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<正>《义务教育语文课程标准》明确指出:"义务教育阶段的语文课程,应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通,吸收古今中外优秀文化,提高思想文化修养,促进自身精神成长。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。"语文不只是交际与思维的语言工具,更是人文精神的载体,因此我们应该重视语文教学中学生人文精神的培养。一、培养学生的人文精神是初中语文教学的重任人文是指人类社会的各种文化现象。所谓人文精神,是指人类有史以来不断形成、积淀、充实、丰富的精神文化的总和,它是个体通过对语言、文字、哲学、历史、宗 相似文献
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语文是一门飞扬着作者灵性,饱含着浓郁人文特色的学科。每一篇课文都是作者主观感受的表达,是内心情感的流露,是个人见解和智慧的展现,无不积淀着丰富的文化内涵与人文精神。培养学生人文精神是语文教学的重要任务。《语文课程标准》指出：＂语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性,是语文课程的基本特点。＂和以往的教学大纲不同的是,新课程标准在确定语文学科为工具性的同时,首次强调了语文学科的人文性。倡导人文性,意味着语文教学必须突出对学生的人文关怀,体现对学生个性的尊重,培养学生的人文精神。阅读是语文课程最重要的组成部分,在语文教学中有着重要的地位,具有传授知识、培养语文能力、进行思想教育、培养审美情趣等功能,也是实施人文教育的重要途径。我们在阅读教学中要体现工具性与人文性的统一,以全面提高学生的语文素养。 相似文献
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从古至今,语文都是我国教学体系中的核心课程之一,并且也与我国传统文化的继承与发展有着较为紧密的联系。古人有云,"人文教育,是培养学生人文精神的主要途径。"而高中语文课程作为人文教育的主要载体,其对学生人文精神的培养,起着至关重要的作用。因此,在现代的高中语文教学中,每一位语文教学者都应当注重于对学生人文精神的培养,以全面提高学生的个人素质,并让学生将我国传统的人文精神继承并发扬出去。而本文也将着力于高中语文课程,对其教学中人文精神的培养对策做出较为全面地分析,以供我国各个高中语文教学者借鉴。 相似文献
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《文学教育(上)》2014,(8)
语文是一门飞扬着作者灵性,饱含着浓郁人文特色的学科。每一篇课文都是作者主观感受的表达,是内心情感的流露,是个人见解和智慧的展现,无不积淀着丰富的文化内涵与人文精神。培养学生人文精神是语文教学的重要任务。《语文课程标准》指出:"语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性,是语文课程的基本特点。"和以往的教学大纲不同的是,新课程标准在确定语文学科为工具性的同时,首次强调了语文学科的人文性。倡导人文性,意味着语文教学必须突出对学生的人文关怀,体现对学生个性的尊重,培养学生的人文精神。阅读是语文课程最重要的组成部分,在语文教学中有着重要的地位,具有传授知识、培养语文能力、进行思想教育、培养审美情趣等功能,也是实施人文教育的重要途径。我们在阅读教学中要体现工具性与人文性的统一,以全面提高学生的语文素养。 相似文献
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语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点,语文学科作为一方滋养人文精神的沃野,对于培养学生的人文精神具有得天独厚的优势,那么,如何在强调语文教学工具性的同时注重人文精神的培育呢？笔者以为,有以下几方面。 相似文献
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王红梅 《中国教育发展研究杂志》2010,(2):172-173
人文精神是以人类文化为基础,以珍视人的自由和实现人的全面发展为终极目的。语文教育需要人文精神,时代呼唤人文精神的复归。在语文教学中培养学生的人文精神,一是展示教师的人格魅力,凸现人文之范;二是挖掘教材的人文内蕴,体悟人丈之美：三是创设和谐的课堂氛围,彰显人文关怀。 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2015,(36)
<正>语文学习是一个厚积薄发的过程,只有在日常学习生活中不断积累和记忆,不断培养自己的人文素养,才能不断提高语文素质。初中语文教育是素质教育的重要组成部分,在我国全面实行新课改、促进素质教育的大浪潮下,初中语文教学应该以塑造学生的人文精神,培养学生的人文素养为教学宗旨。一、人文素养的基本内涵人文,主要是指人类社会中存在的各种文化现象,主要包括政治学文化现象、经济学文化现象、历史学文化现象、哲学文化现象、文学文化现象、法学文化现象 相似文献
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语文新课标指出“:语文是最重要的交际工具,是人类文化的主要组成部分。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。”新课程标准在确认语文学科工具性的同时,首次强调了语文学科对人文精神由单一性(工具性)向双重性(工具性和人文性)的转变。昭示了语文教学对人文精神回归的呼唤,还语文以应有的面目,给语文以应有的地位。语文教学人文精神的回归,笔者认为有以下几个方面的作用:其一,语文教学人文精神的回归,可以提高学生的道德感和责任感。道德感、责任感的提高,主要是依靠文化的积淀。高层次的社会责任感和道德感是建立在深厚的人文文化… 相似文献
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吕凤英 《佳木斯教育学院学报》2015,(2):114-115
人文精神是一种普遍的人类自我关怀,表现为对人的尊严、价值、命运的维护、追求和关切,对人类遗留下来的各种精神文化现象的高度珍视,对一种全面发展的理想人格的肯定和塑造;在小学语文教学中,结合课内外活动,将"教"和"学"有机结合起来,是培养小学生人文精神的最佳途径。 相似文献
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语文作为"人类文化的重要组成部分",语文课堂教学是培养学生文化素养的主阵地,先进文化的教育是养育学生人文素养和人文精神的源泉,而提升教学艺术的文化品位则充分体现在师生互动共建文化的过 相似文献
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周文亭 《中国教育发展研究杂志》2009,6(4)
《新课程标准》指出：“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。”然而由于种种原因,语文课程的多重功能尚未得到充分的发挥,主要的弊病是忽视学生人文素养的培养和人文精神的发展。培养和提高学生的人文素养,是语文教学的目的之一。写作作为高度综合的语文活动,它不仅体现了学生的语言表达能力,更显示了学生内在的精神和独特的个性差异,折射出写作者的人生态度、价值取向、审美情趣、个性特征。因此,在课程改革的实践中,我们注重在作文教学中培养人文精神,从细微之处关爱每一位学生的成长,使学生的写作能力和思想发展实现双赢。 相似文献
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语文既是一种语言,也是一种文化的传承。在实际的中职语文教学中,我们过多地强调了学生的语文应用能力,而忽视了对其人文精神的培养。造成此种方面的原因有我国教育现状的因素、有学校的语文教学制度的因素。本文基于现状对其中可能存在的问题进行分析,并基于提高中职语文教育中人文精神培养的目的提出对现有的语文教学体系进行优化的对策。希望通过本文的研究能够为今后的中职语文教育提供必要的理论依据与实践指导。 相似文献
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关注人文精神 提高学生素质——新教材教学体会 总被引：1，自引：0，他引：1
新大纲提出 :语文是最重要的交际工具 ,是人类文化的重要组成部分。语文学科是一门基础学科 ,对于学生学好其他学科、今后工作和继续学习 ,对于弘扬民族优秀文化和吸收人类进步文化 ,提高国民素质 ,都具有重要意义。由此可知 ,语文学科与人文精神有直接联系 ,人文精神提倡语文教育应以人为本 ,强调坚持乐观、积极向上 ,自尊、自信、自强不息 ,关心人类命运 ,有和平发展的意识等。语文教学要让学生通过对教材的学习 ,提高其人文素质 ,发展学生健康的个性 ,形成健全的人格 ,实现语文教学之根本。本人在新教材的使用过程中有如下体会 :一、新教… 相似文献
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《新课程标准》指出：“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。”然而由于种种原因,语文课程的多重功能尚未得到充分的发挥,主要弊病是忽视学生人文素养的培养和人文精神的发展。培养和提高学生的人文素养,是语文教学的目的之一。 相似文献
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《新课程标准》指出:"语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性和人文性的统一,是语文课程的基本特点。"可见,语文课的意义不仅在于教师要向学生传授知识与技能,还要培养学生的人文精神。那么,教师在教学中应如何培养学生的人文精神呢? 相似文献
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周立群 《湖南师范大学教育科学学报》2004,3(5):87-90
语文课程的人文性是指语文课程具有“能以人类创造的优秀文化，尤其是本民族所创造的优秀文化来促进学生健康、和谐、自由的发展”的特点和作用。语文课程要凸现其人文性特点，在培养目标上要重视对学生人文精神的培养；在教学内容上要重视对本民族文化的继承和发扬；在教学原则上要以人为本，重视学生的独特体验；在教学评价上要确立促进学生发展的“发展性评价”观。学生人文精神的培养是一个学生在语文学习中长期受到熏陶感染的过程。 相似文献
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学校时学生的培养,不仅仅体现在知识的传授上,在很大程度上还需要对学生的人文精神加以培养,而人文精神的培养又主要体现在语文教学上.本文以职业教育中高职语文教学作为切入点,对高职语文教学的人文培养进行了分析.笔者首先对职业教育中高职语文教学在人文精神培养方面存在的优势进行了分析,随后时我国目前职业教育中语文教学人文精神培养的问题和原因进行了相关论述,在此基础上,对如何加强职业教育中语文教学的人文精神培养给出了相关建议. 相似文献