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教育实践告诉我们,一个教师无论他的知识多么渊博,经验多么丰富,思虑多么周密,都难免在教学活动中碰到偶发事件.对偶发事件的处理,无论是教师方面的,还是学生方面的,无论其性质是恶性的还是良性的,我们都必须随机应变、因势利导,化消极因素为积极因素,不要激化矛盾,要以"冷处理"为主,切忌造成师生情绪上的对立,要寻找最恰当的方式,用最短的时间,把学生尽快导入正常教学中.下面根据教学实践谈谈教师在课堂上处理偶发事件的一些方法. 相似文献
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学校教育中,无论多么先进的教育教学理念、多么高超的教育教学技能,最终都要体现在教师的教育实践中,教师是实现校长办学理念的天使。校长要管好学校,关键在于赢得教师的心。所谓＂为政之本莫若得人＂,＂感人心者莫乎于情＂。关于如何管理教师,各种教育报刊杂志讨论的文章很多, 相似文献
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作为一门基础理论性课程,大学体育史教学过程中的理论讲述时间比较多,如果教师不注重调动学生积极主动性,一味填鸭式的教学,结果往往是刚上过运动技术课的学生在枯燥的理论课堂上昏昏欲睡。那么,无论你的语言多么生动,内容多么丰富,就很难达到预定的教学目标和效果了。要想顺利 相似文献
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政治课是一门时代性和实践性都很强的学科。脱离时代的政治课除了一味的说教之外就是缺乏生气的一潭死水。随着新课改理念的不断深入,我觉得作为一个高中政治教师,无论从教学方法,还是教学思想、教学观念上都应深深反思。 相似文献
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当前．从教育行政到教师培训机构．再到参加培训的教师本身．都在抱怨教师培训缺乏实效性。为什么培训会缺少实效性呢？这可能涉及到管理、激励机制、培训体系、课程内容、培训者素质、培训条件等方面的因素。但很多人却忽略了一个事实,那就是教师专业自主发展的缺失。教师的专业成长固然离不开培训．但如果这种培训是外在的、被动的。就肯定会缺少实效性。无论教师多么优秀、教学条件多么好、课程资源多么丰富。如果学习者缺少学习的主动性,效果也难以提高。 相似文献
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备好课是上好课的前提。无论教师对教材多么熟悉,或是对学生多么了解;无论教师用传统的备课方式,还是采用现代教学技术,备课都是十分重要的。通过备课,教师可以查出在应传授的知识上还有什么遗漏,准备好可能出现问题的解决方法,然后才能从容 相似文献
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关于文科教学的几点看法程千帆一、无论什么时候，都不应忽略基础知识的教学。这似乎是老生常谈，但又确乎是历久弥新的道理。因为不论是从大学教育的性质看，不论是从社会发展的需求讲，基础知识的教学都是十分重要的。一个国家的教学水平越高，人民的总体文化素质越高，... 相似文献
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随着生产力发展和教育内容不断丰富,教育逐渐从生产中脱离出来,成为一种专门的社会活动形式。然而,无论教育和社会生产是否脱离,人们都始终强调实践的重要性,因此产生了丰富的实践教学思想和方法。＂实践教学＂作为术语从20世纪80年代才被提出和使用。我国传统教育中,蕴涵了丰富的实践教学思想,出现了练习、实验、实习等多样化的实践教学方法。 相似文献
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很多教师有这样的感受：无论你是多么有经验的老教师,也无论你课前多么精心地备课,多么详细地设计教学过程,在课堂中总有你意想不到的事情发生。对于职中化学学科来说,大量的化学实验的操作,更增加了课堂的不确定因素。辩证唯物主义认为变化是事物发展的常态,在化学课堂中的一些主客观因素,尤其是具体的情景是难以预见的,因而在教学中常会产生许多生成性的问题, 相似文献
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<正>在新课程改革的背景下,如何在有限的时间内提高学生的学习效率,成为众多教师不懈探索的问题。那么,就高中生物而言,如何才能提高其有效性呢?一、有效备课备课是教学的首要环节,也是教学中最重要的一个环节。无论多么优秀的教学设计,都是教师备课的成果。要想上好一节课,提高课堂的有效性,就必须进行有效的备课。那么如何有效备课呢?备课需要备学生、备教材、备教法。首先,要备好学生。因为学生是教学的主体, 相似文献
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一、在教育教学过程中用人格引领道德情感
前苏联教育家乌申斯基说：“在教育工作中,一切都应以教师的人格为依据。因为教育力量只能从人格的活的源泉中产生出来,任何规章制度,任何人为的机关,无论设想得多么巧妙,都不能代替教育事业中教师人格力量的作用。”教师是学生的良师益友,以厚德博学影响学生,以躬身实践感染学生,以传承文明引领学生。学校无小事,教师无小节,教师自身的人格修养都蕴含着丰富的道德因素, 相似文献
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马伟民 《中学生数理化(高中版)》2009,(1):46-47
1.认真进行教学反思,为创新教学积累经验,拓展思路教学是一门艺术,又是一门遗憾的艺术.无论你是初涉讲台的青年教师,还是从教多年的中、老年教师,不管你课堂设计,课前准备得多么充分,一节课下来却或多或少存在这样和那样的不足,都有进一步推敲和提高的空间.比如高一化学(人教版)绪 相似文献
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一、课堂教学与课件的关系。在实际工作中,教师们似乎整天围着课件转,不是制作就是演示,为此,花费了他们不少的时间。还有的教师把教室当成电影院,使课件成为影片,让学生成为观众,教师充当放映员的角色。笔者认为,教学是一种特殊的认识活动,师生都是活动的主体、认识的主体。课堂教学的精髓是师生的相互交流、相互影响。优秀的课件能按某种学习理论和教学策略达到教学目的,在教师和学生的教学活动中起到一定的作用。但课件自身的基本特性决定了其在课堂教学活动中有很大的局限性。无论多么优秀的教育专家或教师,根据科学的学习理论和丰富的… 相似文献