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本文报导在 0 .0 5mol/L硼砂缓冲溶液中 ,以PVC膜碘离子电极直接电位法测定大米中碘的含量 ,方法灵敏度为 3× 10 - 7mol/L ,线性范围为 5× 10 - 7～ 10 - 3mol/L ,以该方法对蒸水沿岸地方的大米中的碘测定 ,分析表明 ,该地区中碘含量处在 0 .2～ 0 .6mg/kg范围 . 相似文献
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碘是人体不可缺少的生命物质，尿碘的含量是反映人体含碘的重要标志，本文对测定尿碘的方法作了简单介绍，并对使用碘离子选择性电极测定尿碘作了探讨。 相似文献
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本讨论了溴与碘离子分别进行倍增反应的条件，并以碘量法对还原产生的碘单质进行滴定。据此，实现了在大量氯离子存在下微量溴与碘的连续测定。结果可靠，方法简便。RSD：Br^-2．0％ I-1．5％回收率：Br^-99%～101％ I-99%～101%。 相似文献
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第二专题第一单元教材(苏教版2004版)中,涉及到了碘的提取,流程如图1所示.海带表面有层保护膜直接用水浸泡,浸出的碘离子较少,该实验耗费的时间长,实验现象不明显.原人教版教材采用图2所示的流程来提取碘,此方法也有缺陷.例如:在坩埚中灼烧海带燃烧的时间较长,坩埚的体积有限,海带不能被完全灼烧,得到的海带灰有限,实验效果也不佳. 相似文献
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流动注射荧光熄灭分析法测定碘离子 总被引：1，自引：0，他引：1
研究发现，在pH=6．0～11的磷酸盐缓冲溶液中，碘离子对荧光素汞的荧光具有熄灭作用，据此．结合流动注射技术，建立了碘离子的流动注射荧光分析方法，碘离子在0．10～4．0μg/L质量浓度范围内具有良好的线性关系，检测下限为75μg/L，该方法用于海带中碘含量的测定，具有操作简单快捷、灵敏度高、选择性好的特点。 相似文献
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人教版新教材<化学1>在第一章<从实验学化学>中通过演示实验(实验1-4)"四氯化碳萃取碘水中的碘"介绍了一个重要的化学基本实验操作--萃取.具体操作为:"(1)用量筒量取10mL饱和碘水,倒入分液漏斗,然后注入4mL四氯化碳,盖好玻璃塞.(2)……"[1].笔者在课前准备该实验时发现,将分液漏斗静置分层后,下层呈紫色,上层仍为棕黄色(比原碘水颜色略浅),碘水在萃取前后的颜色变化不大.当时有老师提出实验室配制的碘水浓度太大,加入的CCl4不足以将碘水中的碘完全萃取.可是,当增大萃取剂用量,并进行多次的萃取后,结果仍不能让我满意,似乎萃取效率很低;而<分析化学>对此进行过定量计算:等体积的CCl4从碘水中萃取I2时,全量一次萃取,萃取百分率可达98.8%[2],若分三次萃取,萃取百分率接近100%[3],这显然和上述实验现象不相吻合. 相似文献
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以镍（Ⅱ）-四氮杂轮烯大环配合物为载体,制备了一种新型PVC膜碘离子化学传感器．研究结果表明,该传感器对碘离子的线性响应范围为3．0×10－6～1．0×10－1mol·L－1,响应斜率为57.3±0．3mV·dec－1．该传感器具有良好的重视性和选择性． 相似文献
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李晶 《天津教育学院学报(自然科学版)》1995,(2):7-10
利用亚硝酸与碘离子的反应可以定量地测定水中微量亚硝酸根（ＮＯ２＾－）的含量。这一反应的机理在文献中已有过报导，本文通过一系列有关氧分子的存在对测定结果影响的实验，对上述反应的机理提出新的看法。 相似文献
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唐美春 《中学化学教学参考》2002,(12):30-31
一、对化学教科书上碘升华实验演示的讨论现行高中教科书 (试验修订本·必修 )《化学》第一册 (人民教育出版社化学室编著 ,人民教育出版社 2 0 0 0年 3月第 2版 )中碘的升华实验装置如图 1所示 ,实验方法是将碘晶体装在密封好的玻璃管内 ,然后用酒精灯加热来演示碘的升华实验。而原高中教科书高级中学课本《化学》(必修 )第一册 (人民教育出版社化学室编 ,人民教育出版社 1 995年 1 0月第 2版 )中碘的升华实验装置图如图 2所示 ,实验方法是将碘晶体装在上口用盛有水的圆底烧瓶密封的烧杯中 ,然后用酒精灯加热来演示碘的升华实验。按原教科… 相似文献
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刘达明 《衡阳师范学院学报》1994,(6)
碘中如含有微量三价铁盐，直接加KCNS溶液鉴定Fe3+时，由于碘液本身深棕色的干扰而不好进行。笔者利用纸上层析法，可以很方便地鉴定出来。如果没有含铁的碘试样，可用下面配制的人工试样代替。1试剂及人工试样1）6．5％硫代氰酸钾：称取6．5克KCNS固体溶于100毫升水中。2）1％碘液；称取2克碘与8克碘化钾溶入200毫升水中。3）含Fe2-碘试液：取上面所制1％碘液100毫升，往其中加入0．72克Fe（NO3）3·9H3O，摇匀，此试液含Fe3+0．01％。2操作与鉴定将制成的试液滴一滴在定性滤纸上，试液中各组份便在滤纸上产生分层现象（即层析），… 相似文献
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淀粉与碘的显色反应 总被引：4，自引：0，他引：4
在初中《生物》实验中 ,我们常常用淀粉与碘变成蓝色的反应来检验淀粉的存在 ,淀粉与碘变成蓝色 ,这是淀粉的特性。这种蓝色反应会受哪些因素影响呢 ?下面就谈谈这个问题 :1 显色反应淀粉与碘呈现颜色反应 ,直链淀粉为蓝色 ,支链淀粉为紫红色。这是由于碘分子进入淀粉螺旋圈内 ,形成淀粉———碘络合物的缘故。其颜色与淀粉糖苷链的长度有关 ,当链长小于 6个葡萄糖基时 ,不能形成一个螺旋圈 ,因而不能呈色。当平均长度为 2 0个葡萄糖基时呈红色 ,大于 6 0个葡萄糖基时呈蓝色 ,支链淀粉的分支长度只有 2 0～ 30个葡萄糖基 ,故与碘呈紫红色 ,… 相似文献
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黄西朝 《渭南师范学院学报》2012,(6):61-63
报道了一种以乙基紫为定域体试剂、溶胶一凝胶法制备的碘离子电极,该电极的线性范围为9．0×10^-7moL／L-1．0×10^-7mol／L,平均斜率为58．4mV／decade,检测下限为7．6×10^-7mol／L,适宜pH范围为3．1-11．5． 相似文献
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相虎 《中学化学教学参考》2008,(9)
碘酒五变色实验涉及新课程化学1、2(必修)中卤素、二氧化硫及氧化还原反应等重要内容。在教学中让学生通过对本实验的操作,不仅使学生感受到了化学世界的奥妙无穷,巩固和提升了对相关知识的理解,还较好地激发了学生学习化学的兴趣。一、实验原理火柴头里含有硫黄、氯酸钾等,划燃火柴头后会产生少量二氧化硫气体。在水溶液中,单质碘与生成的二氧化硫反应,生成无色的氢碘酸。氢碘酸遇双氧水后被氧化而又重新析出单质碘。单质碘遇淀粉会变蓝色。单质碘遇氢氧化钠溶液,会发生歧化反应而生成无色的物质。反应的化学方程式为: 相似文献
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本文从化学结构和构型着眼探讨了6—碘胆固醇和6—碘甲基—19去甲胆固醇与放射性碘-125交换反应活度(速度),着重研究了它们的反应级数,活化能,辐射稳定性,并用量子化学CNDO/2法进行了理论计算,结果表明,计算值与实验结果基本趋于一致。 相似文献
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现行高中化学课本第一册中演示碘升华的实验方法 ,不足之处是 :烧杯内形成的碘蒸气从烧杯与烧瓶的缝隙中大量外逸 ,污染室内空气 ,影响师生健康。现行中师教材中的实验方法是将碘晶体密封在玻璃管内 ,然后用酒精灯加热 ,但将盛有碘的密封玻璃管倾斜着微热时 ,产生的紫色碘蒸气会凝结成紫黑色的液态碘 ,在密封玻璃管内壁 1 / 2处自上而下流动 ,造成这种现象的根本原因是整个实验过程不是在常压下进行的。当管内温度上升为 3 88Ｋ(1 1 5℃ ) ,碘的饱和蒸气压增大为 1 2ｋＰａ时就达到碘的三相点 ,从而使密封管内的碘出现气、液、固三态同时共… 相似文献
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夏铁骑 《濮阳职业技术学院学报》2002,15(3):34-34
碘是人体必需的微量元素之一。人体储存碘的脏器主要是甲状腺，储满后，多余的碘主要随尿液排出，而不再保存。甲状腺储存的碘在停止供应后，只能够维持机体２～３个月的需要。因此，一旦缺碘，甲状腺最早受到影响，并通过其合成的甲状腺激素影响人体健康。一、碘的吸收。人体内的碘８０％～９０％来自食物，１０％～２０％通过饮水获得，５％来自空气。因此，食物中的碘是人体碘的主要来源。食物中的碘化物被还原成碘离子后才能被吸收，与氨基酸结合的碘可直接被吸收。胃肠道内的钙、氟、镁会阻碍碘的吸收，在碘缺乏时尤为显著。人体蛋白质… 相似文献