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王苏冶 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2002,(1):64
物理能力是学生在物理课学习中必然发展的、顺利完成物理学习任务的个性心理特征,是学生接受知识、掌握知识、应用知识和创新知识的本领。它由理解能力、推理能力、分析综合能力、应用数学处理物理问题的能 相似文献
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“创新是一个民族进步的灵魂，国家兴旺发达的不竭动力——一个没有创新能力的民族。难以屹立于世界之林”。物理学科创新能力是学生在物理课学习中必然发展的、顺利完成物理学习任务的个性心理特征，是学生接受知识，掌握知识，应用知识和创新知识的本领，要培养学生的创新能力，必须激发其创新意识，训练其创新思维，培养其创新精神。因此；对于学校教育来说．培养学生的创新能力，无论对国家还是对个人都具有重要意义，那么，在物理教学中如何培养学生的创新能力？ 相似文献
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新课程标准考试说明中,明确了高考物理学科重在考查学生理解能力、推理能力、设计和完成实验能力、获取知识的能力以及分析综合能力.在高三复习课教学中,希望通过习题课的教学培养学生分析综合能力和创新思维品质,从而提升学生的综合能力. 相似文献
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新课程标准考试说明中，明确了高考物理学科重在考查学生理解能力、推理能力、设计和完成实验能力、获取知识的能力以及分析综合能力。在高三复习课教学中，希望通过习题课的教学培养学生分析综合能力和创新思维品质，从而提升学生的综合能力。 相似文献
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正中学物理教学大纲明确指出:"在物理教学过程中,应该通过概念的形成,规律的得出,模型的建立,知识的应用……培养学生的分析、概括、抽象、推理、想象等思维能力"."高考物理对能力的要求概括为五个方面:理解能力、推理能力、分析综合能力、应用数学工具解决物理问题的能力、实验能力".这五方面,理解能力是基础;推理能力和分析综合能力是核心;数学能力是保证;实验能力是基本要求.本文将对高中物理解题思维方法的培育进行讨论.一、传统高中物理解题教学的弊端课后学生独自作业练习,是整个教学过程里一个不可缺少的重要环节.这个环节的状况,制约着学生对知识的理解,影响学生分析、解决问题能力的发展,影响学生学习的兴趣和积极性,对教学质量的提高有举足轻重的影响.学生的作业练习一般都在课后独自完成,对于练习过程中学生头脑里发生的解题 相似文献
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19.什么是能力?小学数学教学应培养哪些能力? 能力是保证一个人顺利地完成某种活动的个性心理特征。例如,教师的表达能力是保证其顺利完成教学活动的心理特征;学生的观察、理解能力是他们顺利完成学习活动的必备条件。按照能力的应用范围,可将其 相似文献
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素质教育赋予中学物理教学的任务是：不仅使学生学到相应的物理知识、物理方法和物理思想,更需要的是培养学生科学的态度、求实的品质、创新的思想和开拓进取的能力。作为中学物理教师,如何适应时代的需要,积极推进素质教育,找到培养创新精神和创新能力的有效途径,培养学生的创新能力,便成为亟待解决的问题。 相似文献
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杨盼盼 《赤峰学院学报(自然科学版)》2014,(20):264-265
本文结合当前中学物理学科教学的改革与发展,论述了物理教学中加强学生创新能力培养的重要性.并从转变教师教育观念、培养学生创新意识与创新欲望、培养学生创新思维、形成学生创新能力、塑造学生创新人格品质等方面论述了物理教学中学生创新能力的培养措施和创新教育的环境的构建. 相似文献
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数学能力的核心是数学思维能力,数学能力作为个性心理特征具有层次性,这种区分主要是通过数学思维品质来确定．数学教学的目的是培养学生的数学能力,提高学生的数学素养,在数学能力的培养上,往往要抓住数学思维品质这个突破口,进行因材施教．因此培养学生优秀的思维品质,使学生能够从大量的事实中抽象出研究对象的本质,概括出所需要的结论,进而进行有效的分析推理,是数学课堂教学的核心任务． 相似文献
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在中学物理教学中实施创新教育,培养学生的创新精神和提高创新能力,是教育改革的核心,也是新课标的要求。物理习题教学是中学物理教学的重要环节之一,习题教学是培养学生创新能力的一个有效途径,通过习题教学不但有助于加深对物理知识的理解与深化,提高学生解题技巧及分析问题和解决问题的能力,同时也能够培养学生创新思维的深刻性、发散性、灵活性、批判性、独创性、全面性、敏捷性等思维品质。下面笔者从教学实践中的体会谈谈习题教学中思维品质的培养。 相似文献
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在数学教学中培养学生创新意识的主要策略有:揭示知识发生思维过程,使学生获得再发现体验;培养数学思维个性品质;培养合情推理能力;注重问题变更教学,培养发现能力. 相似文献
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在中学物理教学中实施创新教育，培养学生的创新精神和提高创新能力，是教育改革的核心，也是新课标的要求。物理习题教学是中学物理教学的重要环节之一，习题教学是培养学生创新能力的一个有效途径，通过习题教学不但有助于加深对物理知识的理解与深化，提高学生解题技巧及分析问题和解决问题的能力，同时也能够培养学生创新思维的深刻性、发散性、灵活性、批判性、独创性、全面性、敏捷性等思维品质。下面笔者从教学实践中的体会谈谈习题教学中思维品质的培养。 相似文献
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1 创新能力和实践能力是中学生应具备的物理能力
新课标要求中学物理教师应加大学生能力的培养．要求学生必备的能力主要有：思维能力、分析问题和解决问题的能力、创新能力和实践能力、应用数学工具解决物理问题的能力等．这些能力紧密相关,相辅相成．创新能力和实践能力的培养可以极大地促进其他能力的形成,反过来,学生的思维过程,严密的推理过程也是创新和实践的过程． 相似文献
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在中学物理教学中实施创新教育，培养学生的创新精神和创新能力，是教育改革的核心，也是新课标的要求．物理习题教学是中学物理教学的重要环节之一，习题教学是培养学生创新能力的一个有效途径，通过习题教学不但有助于加深对物理知识的理解与深化，提高学生解题技巧及分析问题和解决问题的能力．同时也培养学生思维的深刻性、发散性、灵活性．下面结合教学实践，谈谈习题教学中思维品质的培养． 相似文献
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温天龙 《数理天地(高中版)》2023,(4):32-34
物理学科的关键能力包括理解能力、推理论证能力、模型构建能力、实验探究能力和创新能力.高中物理学困生具有正常物理学习动机和一定的兴趣水平,但是在物理学习过程中理解能力、推理论证能力等五项能力明显低于其他人,教师可以通过一定的教育途径和策略对这部分学生进行转化. 相似文献
16.
朱慧娟 《中学生数理化(高中版)》2010,(5):72-73
一、问题的提出自2005年起,各地《考试大纲》及《考试说明》中规定高考物理学科考核的能力主要有五个方面:理解能力、推理能力、分析综合能力、应用数学处理物理问题的能力、实验能力.获取知识的能力被应用数学处理物理问题的能力所取代. 相似文献
17.
冷玉兰 《中学生数理化(高中版)》2014,(8):56-56
<正>物理和数学是密切联系、相互影响的两门学科.物理学中的表达,推理和计算都离不开数学的应用.数学是有力的计量和计算工具.同时,数学又是物理思维推理的工具.为了拓宽学生的视野、培养学生各种能力,提高物理教学质量,作为物理教师在重视教学经验的总结、研究探讨教学方法的同时,还应该认真研究数学在物理教学中的运用,在教学中有机地做好数理的整合.在初中物理教学中,如何做好数理整合呢?笔者认为有以下几点. 相似文献
18.
周鹭 《四川教育学院学报》2005,21(Z2):132-133
培养学生的创新精神是数学素质教学的一个重要任务,在教学中,应注重学生的数学思想、学习兴趣、数学思维、数学能力的培养,激发创新精神.围绕学生的创新个性、创新动力、创新的思维品质、创新品德、创新意识、创新能力来进行.培养学生创新精神的途径和方法中,创造性的教和学的数学课堂教学是主渠道,数学课外活动是重要途径和方法,宽松和谐的教学环境是重要条件. 相似文献
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<正>能力是使活动顺利完成的个性心理特征,中学信息学教学的一个重要任务是培养学生的能力。尽管我国心理学界很多学者认为:思维训练可以脱离知识的传授单独进行,但思维能力是信息学教学要求的核心,它与自学能力、动手能力密切相 相似文献