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利用改进的固结渗透仪,通过对天然沉积软黏土原状样及重塑样进行固结渗透试验,对比分析了压缩过程中天然沉积土原状样与重塑样在同一孔隙比和同一应力水平下的渗透性状。研究结果表明,天然沉积土原状样e-log kv曲线位于重塑样的右边,但是两者差别不大;原状样的log kv-logσ’v关系曲线位于重塑样的上方,天然沉积土原状样与重塑样同一应力水平下的渗透系数的比值随着应力水平的增大而先增大后减小,在原状样固结屈服压力时达到最大值。 相似文献
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《浙江大学学报(A卷英文版)》2020,(1)
目的:天然沉积的结构性软土分布广泛,但能考虑结构性影响的大应变固结理论鲜有报道。本文考虑结构屈服压力随初始有效应力的变化及土体结构性对压缩与渗透特性的影响,建立结构性软土的大应变固结模型。研究结构性及初始有效应力对大应变固结性状的影响,并探讨结构性软土大、小应变固结性状的差异,以提高软土固结计算的精准度。创新点:1.建立考虑天然沉积软土结构性影响的一维大应变固结模型,且该模型能考虑结构屈服压力随初始有效应力的变化;2.分析天然结构性软土大、小应变固结性状的差异,为实际工程中的软土固结计算提供理论依据。方法:1.总结结构性软土对压缩和渗透特性的影响及结构屈服压力与初始有效应力间的关系;2.通过理论推导,构建考虑结构性影响的软体一维大应变固结模型(公式(15)和(16));3.通过对模型进行数值求解,分析软土结构性对大应变固结性状的影响,以及考虑结构性影响的大、小应变固结性状的差异。结论:1.大应变假定下结构性软土中超静孔压的消散速率要比小应变假定下快,且这种差异随着土层应变增大而增大;当应变值超过15%时必须采用大应变假定。2.如果土层的初始有效应力计算方法相同,则大、小应变不同假定下土层的最终沉降值是相同的。3.相同几何假定下,初始有效应力计算方法对超静孔压消散速率几乎无影响,但对沉降变形影响明显。4.大、小应变假定下固结性状间的差异随结构屈服压力的增大而减小。 相似文献
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龙伟民 《济南职业学院学报》2015,(3):99-101
通过室内承载板法和重复加载三轴试验研究1种典型黄土路基土在最佳含水量、3种压实度下的回弹特性,分析了动态回弹模量与强度指标室内CBR的相关关系。重复加载三轴试验方法采用参照AASHTO路基土与未处治粒料回弹模量试验方法的三轴重复加载试验方法。研究结果表明,黄土路基动态回弹模量和CBR均随着压实度的增加而增加,动态模量与CBR和压实度呈幂函数关系。 相似文献
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完成了一组"扣帽子"和"补板"两种形式的管道焊接修复结构的全尺寸爆破试验,测量了修复结构中的爆破压力和应变分布,并分析了应力集中、屈服极限载荷等。结果表明,修复结构的屈服极限和完好管道相比有所降低,最低为完好管道屈服极限的85%,而各种修复结构的爆破压力基本相同,约为完好管道爆破压力的96%,爆破是由于最大剪应力的韧性过载引起的韧性破坏;单孔管道的破裂位置均远离焊接结构处,多孔管道的爆破发生在两管帽之间,说明多管帽修复结构不利于管道承压;修复结构存在一定程度的应力集中,疲劳试验的结果还表明,修复结构有较好的抗疲劳破坏能力。通过试验,验证了管道焊接修复结构的承压能力。 相似文献
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重塑黄土抗拉特性研究 总被引：1，自引：0，他引：1
通过单轴拉伸试验,研究重塑黄土的拉伸特性.结果表明:在单轴拉应力作用下重塑黄土的应力应变曲线为应变硬化型,试样的破坏表现为脆性破坏.初始含水率对重塑黄土抗拉强度的影响极其显著,在干密度一定时,抗拉强度随初始含水率的增大呈先增后减的趋势,抗拉强度的最大值并非是土样最优含水量对应的值;干密度对重塑黄土抗拉强度有重要影响,抗拉强度随干密度的增大而增大;试样破坏时的极限拉应变随含水率的增大呈现先减小后增大的变化规律. 相似文献
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本实验通过大鼠急性脊髓损伤后不同时间点的病理学改变与脊髓含水量的变化,来研究脊髓水肿的发生发展变化规律. 相似文献
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何朋立 《洛阳工业高等专科学校学报》2006,16(3):13-15
用有限元强度折减法计算出的安全系数作为评价隧道围岩稳定性的指标,借助于ANSYS程序,使用莫尔-库仑等面积圆屈服准则,计算嵩山隧道的安全系数,通过分析比较确定最优开挖方案;对隧道的开挖支护过程进行数值模拟,分析应力场、位移场、塑性区和支护结构内力变化规律,为隧道工程施工提供理论指导。 相似文献
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WEI Rui yan 《福建工程学院学报》2001,(Z1)
通过对钢结构建筑材料在腐蚀条件下的力学性能试验 (单向拉伸试验 ) ,分析了在海洋气候腐蚀条件下钢材的屈服强度、极限强度和伸长率等基本力学性能指标的变化规律 ,为研究钢结构的防腐提供依据 相似文献
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沙茂林 《安徽教育学院学报》2011,29(3):70-72
如何生动形象的进行化学物质微观结构的教学,是目前结构化学教学的一个重难点之一。本文从结构化学的教学内容出发,结合结构化学教学特点,在教学中应用晶体结构数据库检索,使抽象的内容形象化,微观变为宏观,使教学过程变得生动和有趣,利于学生更好的理解掌握结构化学知识。 相似文献
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赵丽 《乌鲁木齐成人教育学院学报》2001,9(3):74-76
中学化学应体现时代特色,重视对结构化学基础知识的教学,培养学生对化学学科特有的三维立体结构的空间感受能力.了解分子的立体结构和价电子对、稳定性的关系. 相似文献
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A new method is proposed that extends the use of regularization in both lasso and ridge regression to structural equation models. The method is termed regularized structural equation modeling (RegSEM). RegSEM penalizes specific parameters in structural equation models, with the goal of creating easier to understand and simpler models. Although regularization has gained wide adoption in regression, very little has transferred to models with latent variables. By adding penalties to specific parameters in a structural equation model, researchers have a high level of flexibility in reducing model complexity, overcoming poor fitting models, and the creation of models that are more likely to generalize to new samples. The proposed method was evaluated through a simulation study, two illustrative examples involving a measurement model, and one empirical example involving the structural part of the model to demonstrate RegSEM’s utility. 相似文献
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This article examines the problem of specification error in 2 models for categorical latent variables; the latent class model and the latent Markov model. Specification error in the latent class model focuses on the impact of incorrectly specifying the number of latent classes of the categorical latent variable on measures of model adequacy as well as sample reallocation to latent classes. The results show that the clarity of remaining latent classes, as measured by the entropy statistic depends on the number of observations in the omitted latent class—but this statistic is not reliable. Specification error in the latent Markov model focuses on the transition probabilities when a longitudinal Guttman process is incorrectly specified. The findings show that specifying a longitudinal Guttman process that is not true in the population impacts other transition probabilities through the covariance matrix of the logit parameters used to calculate those probabilities. 相似文献
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Structural learning aids, such as interactive overviews (IOs), have previously been shown to facilitate text comprehension and recall. In this study, we examined the effects of structural aids on learners’ structural knowledge and their performance on a procedural transfer task. In Experiment 1, 90 college students were presented definitions of computer programming concepts in an IO that was structured alphabetically, randomly, or in accordance with experts’ structural knowledge. Learning was assessed by examining students’ acquired knowledge structures and performance on a procedural transfer task that required integration and elaboration of the learned material in ways that went beyond the strictly definitional information provided during training. Students taught with the expert-structured IO acquired better knowledge structures and performed better on the transfer task than those using the other IOs. Experiment 2, utilizing 101 college students, showed that the visible structure, rather than the navigational constraints, of the expert IO was largely responsible for this advantage. 相似文献