5(2):94-96
Cr(CO)6是典型的羰基配合物。其构型为正八面体，成键时Cr原子采取矿d^2sp^3杂化，CO分子与Cr原子之间以σ—配键结合。CO提供的是5σ分子轨道中的一对电子，Cr原子的dxy轨道(有孤对电子)与CO分子的2π反键轨道重要形成π—配键。由于这种π—配键的形成所产生协同效应，是Cr(CO)6稳定存在的依据。 相似文献
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李晓萍 《中小学实验与装备》2006,16(3):38
在初中化学教学中,做CO还原CuO实验通常是将CO储存在储气装置中使用或用分液漏斗向装有浓硫酸的蒸馏烧瓶中滴加甲酸产生CO,再将CO通过导气管导入还原反应管,还原反应管两端用胶塞连接进气管、出气管,反应后的气体通入盛有澄清石灰水的广口瓶后,尾气用气球收集.实验中,我们发现该实验受到中学有无储气装置的限制,制取CO并试验其还原性的整套装置复杂,还原反应管两端常由于错位(装置不在一个平面或还原反应管不水平)而漏气,致使实验失败,而CO无色、无味、剧毒,因此,一些老师不太愿意做该演示实验.另一方面:由于该实验不是均相反应,CO气体与CuO固体反应很难得到具有金属光泽的铜,通常观察到的是红色粉末,实验结果不具有说服力.笔者向该红色粉末中加入氨水,静置后上层溶液呈深蓝色,发生了如下反应: 相似文献