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农村幼儿教师的生存环境及相关建议 总被引：1，自引：0，他引：1
提高农村幼教的师资水平是提高农村幼教质量的基础,要发展农村幼儿教育,首先要改善农村幼儿教师的生存状况,提高他们的待遇,承认他们的教师身份,建立完善的幼教管理机构,为农村幼儿教师解决后顾之忧。 相似文献
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提高农村幼教的师资水平是提高农村幼教质量的基础,要发展农村幼儿教育,首先要改善农村幼儿教师的生存状况,提高他们的待遇,承认他们的教师身份,建立完善的幼教管理机构,为农村幼儿教师解决后顾之忧. 相似文献
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随着幼教事业的迅速发展,农村幼儿园(班)也如雨后春笋般地建立起来,农村幼儿教师的队伍也随之不断地壮大。如何尽快提高农村幼儿教师的素质以适应飞速发展的形势,是目前幼教工作中急待解决的问题。因为幼儿教师的素质不提高,幼儿教育的质量就难以保证,农村幼儿园的数量也就难以巩固了。 相似文献
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冯学馨 《天津市教科院学报》2014,(1):86-88
幼儿教师队伍整体水平的提高是农村幼教事业兴旺发达的基本条件.目前农村幼儿教师素质存在许多不足之处,应及时采取措施,改善现状,使幼儿教师队伍素质得到进一步的提升.以园为本的专业发展、教师的自主发展是教师专业发展的基本策略和有效途径.这些策略和途径可以丰富教师专业发展的内涵,提高教师的专业水平,建设好一支高素质的师资队伍,是提高农村幼教质量的根本保障. 相似文献
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高闰青 《周口师范学院学报》2013,(4):113-116
"幼教国培"是新时期加强农村幼儿教师队伍建设的重要举措,专业化发展是农村幼儿教师队伍建设的必然选择。打造精品"幼教国培",细化培训过程管理,积极探索新型高效的培训模式,确立以《专业标准》为核心的培训目标,加强以"三性"为侧翼的培训内涵建设,实施提高幼儿专业能力的"影子培训",获得提升教师专业素养的培训效果,为促进农村幼儿教师专业化发展发挥积极的作用。 相似文献
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近几年来,农村幼教事业有了很大的发展,许多乡镇和村都办起了幼儿园(班),先进的教育思想和方法也逐渐被一些农村幼儿教师接受和采用。但是,我们应该看到,农村幼儿教育的落后面貌远没有得到根本的改变,陈旧的教育观念还严重地困扰着广大教师。要使农村幼教改革尽快地冲出低谷,当务之急是要解决以下几个问题。一、提高农村幼儿教师的素质幼儿园实施着对幼儿全面教育的任务,幼儿教师是任务的执行者,无论是树立正确的儿童观,还是先进的教育方法的吸收和创造都离不开教师。教师自身的素质和条件与幼教改革的成效有着直接的联系。由于受各种条件的限制,农村幼儿教师队伍的素 相似文献
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文章立足于农村幼教师资流失现状,从政策角度对农村幼教师资流失问题进行了剖析。破解农村幼教师资流失的难题,应从政策层面出发,重构农村幼儿教师的职业吸引力：强化政府职责、提高农村幼儿教师的工资待遇水平;完善编制标准;明确社会保障：实施面向农村幼儿教师的倾斜政策和完善督导评估制度等。 相似文献
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关于幼儿教师的待遇问题,尤其是农村幼儿教师的待遇。近几年来一直没有得到很好的解决,在农村有许多老幼儿教师,她们从年轻时就从事农村的幼教工作,几十年来勤勤恳恳,任劳任怨地奉献着自己,为农村学前教育事业的发展做出了贡献。但她们的养老问题一直没有个妥善的解决办法。对于农村幼儿教师,作为政府应考虑到他们与农民不一样,他们是特殊群体。去年3月份国务院转发的教育部等十部委鉴发的《关于幼儿教育改革与发展指导意见》中,首次把探索农村幼儿教师的社会保障制度列入社会保障部门的议事日程,要统盘研究,这为广大农村幼儿教师的社会待遇从根本上得到改善带来了新的机遇,在这个方面,山东省寿光市做了大胆的尝试并取得了很好的成就。这对稳定农村幼儿教师的队伍极其重要。在全国幼教百年纪念大会上寿光作了典型发言。这里刊发寿光的经验,以供其他地市学习和借鉴。 相似文献
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高闰青 《天津市教科院学报》2013,(2):14-16
＂幼教国培计划＂是新时期加强农村幼儿教师队伍建设的重要举措。＂农村幼儿骨干教师置换脱产研修项目＂是＂幼教国培计划＂的重点项目,科学制定以促进农村幼儿骨干教师专业成长为主的研修目标、合理设置以提升农村幼儿教师专业水平为主的研修课程模块、灵活采用以获得不同教学体验为主的研修方式、适时进行以提高培训效果为主的考核评价、示范引领学前教师教育职前职后一体化的办学模式,为促进幼儿教师专业化发展发挥积极的作用。 相似文献
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浙江省嘉善县农村有幼儿班288个,农村幼儿教师316人。虽然农村幼儿教师队伍不稳定,素质比较差,但由于各乡(镇)中心小学加强领导,该县农村幼儿教育呈现出较浓厚的教研空气,促进了幼儿教育质量的提高。他们做了以下几个方面的工作。一、建立开展幼教教研活动的制度。各乡普遍在开学初就制定全学期的活动计划,规定教研活动时间,有的定半月一次,有的一月一 相似文献
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傅淳 《云南师范大学学报(哲学社会科学版)》1993,(3)
幼儿教育是整个国民教育系统工程的基础。中国农村人口占全国人口总数的73.77％。发展农村幼教事业,提高农村幼教质量应该是中国幼教的重点。而其重要因素之一是培训大量合格的农村幼儿教师。但这个问题尚未引起足够重视。本文主要从提高农村幼教质量与社会发展的意义,分析了当前农村幼教发展现状、趋势对幼师培训的挑战,提出了培养大批合格农村幼儿教师的途径、措施。 相似文献
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通过对云南省腾冲县7个乡镇调查发现，农村幼儿教师队伍存在诸多问题。优化农村幼儿教师队伍，需要合理配置农村幼儿教师队伍，提高农村幼儿教师学历达标率及专业对口率，采取措施稳定农村幼儿教师队伍，吸纳男性幼儿教师进入农村从教，落实农村幼儿教师职称评定制度，核定幼儿教师编制。 相似文献
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近年来,国家已经把我国幼儿教育的改革与发展提升到全面共同关注、具体落实部署、目标责任明确的新高度,尤其是对积极发展农村和老少边穷地区的幼儿教育事业倾注了更多的建设性的意见。通过对我国部分地区农村幼儿教育的初步调查发现,我国农村幼儿教育现状不容乐观,加强对现有的庞大的农村幼教师资队伍建设和后续培养迫在眉睫,农村幼儿教师的专业素养和专业素质亟待提高,具体而言,农村幼儿教师的国家法律保障、学历补偿教育、在职培训、管理者队伍建设、师资队伍建设等都是需要深入探讨研究的问题。文章在对我国农村幼儿教师队伍现状分析的基础上,提出了对农村幼儿师资队伍后续培养的几点设想。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2018,(2)
新入职的幼儿教师一般是指毕业三年以内的教师。他们是加入到幼儿教师队伍的新鲜血液,是保证幼儿教师队伍良好、健康发展的后备力量。在这最开始的三年时间里,年轻的幼儿教师们从一开始对幼儿教师这一职业满腔热情、充满憧憬,非常努力的用自己的努力和汗水来换取社会对他们的欣赏和认可。直到逐渐清楚的认识、了解幼教这一行业,更进一步的发展,坚持住这一职业。在这一过程中,幸福感对幼儿教师的发展起着至关重要的作用。 相似文献
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幼儿教师素质决定学前教育质量。只有切实加强幼儿教师职前培养与职后培训,真正把幼儿教师待遇和地位落到实处,才能真正打造一支质高量足的幼儿教师队伍,促进学前教育高质量、均衡发展。加大政府投入力度,采取多种形式扩大农村学前教育资源,加强农村幼儿园基础设施和保教常规建设,充分发挥县级实验幼儿园（幼教中心）、乡镇中心幼儿园对农村幼儿园（班）的示范指导作用。如此一来,开展适宜的乡镇幼儿园教师培训势柱泌猜, 相似文献
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农村幼儿教育是幼儿教育事业的重要组成部分,也是幼儿教育工作的薄弱环节。长期以来,农村幼儿教师在农村乡镇幼儿教育中的重要性被忽视,尤其是教师队伍的素质不高,流动性大,导致了农村幼儿教育的质量低下。加快全面建设小康社会和社会主义新农村的步伐,努力提高广大农村劳动者的素质,必须大力改革和发展农村幼儿教育。提高农村幼儿教育的质量。而提高农村幼儿教育质量的关键在农村幼教队伍建设上。 相似文献
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幼儿教师的职业性格标志着职业道德的发展水平,深刻影响着幼教质量的提升和幼教事业的发展。农村幼儿教师的职业素养影响着农村幼儿的生存状态,农村幼儿教师职业性格的"应然"和"实然"之间存在很大差异,笔者认为通过强化职业意识、训练职业行为、调适职业性格可以促进农村幼儿教师职业性格的优化。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2013,(1)
幼儿园师资队伍建设是幼儿园各项工作的重中之重,关注民办幼儿园师资状况,提高民办幼儿教师的职业素养,有利于促进民办幼教队伍的建设,从而有利于整个幼教事业的发展。 相似文献