共查询到10条相似文献，搜索用时 187 毫秒
1.
教育孩子不轻松。什么是教育呢?怎样教育好孩子?作为教师的我们从没有停下寻找答案的脚步。教育的关键在于使孩子掌握知识。首先要教孩子学会知识。什么是知识?仅仅是考试卷上的内容吗?明火上不能直接加液体酒精是初中化学的必备知识,可是前不久,一个大学生竟然眼睁睁地看着服务员在不熄灭火的情况下加入液体酒精却不制止,最终导致自己重度烧伤。这些知识都是我们曾经教过孩子们的,如果是初中生考试,他们一定会回答,如果是生活中运用,他们未必会知道。我们教会学生真正的知 相似文献
2.
儿童智力发展的标志是能否独立地运用获得的知识。游戏恰恰能够为在新的环境中运用知识,提供机会。学前预备班的儿童对“宇航员”游戏很感兴趣,一连玩几天也不厌烦。起初,缺乏必要的知识影响了游戏的开展,孩子们向教养员提出各种各样的问题:宇宙火箭是用什么材料制成的?它怎样和地面保持联系?为什么飞得那样高地球上还听得见它的声音?孩子们对什么都感兴趣:宇航员的职责是 相似文献
3.
运用所掌握的美术表现技巧、知识表现自己所思、所想的过程是儿童美术创作的本质特征。对儿童进行美术表现需要怎样的美术技能、知识,应该怎样教授儿童所需的美术技能、知识,儿童学了有什么用以及儿童是怎样学习美术技能、知识等问题的回答体现了对儿童美术创作中教师的教、儿童的学与用的关注。一、儿童美术创作中教美术创作中的教意指学校美术教学应该为儿童提供美术知识、技能、习惯与态度养成策略等方面的支持。作为教的主体,教师应该思考为什么教、教什么、怎样教等问题。 相似文献
4.
建构主义:知识观、学习观、教学观 总被引：28，自引：0，他引：28
建构主义理论对学习的内涵作出了新的解释,这些解释涉及许多方面,但大凡一种学习理论,都需要回答有关学习的三个基本问题:学习的实质是什么?学习的过程是怎样的?促进学习的条件是什么?下面的模式图可以勾勒出建构主义对这三个问题的回答。这一模式表明,学习的实质就是学习者的经验系统的变化,也就是说,学习者经过学习,其经验系统得到了重组、转换或者改造。这一学习结果是由于学习者经历了主动建构的过程而导致的。——主动建构和先前经验。建构主义的最基本理念是:知识是学习者主动建构起来的。“建构”这一术语是来自建筑行业的一个类比。… 相似文献
5.
6.
7.
小学语文课堂的深度剖析使我们不得不面对我们教育工作者的内心世界,我们在给予孩子们什么样的知识,在给予孩子们什么样的人生态度,在给予孩子们什么样的生命意义?每一次课堂上,我们都热情地解读文本,熟练地加以剖析,在建构了成人世界的知识体系后去建构一个不属于孩子们自由发展的知识结 相似文献
8.
薛红霞 《山西教育(综合版)》2010,(2):28-30
课堂是什么？学生是干什么的？对这两个问题,很多人的回答是错误的。课堂不单是听讲做题,学生也不是为学习而生存。用杜威的话说：“课堂即社会,学校即人生。”我们该给孩子们怎样的人生体验？为他们走向社会奠定什么基础？泽州一中的教学改革给了孩子们积极的体验、良好的基础。 相似文献
9.
一张小嘴嗫嚅着想回答又说不出来;一道题目做了一半却怎么也进行不下去……课堂上这样的情况常常出现,是急躁地打断,还是给他们一些思考的时间?有的教师总是急于听到孩子们“正确”的回答,过早地把现成的知识和盘托出,迫不及待地将知识往孩子们的头脑中填塞……为什么不给孩子们多一点动脑筋的时间呢?要知道:对儿童的教育需要等待。儿童通过接受教育得到发展。但发展不是一蹴而就、立竿见影就可以收到效果的。将外在的教育内容内化为学 相似文献
10.
过去,各小队的假日活动,大多是到外面去玩玩,或是球类比赛。日子久了,孩子们感到不满足,他们说:“除莫愁湖以外,我们什么地方都去过了,还有什么好玩呢?”听了这些反映,我就动脑筋想把假日活动改进一下。我觉得除了文娱活动外,假日还可以开展一些丰富儿童知识、培养儿童手工劳动技能的活动,所以向孩子们提出了“为学校做一件好事”的建议,并希望孩子们把做什么订到假日小队活动计划中去。 相似文献