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"任务型"教学法已成功应用在教学活动中,如计算机等一些信息技术类学科,而很少在语言教学中得到应用。那么在高职高专院校如何结合学生实际来引导学生更好地学习日语及相关技能成为一项重要课题。本文通过研究日语教学现状、高职高专学生的特点及日语教师角色的转变等方面,探究"任务驱动"教学法在高职高专日语教学中的应用。 相似文献
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针对目前商务日语口语教学中存在的教学模式较为单一、书本知识与实际应用严重脱节等问题,教师在教学中应突破传统语言教学的方法,以"任务型"口语教学模式为切入点,结合"合作学习"教学手法,并通过设置真实商务环境,以期培养学生语言应用能力,达到提高学生的日语交际能力的教学目标。 相似文献
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传统的语法翻译法侧重于语言知识的传授、语法分析能力的培养,重视翻译以及所学外语与本族语的对比.任务教学法是一种强调"做中学"的语言教学模式,它强调从学生的学习兴趣、生活经验和认识水平出发,通过让学生在课堂教学中直接用外语完成各种类似真实生活的任务,通过实践、体验、参与、合作和交流等方式,实现任务的目标,感受成功,从而培养学生运用外语的能力.文章针对目前日语专业初级日语课程教学中存在的问题,根据传统语法翻译法和任务教学法的优缺点,提出了在初级日语教学中将两者互补运用的方法. 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2015,(12)
着实有效提升高职学生的实际动手能力,在教学中结合实际工作岗位任务组织职业活动式教学是新课程改革之精神。以南京工业职业技术学院日语专业为例,接合就业岗位比率较高的商务文员岗位,收集企业真实工作任务案例,提炼出知识、技能点、工作流程等,编写源于企业的教学案例,进行实打实的日语课堂的案例教学。企业案例教学不仅能够不足教师的企业经验的不足,也能够促进学生在任务引领下的主动学习热情。本文通过列举出源于企业的教学案例模块,旨在任务实践中贯穿日语语言的学习和掌握针对的业务流程,促进高职的日语教育与职业岗位对接发展。 相似文献
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日语作为我国与邻国日本的重要交流工具,一直是我国各所学校重点发展的小语种。基于日语发展的重要性,文章将简单探讨在基础日语教学过程中融入任务教学法,通过任务教学法的优势来提升基础日语教学的整体效果和质量,为基础日语综合教学水平的提升奠定了良好基础。 相似文献
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《南昌教育学院学报》2018,(3):94-97
中日贸易的不断深化为日语教育带来了机遇与挑战,传统教学模式不能满足日语教学的需求。商务日语实践教学是商务日语教学中的重要一环,注重学生语言实践应用能力的培养,这与成果导向教学理念强调的"以学生为中心,能力本位"相一致。通过教学目标、教材介绍、教学设计、教学评价等方面的研究和探索将成果导向教学理念应用于商务日语实践教学中,以期为商务日语实践教学模式的完善提供参考。 相似文献
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在大学零起点基础日语教学过程中,教师经常会遇到学生有关日语的特点规律等的提问。通过总结日语的语言特点规律,帮助学生在初级阶段快速准确地把握日语的学习规律,快速入门,打好基础,是基础日语教学的重要任务。文章就日语学习时初级阶段需要了解的特点规律作了具体的分析。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2019,(3)
本文针对难以将数据驱动学习应用于日语教学中的问题点,从两个方面进行了论述,介绍了能够应用在日语教学中的语料库检索工具"少纳言"和"NLT"的机能,提出了教学应用中的四步骤,给出了具体的任务例示,探讨了在教学中的应用策略,期待能够推广数据驱动学习在日语教学中的应用。 相似文献
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阎萍 《佳木斯教育学院学报》2016,(4):356-357
随着多媒体技术与日语教学课程整合程度的不断发展,原有的视听教学资源与教学模式已不能满足现有的教学需求。语料库的应用是解决这一问题的主要途径。通过将CSJ、JV-Finder等语料库资源导入教学,采取"语境教学"与"探究学习"相结合的模式,能够有效提高日语视听课的教学效果。本文从日语语料库建设及日语视听课教学现状入手,分析了应用语料库的必要性并结合教学实践提出了应用对策。 相似文献
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作者结合浙江财经大学日语专业课堂教学实践,论述了《基础日语》课程中实施任务型教学法的必要性及可行性。将任务型教学作为主要手段,学生是主体,通过完成一项任务调动学生日语学习的积极性和主动性,培养学生独立思考问题、解决问题的能力,进一步提高学生的日语交际水平。 相似文献
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由于区域劣势,地方院校日语专业学生在提高听力水平方面存在缺乏语言环境,实践机会太少等问题。要解决这些问题,可以根据实际情况开设日语听力实验课程,在传统听力教学模式的基础上交叉使用"影子"练习法、情景再现式教学法、交际教学法和任务型教学法等来提高教学效果。 相似文献
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张文捷 《岱宗学刊(泰安教育学院学报)》2008,(4):123-124
"任务型教学"是语言交际学理论的发展形态。它把语言运用的基本理念转化为具有实践意义的课堂教学方式,主张通过语言的交际活动来激发学生的学习兴趣,培养学生的语言交际能力。在日语听力教学中实施"任务型教学",能够在完成任务的过程中提高学生的听力水平。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2015,(11)
目前高级日语的教学面临着教学任务重,教学方式单一以传统模式为主,学生缺乏自主学习的困境,随时教学改革的发展,实验教学符合高级日语课程的实践性的要求,并且现代教育技术的发展和完善为高级日语实验教学提供了有利的保障,因此高级日语课程的实验教学资源体系的建立必须坚持坚持"以人为本"为中心的原则和"适度"原则。 相似文献
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任务型教学法,是美国教育家杜威以实用主义作为教育理论基础而提出的学生中心,从做中学的教学模式。我国高校日语教学模式正在深入发展,如何使日语学习者的语言综合应用能力得以显著提高,这一直是日语教师多年来所探讨研究的问题。克拉申输入假说,Nunan的任务型教学理论为任务型教学法应用于日语基础阶段教学的有效性提供了理论依据,文中通过对实验班和对照班两个学期期末成绩的数据分析比较,验证了任务型教学法在日语教学中应用的优越性。 相似文献
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徐兴华 《黑龙江教育学院学报》2009,28(9):184-185
日语口语运用能力一直是日语教学的核心话题,是大学日语教学的重要任务之一,培养学生的口语运用能力应该贯穿于教学过程的始终。通过多媒体的教学手段来提高日语口语运用能力是现代化教学的主攻方向,日语口语运用能力的提高需要教师与学生紧密配合才能有效完成,二者缺一不可。 相似文献
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刘阳 《中国科教创新导刊》2013,(28):80-80
语言教学的目的是培养学生使用语言的能力。任务型教学法就是通过教师布置任务,让学生在完成任务过程中,逐渐熟练和掌握日语应用的基本知识,进而转化为日语交际实用能力。任务教学法是一种强调“学中用、用中学”的语言教学模式,注重培养学生的学习兴趣、生活经验和认识水平。任务型教学至少具备以下两个特点：一是以任务为中心,而不是以操练某种意义不大、甚至无意义的语言形式为目的。二是任务的焦点是解决某一交际问题,这一交际问题必须与现实世界有着某种联系,这种联系应该是具体的,贴近学生生活。本文通过日语教学自身实践和对任务教学法在外语教学中取得的成功经验,简单介绍了在日语教学中应用任务教学法主要可采用的模块设置。 相似文献