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12月3-5日,由教育部体育卫生与艺术教育司、中国教育科学研究院共同主办的第一届全国中小学体育教师教学技能比赛在浙江师范大学举行,通过参与活动的整个过程,我们深刻地体会到：全国中小学体育教师技能比赛是引领全国中小学体育教师 相似文献
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在教师专业化背景下,不同代际中小学体育教师群体形成了不同的专业发展状态。通过分析"天津市中小学体育教师专业发展状况调研"课题的部分最新数据,对50’、60’、70’、80’一代体育教师专业发展状态做描述性对比分析,一方面为研究者提供相关数据参考与支持,另一方面试图发现不同代际中小学体育教师群体专业发展规律和特征,以促进人们对体育教师的专业发展的思考和认识。 相似文献
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为推动“分层分类研究”“分类评价”全面落地，更好地发挥体育教师评价效力，促进中小学体育教师高质量专业发展。采用问卷调查、文本分析和访谈等方法，探究我国中小学体育教师评价标准适用过程中的基本情况。研究发现，我国中小学体育教师评价标准的制定与实施过程中存在标准内容不能很好体现对体育教师专业发展的促进作用、评价标准及其具体指标难以充分显现体育学科工作特点、多套评价标准并存导致评价工作重复浪费、评价标准及实施方案的制定与实施不严谨等问题。因此，在评价标准的适用过程中应秉持促进体育教师专业发展的核心要义、动态测评体育教师教育教学过程与质量、构建多元一体的体育教师评价制度体系、推动形成评价结果共享共用的常态机制、兼顾基础理论构设研究与实践中的记录反馈。 相似文献
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为全面提高中小学体育教师整体素质，帮助农村中小学体育教师更新教育教学理念，促进全区中小学体育教师专业的均衡发展，宁夏回族自治区教育厅教研室在全区中小学体育教师优质课评比的基础上，组织了在评比中获得一等奖的三名教师于2008年10月26日在全区进行巡回送课观摩研讨活动，活动主场地设在惠农小学多功能厅。 相似文献
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中小学体育教学中有效利用比赛法的策略探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
在中小学体育教学中，根据中小学生的身体和心理特征，如何进行比赛的修改和简化来达成一定的教学效果，是我们中小学体育教师需要对症研究和解决的问题。本文从中小学体育教师使用比赛教学时所存在的问题出发，探讨几种改变和简化比赛的方法，例如得分容易法、器材场地改进法、增加成功达成目标机会法、增加团队或小组一起参与活动机会法、改变得分规则法等等，做出的所有调整是为了达到体育教学的效果。 相似文献
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2011年12月3～4日,由教育部体育卫生与艺术教育司、中国教育科学研究院(原中央教育科学研究所)主办,全国中小学体育教学指导委员会、浙江省教育厅、浙江师范大学承办,中国教育学会体育与卫生分会协办的"第一届全国中小学体育教师教学技能比赛"在浙江师范大学举行。本次技能大赛旨在加强中小学体育教师队伍建设,促进体育教师专业化发展,提高体育教师质量。本刊特别邀请相关专家、各省市教研员、评委和观摩教师就有关教师技能的问题,针对本次活动的设计、比赛所反映出的教学技能方面的问题、地市的相关制度与经验等角度做了阐述和介绍,并从本届比赛设置项目所反映出的当前体育教师应具备的能力、技能比赛如何服务于新课程对教师教育教学的要求、本届比赛设置的项目、当前体育教师还应该具备哪些基本功以及如何加强、如何开展省(或市、区、县、校)级技能比赛等5个方面请全国一线体育教师撰稿发表观点,为当前体育教师、各级行政管理部门就体育教师应该具备什么样的教学技能、体育技能比赛的组织等提供参考。 相似文献
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伴随着全国首届体育教师教学技能比赛的成功举行,关于体育教师能力发展方向以及体育教师教学技能基本标准的探讨,成为了当前、甚至将会是今后一个时期的热点话题,同时它也将成为切实加强体育教师专业发展的有力推手。在认真学习第一届全国中小学体育教师教学技能比赛规程、比赛综述、相关文章,以及江苏、浙江等省市开展体育教师教学技能比赛的介绍和《江苏省体育教师体能测试标准（试行）》后,反思、研究如何在区县范围切实提高全体体育教师教学技能,发现我们体育教师对学校体育政策法规意识不强、对现有的学校体育政策法规缺乏全面系统的认识、而且信息通道不畅。 相似文献
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<正>第一届全国中小学体育教师教学技能比赛已圆满结束,当人们观看完这次比赛后或许会问:体育教师的教学技能包括哪些方面?需要达到什么样的水平?如何来评判?等一系列问题。本研究重点从第一届全国中小学体育教师教学技能比赛出发, 相似文献
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采用问卷调查等研究方法,分析不同人群对制订新体育教师专业标准的意见和建议.结果显示:目前体育教育专业毕业生从事中小学体育教师工作的比例与专业培养目标差距较大;大学生毕业后的首选职业仍是中小学体育教师,但50％以上的毕业生迫于现实压力而转行;不同人群对新体育教师的专业发展状况满意度一般.建议:国家应启动包括新体育教师专业标准在内的标准体系制订工作;新体育教师专业标准的制订应在体育新课程实施的大背景下,以专题研究的形式进行. 相似文献
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在《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出"全国中小学加快体育教育改革的进程,提升体育教师的专业素质"的背景下,以城区中小学体育教师专业发展为视域.研究通过专家访谈、口头采访等方法,对教师专业发展结构进行剖析,分析体育教师专业发展的途径与方式,在掌握中小学高级职称体育教师专业发展基本脉络的基础上,提出推进中小学体育教师专业发展的建议,以期更好的提升中小学体育的教育质量与效益. 相似文献
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问:构建中小学体育教师专业发展标准的意义是什么?答:《中小学体育教师专业发展标准》,是指规范或衡量体育教师专业发展活动的准则或尺度,也是体育教师任职后应该达到的标准,这些准则或标准反映了优质的体育教师专业发展的特征,是帮助国家、地区、学 相似文献
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第一届全国中小学体育教师教学技能比赛情况分析 总被引：1，自引：0，他引：1
<正>在第一届全国中小学体育教师教学技能比赛中,来自全国各地的中小学体育骨干教师充分利用比赛,展示了自身扎实的教学技能,体现了当今体育教师的精神风貌和教学水平。在比赛期间,教师们利用比赛间隙进行了广泛的交流,不仅增长了见识,也加深了对 相似文献
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第一届全国中小学体育教师教学技能大赛已经顺利闭幕,作为一名参赛选手,全程体验了艰苦的集训生活、激烈的比赛场面,在收获荣誉之外,更多的是看到了体育教师专业化发展的新趋势。一、教学技能大赛为体育教师指明方向近年来,各地对教师的专业化 相似文献
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历时三天的浙江丽水市庆元县中小学体育教师技能大赛于5月18日圆满结束。浙江丽水市庆元县教育局主办这次比赛,全县专职体育教师除病假以外,全员参与了技能比赛,最大年龄为50岁,最小年龄为24岁。 相似文献
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方法：采用自编的《体育教师有效教学行为》问卷对120名中小学体育教师施测,再结合访谈法和观察法,对中小学体育教师实践知识的特性、形成及影响因素等加以研究。目的：通过对体育教师实践知识的现状、影响因素的考察,增强教师的自尊和自信,促进教师的专业发展。结论：不同性别,职称、地域的教师的实践性知识有一定的差异性;教师实践性知识可通过自我反思和理论提升两种途径获得,教师实践性知识可通过建立学习共同体的方式加以传承;教育理念、自我的认识、教学策略以及反思是影响体育教师实践知识形成的因素。 相似文献