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1.
高级英语是一门英语专业高年级的必修课,而现在很多学生和教师错误的认为高级英语就是基础英语的简单延续,忽略了《新大纲》中对高级英语提出的"赏析"型教学模式的要求。该文通过实例分析如何在教学过程中有意识地培养学生的体裁识别意识和语篇分析能力、修辞意识和修辞运用能力以及文化意识和文化交际能力,从而实现培养学生英语鉴赏能力的教学目标。 相似文献
2.
邹积会 《语文学刊:高等教育版》2015,(3):132-133,135
宽泛教育是一个全新的教育理念。本文综合《高级英语》课程的学科特点,尝试建构《高级英语》宽泛教学模式。认为《高级英语》教学不仅是对学生的语言能力的培养,更是对学生德行的熏陶和灵魂的塑造。《高级英语》教学应以学生为中心,关注学生的情感,培养学生的创造性思维;强调学生听、说、读、写能力并举,培养学生的综合能力;注重文化因子的植入,培养学生的文化意识、文学素养和跨文化交际能力。 相似文献
3.
通过对《高级荚语写作》课程教学的实践与体会,阐述了处理好《高级英语写作》课程的教学方式转变,处理好《高级英语写作》课程的个体与小组学习的教学实践,处理好《高级英语写作》课程的网络考核教学指导的三者关系。提出了《高级英语写作》课程建设与发展过程中遇到的问题及解决的办法,提出了就如何教授好《高级英语写作》课程的做法,提出了探索《高级英语写作》课程教学的建设性意见。为更好建设和研究《高级英语写作》课程发展走向提出思路。 相似文献
4.
《英语国家概况》课是英语专业教学中一门重要的专业知识课，是传播英语国家社会文化、培养学生跨文化交际能力的主渠道。但与外语教育的根本目标相比，《概况》课的建设却相对滞后，笔者通过对新大纲的分析，结合教学实践，将《概况》课教学定位于在学生掌握文化知识基础上培养其文化意识，逐步形成跨文化交际能力。并就教材和教法做些探讨。 相似文献
5.
《高中英语课程标准》强调跨文化意识和跨文化交际能力的培养,而文化意识又是得体运用语言的保障。基于体验的英语文化意识培养就是教师在教学过程中通过创设一定的教学情境,使学生在亲历和体验过程中理解知识、发展能力,是高中生英语文化意识培养的有效途径。 相似文献
6.
钱铭 《牡丹江教育学院学报》2007,(6):108-109
《高级英语》是英语专业的一门主干课程,其教学目标是训练学生综合英语技能,提高跨文化交际能力.为了克服传统教学模式的不足,本文提出将语篇分析纳入《高级英语》课程教学,并提出了在《高级英语》教学中实施语篇分析的相关策略. 相似文献
7.
孙景美 《中国科教创新导刊》2013,(2):126+128-126,128
《旅游英语》教学不仅是语言教学,更是文化教学。本文探讨了《旅游英语》教学中的文化渗透,认为可通过在理论和实践教学中融入中国文化并结合教学改革加强文化渗透,丰富学生的旅游文化知识,增强学生的跨文化交际意识,提高学生的跨文化交际能力。 相似文献
8.
本文针对目前不容乐观的高级英语课程教学现状,探讨了将以文化知识输入为载体的教学模式应用于《高级英语》教学中的可行性和有效途径,旨在对《高级英语》的教学方法做出有益的补充. 相似文献
9.
批判性思维既是信息时代个性生存的需要,又是培养创新人才的需要。笔者根据《高级英语》教学中存在的问题,结合自己的教学体会,分析了在《高级英语》教学中如何让学生进行批判性阅读,培养学生的批判意识。 相似文献
10.
宋宁丽 《铜陵职业技术学院学报》2011,10(1):63-65
文化教学对培养大学生跨文化交际能力有着至关重要作用,同时文化教学并不是简单的进行文化知识灌输,有效地培养学生对文化现象的独立思考能力有助于提高跨文化交际意识。文章通过对《高级英语》教材中一直备受争议的文化批评议题的提炼,从而启发学生积极讨论,思考文化现象的深刻原因,从而提高其文化差异包容度,来试图解决传统的老师单方面输入文化知识,学生一味的认同采纳,而没有相应的学生的批判性思考的低效文化教学问题。 相似文献
11.
唐洁 《中国科教创新导刊》2012,(32):52-52,54
《高级英语》课程的教学对象为英语专业本科三、四年级学生,是一门培养学生实际英语运用能力、提高学生文化和文学素质的综合性课程.在全球化的时代背景下,英语专业本科学生只会流利使用外语的日常用语,恐怕难以适应社会的需求.因此,在《高级英语》的教学中,要让学生多了解其他国家的文化背景及其相关知识,它在提高学生多文化素质、培养学生跨文化交际能力、开拓学生多元化独立思考和分析能力等方面起着重要的作用. 相似文献
12.
傅婵妮 《当代教育理论与实践》2017,(11):84-87
"高级英语"是英语专业高年级学生必修的一门主干课程.教师除教授语言提高学生英语的运用能力与阅读能力外,引导学生对课文进行批判性阅读并培养批判性思维也是高级英语课程的一项重要目标.以高级英语课文《走出奥米勒斯城的人》为例,结合教学,从培养学生的怀疑精神、辅助学生树立科学的批判意识、帮助学生掌握适合的批判方法三个方面探讨了在高级英语教学中教师对学生批判性思维的培养. 相似文献
13.
近几年,英语高考试题增加了对中国文化元素的考查,也成了高中英语教学的目标导向。《普通高中英语课程标准(2017年版)》(以下简称《课标》)对于英语学科素养中的文化意识做出了定义阐述、分级要求,因此,教师在教学中要树立语言与文化互相促进、互相渗透的意识,积极发展学生跨文化沟通的能力。基于此,本文主要是针对跨文化理解下高中英语阅读教学的研究。 相似文献
14.
改革大学英语教学培养学生英语综合运用能力 总被引：4，自引：0，他引：4
《大学英语课程教学要求（施行）》指出,大学英语的教学目标是培养学生英语综合运用能力,突出了英语的工具性特征。而当前的大学英语教学存在着教学观念落后、教学方法陈旧、轻文化意识培养、缺乏对学生学习方法指导等问题,严重阻碍学生英语水平的提高。只有在教学过程中积极转变思想、改进方法、更新手段、增强文化意识的培养,才能落实培养学生英语综合运用能力的教学目标。 相似文献
15.
针对目标工作岗位群的核心职业英语听说能力编写教材,进而带动高职高专英语听说教学的改革与发展是本课题的研究目标。在《高级职业英语》的大框架下,本课题小组负责听说技能(初级)研究与教材编写。随着《高级职业英语听说教程1》在教学实践中的使用,我们看到了解决"哑巴英语"问题的希望:职业英语教学必须贴近核心能力。 相似文献
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初中英语教学中,教师已经开始关注英语国家文化的渗透。根据新《英语课程标准》的要求,初中英语教学中对文化意识的培养,要在学习外国文化同时,适当地渗透中国文化。本文在分析初中英语教学现状的基础上,提出了多种加强文化渗透的方法,通过英语文化渗透来培养学生英语交际能力的同时,关注本国文化,提高学生中外文化异同的感知与鉴别能力,进而提高跨文化交际能力。 相似文献
18.
《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准(实验稿)》在“内容标准”部分对“文化意识”提出了明确的要求“:接触和了解英语国家的文化有利于对英语的理解和使用,有利于加深对本国文化的理解与认识,有利于培养世界意识,有利于形成跨文化交际能力。教师应根据学生的年龄特点和认知能力,逐步增加文化知识的内容和范围。”那么,面对繁重的教学任务,英语教师如何在有限的教学时间和空间里培养学生的英美文化意识呢?笔者认为,在英语教学中适当地使用信息技术的手段,即通过信息技术与英语学科的整合,有助于培养学生的文化意识,提高语言教育的质量… 相似文献
19.
许爱侬 《韩山师范学院学报》2002,23(1):72-75,97
作者将英语文体学理论与知识运用于教学中 ,并从语域、语境、语类三个方面分析《高级英语》中词汇的文体色彩。作者认为 :这样有助于培养英语学习者对词语的选择与运用的得体性意识。 相似文献
20.
《兰州教育学院学报》2016,(5):143-145
在大学英语教学中,学习者交际能力与其文化意识密切相关,文化教学日益得到关注。本文以文化教学和建构主义为理论指导,探讨英文电影辅助大学英语文化教学的可行性,对相应的教学环节设计提出建议,并以英文电影《帕丁顿熊》为素材进行文化教学实践,以期实现语言信息与文化信息的双重传递。 相似文献