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人性化教育需要人性化教师。人性化教师必须具备丰富的人性化特质,那就是善于尊重学生、善于理解学生、善于宽容学生、善于关爱学生、善于成就学生的自由和善于关怀学生的自我实现等。 相似文献
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强化学生意识是解决实习教师自我展现、初任教师茫然失措、成熟教师自以为是等教师专业发展问题的关键.学生意识是教师在教育教学工作中信奉并体验以学生为中心的统一、自觉的心理活动.强化学生意识,为教师专业发展提供起点,使教师专业发展产生动力,让教师专业发展充满活力. 相似文献
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对学生“爱无差等,一视同仁”是对教师的伦理诉求和职业道德规范,但在教育教学实践中教师对学生的偏爱行为却大量存在。究其原因,一方面学生之间存在巨大差异,教师难以均衡地施爱于每位学生;另外,爱可以分为自然爱和社会爱,“爱无差等”是教师职业道德的一个层面,属于社会爱,当自然爱与社会爱相冲突的时候,教师难以达成一致,极易出现非公正的偏爱行为。教师需要明确“爱无差等”的真正内涵,树立正确的学生观,提高自身的道德修养,尽量避免对学生的偏爱行为,为学生营造公平、公正的教育环境。 相似文献
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教师的消极影响之思考 总被引：1，自引：0，他引：1
教师的消极影响,本文特指对学生造成负面效应的教师影响,它不利于学生的健康发展,甚至把学生引向健康发展的反面。教师的消极影响主要来自偏误的认知、不良的情绪和态度、不当的言语、不当的行为。这些消极影响除了一些直接伤害学生健康之外,其余往往可能经过若干中间环节如心理暗示、情绪感染、心理惩罚、标签预言、观察学习等对学生发生负面作用。要防范教师的消极影响,就需要加强教师管理工作,实行教师问责制;另一方面也需要教师自身强化教育学意向,从源头上加以防范。 相似文献
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陈振华 《高等师范教育研究》2010,(2):54-59
教师的消极影响,本文特指对学生造成负面效应的教师影响,它不利于学生的健康发展,甚至把学生引向健康发展的反面。教师的消极影响主要来自偏误的认知、不良的情绪和态度、不当的言语、不当的行为。这些消极影响除了一些直接伤害学生健康之外,其余往往可能经过若干中间环节如心理暗示、情绪感染、心理惩罚、标签预言、观察学习等对学生发生负面作用。要防范教师的消极影响,就需要加强教师管理工作,实行教师问责制;另一方面也需要教师自身强化教育学意向,从源头上加以防范。 相似文献
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美国中学数学教师Kathy Hawes指出,教师应与家长一起工作以促进学生的发展.教师应及时与家长沟通,将孩子在学校出现的问题及时告诉家长;用善意的态度对待学生;客观地反映学生的问题或状态;从家长的谈话中准确掌握学生的各种信息;从学生的现状出发,与家长制订出切实可行的教育计划;不与家长重复谈同一个问题,提高沟通的效率;将所谈内容作为信息保存下来;在自己无力解决问题时请领导帮助解决;对学生做错了事要坦诚道歉;用赏识的态度积极评价学生. 相似文献
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众所周知,热爱学生是教育好学生的前提。就“热爱学生”的具体内涵而言,许多人却有着模糊甚至错误的认识。现实中,一些教师认为只要对学生好,就可以想怎样就怎样,“打是亲,骂是爱”就是这种“爱生”的注脚。其实,“爱生”主要体现在尊重学生、理解学生、信任学生与关心学生上。 相似文献
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倾诉我是一名刚参加工作不久的教师。我们学校最近推出了新的激励机制,即在每个学期结束时,由学生给教师评分,校方则根据学生的评分给予教师奖励或者批评。使我很困惑的是,我很努力地和学生沟通,与他们打成一片,尽量地满足他们的要求,可是在期末由学生给教师评分的时候,我的分数却 相似文献
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班主任,你该是良师益友,亲近你的学生。有些教师,做了一辈子班主任,他还只是教师;而有些教师,刚做班主任,他就既是学生的老师,又是学生的朋友。只是学生老师的,课教的再好,学生最多只是尊敬他,佩服他;而成为学生朋友的,学生则会敬他、爱他、亲近他,愿意把心窝里的话掏出来给他,跟他交流。盂子说过：“亲其师,信其道。”一个做了学生朋友的班主任,他表扬学生,学生乐意听;他教育学生,学生洗耳听;即使他严厉地批评学生,学生也会认真地听,认真地反思,认真地改过。他的每一句话,都会如涓涓细流,流进学生的心窝,滋润学… 相似文献
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郭成英 《浙江教育学院学报》2007,(5):13-17
在新课程背景下,教师专业发展是一个备受关注的话题。学生在教师专业发展中具有举足轻重的地位,其对教师专业发展的作用,具体表现在:学生是教师专业反思的一面镜子,学生是教师情感激励的一种诱因,学生是教师理智发展的一种刺激。 相似文献
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教师的教育思想和教师自身的素质对学生起着潜移默化的影响。教师的发展应在研究的状态下思考和工作,在实践的基础上总结。学生的发展要让思维动起来,要有创新精神和实践能力,要学会学习、学会生活、学会创造。只有教师发展了,才能更好地促进学生发展,教师发展促进学生发展是持久的,是符合时代需要的。 相似文献
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苏杰 《呼伦贝尔学院学报》2000,(4)
:在教育过程中 ,教师所处的地位决定了教师是学生学习的榜样。教师职业道德不仅是教师自身的行为规范 ,而且是作用于学生的教育因素。随着教育的不断普及化和社会化 ,教师职业道德作为一种精神和人格的表现 ,其价值必将更加广泛地体现在民族素质的提高和社会的发展中 相似文献
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胡和中 《中小学心理健康教育》2004,(4):34-35
做心理教师,只有获得学生的喜欢,让"学生像小草趋向阳光一样趋向教师",才能成功地扶助学生,促其健康成长.为此我进行了多年探索,现择要介绍. 相似文献
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结合实例分析,本文讨论了教师行为在激发、维持学生学习动机问题上的作用和影响,指出教师在教学过程中应全方位地利用自己的行为来感染学生和引导学生,特别强调激发学生学习动机必须先激发自己的教学动机。 相似文献
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道德教育中教育道德的逆悖 总被引：2，自引：0，他引：2
教师的权威使教师能够通过自己所树立的榜样影响学生的品德成长,学生也倾向于选择自己身边的师长或同伴作为道德学习的标准,在教师为学生树立的道德榜样中,教师自己的行为示范对学生最具感染力,学校德育的成功与否,最终取决于教师的人格魅力和表现行为,没有教师的身教,就没有德 相似文献