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1.
高职英语大班教学的现状及思考 总被引：1，自引：0，他引：1
ZHOU Ni 《湖北生态工程职业技术学院学报》2007,(2)
由于高校扩招,学生人数剧增,英语大班教学成为普遍的现象。班级容量的增大不可避免地带来了一些问题,在一定程度上加大了英语教学的难度。本文从英语大班教学的现状和存在的问题出发,就如何改进英语大班教学效果提出了一些具体建议。 相似文献
2.
陈婕 《长春教育学院学报》2013,(12):29-30
大学英语大班教学已成为众多高校的普遍现象。从教学实践来看,大学英语大班教学有优点也有弊端。本文希望通过学生推荐英文歌曲这一环节来探索如何发挥大班教学的优点,克服大班教学缺点。经过调查研究,这一方法调动了部分学生对英语学习的兴趣和热情,提高了学生写作和自主学习的能力。所以这一方法是可行的,但是还要根据学生的具体情况做一定的调整和改进。 相似文献
3.
大学英语大班教学面临的问题及对策 总被引：1，自引：0，他引：1
王薇 《安徽职业技术学院学报》2003,2(4):26-27
大学英语大班型授课在我国各高校已相当普遍 ,这是我国大学英语教学的国情特点。本文分析了大学英语大班教学面临的一些主要问题 ,提出了搞好大学英语大班教学、保证教学质量的策略方法。 相似文献
4.
刘海军 《湖北函授大学学报》2015,(12):163-164
大班环境下英语写作教学有一些需要解决的问题,而且研究得比较少,在大班写作教学中,老师需要定位为学生的帮助者,运用过程教学法,重视学生的修改和小组合作,同时,老师也需要根据学生的身心特点,运用多样化的现代教育技术,提高学生的参与度和学习热情。 相似文献
5.
《湖北函授大学学报》2016,(3)
高职护理专业在我省得到迅猛发展,在取得进步的同时,高职护理英语教学也存在着一些问题:高职护生的英语基础较为薄弱;英语听说能力欠缺,哑巴英语现象突出;教师教法单调,弊端突出;大班教学,课堂组织困难等。护理英语翻转课堂的实践表明,翻转课堂的实施需要解决好如何有效地组织大班授课、提高教师课堂驾驭能力、培养学生自主学习能力、合理地分配时间、获得先进设备和技术等问题。 相似文献
6.
徐佩文 《湖北函授大学学报》2011,24(2):119-120
高校的急剧扩招给高校师资带来了严峻的压力,大学英语大班教学成为必然的教学组织形式。这一授课形式很好地节省了资源,给学生的英语学习营造了宽松的学习氛围,提高学生的学习效率,更使得他们由被动学习变为主动学习。尽管大班授课的优势客观存在,但大学英语大班教学的效果却并不尽如人意,因此,我们必须采取相应的手段时期给大学英语教学带来更好的效果。 相似文献
7.
大学英语大班口语教学的现状分析与对策 总被引：2，自引：0，他引：2
陈春莲 《湖北函授大学学报》2006,19(2):57-59
这篇文章从大学英语大班口语教学实践出发,指出大班英语口语教学中面临的许多问题,认为传统的教学模式不能适应时代发展的需要,要真正提高学生的口语交际能力就必须改革,该文主张以学生为中心,加强读写训练,教师的组织等等行之有效的方法,通过师生双方共同的努力来提高英语口语交际能力。 相似文献
8.
宁夏南部山区回族聚居区学生英语语音基础比较薄弱,为这一群体学生进入大学进行英语专业学习带来一定困难.南部山区学生英语语音的典型问题集中在音位、超音段音位及语音与拼读能力三个方面.而汉语与方言负迁移、学习焦虑、山区语言教学环境等因素限制了南部山区学生英语语音能力水平的发展.通过探索针对南部山区学生的语音矫正策略、改进教学评价方式和学习环境等方面可一定程度促进英语专业山区学生的英语语音发展水平. 相似文献
9.
孙娜 《长春教育学院学报》2012,28(2):105-106
近年来,由于高等教育改革及扩招等原因,使得各高等教育机构纷纷采取了英语大班型教学以缓解教学压力,因此,研究大班英语教学中存在的问题并积极寻找对策对于提高人才培养质量、深化高等教育改革有着至关重要的意义。本文从营建大班学习文化氛围、改变教学模式与手段、构建大学英语大班型"123任务型"教学模式、改变评价及测试体系、利用大学英语第二课堂拓展教学模式几方面着手,研究适合英语大班型的教学策略,旨在提高学生的综合能力,实现个性化培养。 相似文献
10.
英语大班教学存在的问题及解决策略 总被引：2，自引：0，他引：2
《吕梁教育学院学报》2007,(1)
高校的扩招给英语课堂教学带来了一些困难,如何解决英语大班教学的问题一直是教育专家和学者所关注的问题。针对现在普遍存在的问题,提出教师课堂引导、学生合作学习、网络辅助教学的方案。 相似文献
11.
李倩曲 《长春教育学院学报》2011,(5):92-93
在大学英语教学改革的推动下,国内不少高校的大学英语教学按照“分类要求和因材施教”的原则,都实行了分层教学的模式。而实施大学英语分层教学后,在人数多、基础差、学习积极性不高的大班中,教与学的矛盾特别突出。本文通过对大班实际教学过程中存在的一些普遍现象和显著问题进行分析。就如何提高大班授课的教学质量和学生的英语水平进行了初步的探讨与思考．并提出了一些解决办法。 相似文献
12.
如何进行有效的英语大班教学 总被引：1，自引：0，他引：1
HE Li-jun 《江西蓝天学院学报》2007,(Z1)
目前,我国英语教学普遍存在大班型教学现象。英语大班教学有其自身的特点与规律,由此入手可找到一些进行有效教学的相应策略。 相似文献
13.
谈改善公共英语大班教学 总被引：4，自引：0，他引：4
唐玲萍 《玉溪师范学院学报》2001,17(Z1):192-195
大班教学是我国公共英语教学的国情特点,存在着学生人数较多,基础层次差别较大,学生对教学资源占有情况较差,以及学生人均占有课堂空间较小等问题,在一定程度上提高公共英语大班教学质量,促进公共英语改革. 相似文献
14.
合作学习在大学英语大班教学中的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
杨丽萍 《湖北函授大学学报》2010,23(2):119-120
由于师资不足,大学英语主要采用以教师为中心的大班教学的模式,这种模式有一定的局限。为了提高教学质量,大班教学可应用合作学习法。合作学习以心理学为依据,为学生提高正面依赖性的小组学习,优势明显,形式多样。合作学习在大班教学中的应用是可行的,在实践中应合理安排、认真规划。 相似文献
15.
郭新梅 《大同职业技术学院学报》2009,(2)
大学英语采用大班教学模式已成为一种趋势。班容量的不断扩大,给教师课堂教学和学生接受知识都带来一定困难和挑战。本文就大班教学表现的利弊进行分析,并提出有效教学策略。 相似文献
16.
李鹏 《黑龙江生态工程职业学院学报》2012,(2):133-134
网络自主学习可以有效促进大班英语学生的自主学习能力,为学生提供大量和丰富的学习资源,帮学生建立小组协作,使教师实现异步指导。因此本文就在大班授课环境下,讨论如何对网络自主学习进行合理运用。 相似文献
17.
浅谈作业评语在英语教学中的功能 总被引：1，自引：0，他引：1
唐萍 《玉溪师范学院学报》2001,17(Z1):211-213
作业评语在英语教学中的教育教学功能,体现在作业评语对英语大班教学的改善功能,对学生学习动机的激发功能,对沟通师生情感的促进功能,对学生学习方法的指导功能;在英语教学中适当的使用作业评语,使其发挥出有效的、积极的作用. 相似文献
18.
张艳秋 《吉林省教育学院学报》2014,(9):86-87
大学英语改革自2003年开始到现在已有10年,成效显著。但由于近年来高校扩招,大学英语师资相对匮乏导致大学英语课程只能普遍采用大班授课。大班授课存在很多问题和困难,阻碍了改革的进一步成功。分析改革背景下大班授课中存在的问题,研究相应的策略并努力贯彻到实际的英语教学中,才能尽快突破现有的困境,使改革取得更大的成功。 相似文献
19.
韩冰 《长春教育学院学报》2015,(22):47-50
目前我国大学英语大班口语教学存在诸多难以逾越的困难,文秋芳教授根据我国英语教学的现状在Swain输出驱动理论基础上提出了新的“输出驱动—输入促成假设”,为构建大学外语课堂教学理论做出了新的尝试。本文基于此理论结合实际教学情况,从构建评价体系、学习模式和教学材料等方面探究了大学英语大班口语教学的新模式。 相似文献
20.
黄琳 《吉林省教育学院学报》2014,(12):107-108
通过对体育大学生英语课堂问题行为的调查分析,发现体育大学生英语课堂问题行为频繁发生,本文总结其原因与学生的英语基础、学习品质、无层次的大班授课和移动智能设备的滥用有关,并提出了相应的建议。 相似文献