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作为学生作文的第一读者，感触最深的是“人”和“文”分离。当我们将作文教学的尴尬归咎于学生的认识水平低、表达能力差的时候，当我们热切地追逐作文“体系”、“模式”、“套路”训练的时候，甚至当我们津津乐道于培养了许多擅长编造“美丽谎言”的“写作尖子”的时候，其实，我们没有意识到学生的心灵已经锈迹斑斑了，学生的人格已经人为折损了。翻阅作文，你会感到，千百个不同的脑袋，却有着一致的“精神套路”和不属于自己的“话语范式”。究其原因，大致有三： 其一，一味宣扬“立意要新”的衡量标准。 在作文教学中“立意要高”这… 相似文献
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卞琳 《世界华商经济年鉴·科学教育家》2009,(10):108-109
虽然我国一直在高呼“反腐倡廉”的口号，但逃税漏税现象仍屡见不鲜，用“业务招待费”来冲账就是一种最常见的方式。然而对于“业务招待费”界定还存在许多漏洞及困扰，本文力图对其进行详细说明和研究，从而提出一点可以改进之处及建议，望对国家及社会有所帮助。 相似文献
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作为学生作文的第一读者，感触最深的是“人”、“文”分离。当我们将作文教学的尴尬归咎于学生的认识水平低、表达能力差的时候；当我们热切地追逐着作文“体系”、“模式”、“套路”训练的时候；甚至，当我们津津乐道于培养了许多擅长编造“美丽谎言”的“写作尖子”的时候，其实，我们往往没有意识到学生的心灵已经锈迹斑斑了，学生的精神家园已经荒芜萧索了，学生的人格个性已经人为斫损了。翻阅文本，你会感到，千百个不同的脑袋，却有着大体一致的“精神套路”、“致思模式”和不属于自己的“话语范式”。长期的个性钳制，窒息了学生… 相似文献
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作为学生作文的第一读者，感触最深的是“人”、“文”分离。当我们将作文教学的尴尬归咎于学生的认识水平低、表达能力差的时候，当我们热切地追逐着作文“体系”、“模式”、“套路”训练的时候，甚至当我们津津乐道于培养了许多擅长编造“美丽谎言”的“写作尖子”的时候，其实，我们往往没有意识到学生的心灵已经锈迹斑斑了，学生的精神家园已经荒芜萧索了，学生的人格个性已经人为斫损了。翻阅文本，你会感到，千百个不同的脑袋，却有着大体一致的“精神套路”、“致思模式”和“不属于自己的话语范式”。长期的个性箝制，窒息了学生的母语感悟和文学才情，学生从作文的虚伪滑向做人的虚伪，从“统一说话”滑向“双重人格”。究其缘由，大致有三： 相似文献
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作为学生作文的第一读者，感触最深的是“人”、“文”分离。当我们将作文教学的尴尬归咎于学生的认识水平低、表达能力差的时候，当我们热切地追逐着作文“体系”、“模式”、“套路”训练的时候，甚至，当我们津津乐道于培养了许多擅长编造“美丽谎言”的“写作尖子”的时候，其实，我们往往没有意识到学生的心灵已经锈迹斑斑了，学生的精神家园已经荒芜萧索了，学生的人格个性已经人为斫损了。翻阅学生作文本，你会感到，千百个不同的脑袋，却有着大体一致的“精神套路”、“致思模式”和不属于自己的“话语范式”。长期的个性箝制，窒息… 相似文献
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作为学生作文的第一读者，感触最深的是“人”、“文”分离。当我们将作文教学的尴尬归咎于学生的认识水平低、表达能力差的时候；当我们热切地追逐着作文“体系”、“模式”、“套路”训练的时候；甚至，当我们津津乐道于培养了许多擅长编造“美丽谎言”和“尖子”的时候，其实，我们往往没有意识到学生的心灵已经锈迹斑斑了，学生的精神家园已经荒芜萧索了，学生的人格个性已经人为地斫损了。翻阅文本，你会感到，千百个不同的脑袋，却有着大体一致的“精神套路”、“思维模式”和不属于自己的“话语范式”。长期的个性箝制，窒息了学生的… 相似文献
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回想高三，总觉得虽然有痛苦，但更多的是希望。高三，是难得的，高三，是“苦难”，更是财富。高三给我的历练，我将受用终生。一年中与6位“敌人”频繁交手，对他们的招式和套路都有了自己的见解。 相似文献
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作是学生应用语言字，反映客观现实，表达思想感情，培养写作能力的综合训练。学阶段的作是一种习作，它有叫于“创作”、“作”，是一种最盛本的书面表达训练。但是，出现单纯从语教学角度理解小学怍，热切地追逐着所谓的作“体系”、“模式”、“套路”，热烈也欢迎着“快速作”之类的作练法。可以这么说，我们造就了多思路狭窄、立意粗浅、笔呆皈、千篇一律、万人一面的习作“作”．或是一些擅长编造“美丽谎言”的“高手”。翻开学生的作，我们往往会看到许多“套路”一致的本，仿佛是一个糕盒子印出来的许多块糕。这一致的套话对许多学生来说并不是他们内心的真话。在作的过程中，在作的本中，学生认知能力的强弱，思想品质的高低我们已经很难一目了然。作出现了虚伪，诚分析之： 相似文献
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本文从“青年教师的自我约束” ,“对青年教师的指导帮助” ,“对青年教师的检查考核”等三个方面对提高青年教师的业务能力进行了比较详细的论述。 相似文献
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目前,虽然国有企业在市场竞争中有其相对的稳定性,似乎企业总处于“和平”状态。但实际上,国企内在的不稳定性依然存在：投入与产出的失调,员工期望值与企业发展的悖离,团队精神与员工要求的趋异,等等。许多国企不能真正做到人与事匹配、岗与能统一、付出与回报平衡,造成投入与产出之间出现明显的不协调,企业业务流失,客户流失,以至于公司有一些新项目上来的时候,无法找到合适的人选来承担相应的业务。 相似文献
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开好班会是教师的一种业务能力。有句话说得好：“有魅力才能吸引学生，而有实力才会有魅力。”即所谓的魅力在于实力，而实力在于我们对自己业务精通的程度，但这里我所说的业务，不只是会讲课，还要会带班，会开班会。一个只会讲课而不会带班的老师，我以为他的业务能力是不全面的。 相似文献
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作文是学生应用语言文字，反映客观现实，表达思想感情，培养写作能力的综合训练。小学阶段的作文是一种习作，它有别于“创作”、“著作”，是一种最基本的书面表达训练。但是，出现了单纯从语文教学角度理解小学作文，热切地追逐着所谓的作文“体系”、“模式”、“套路”，热烈地欢迎着“快速作文”之类的作文训练法。可以这么说，我们造就了许多思路狭窄、立意粗浅、文笔呆板、千篇一律、万人一面的习作“作者”，或者是一些擅长编造“美丽谎言”的“高手”。翻开学生的作文，我们往往会看到许多“套路”一致的文本，仿佛是一个糕盒子印… 相似文献
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这两年，倒是看了不少“行为艺术”，现在，突然又冒出个“行为教育”，不知和“行为艺术”是不是一个套路?新鲜倒是挺新鲜，但总觉得这样的“行为教育”就像孩子们大冷天打赤脚似的，冷冰冰的。 相似文献
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也许你不会相信。在我们的语文课堂上，正潜伏生长着各种各样的“话语套子”。所谓“话语套子”，亦即说话的某种套路和模式。这种套路和模式很有“引力”，以致于我们陷入其中而不自觉。无论是对课文的解读，还是对作文的评点；无论是词语的调用，还是句式的选择；无论是教师的讲解，还是学生的发言，语文课上的“话语套子”总是如影随行。挥之不去。 相似文献
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据《朝日新闻》报道．日本文部科学省2005年9月16日公布了对自2004年春实行法人化后国立大学首次进行的业务实绩评价结果。从运营、时务等四个项目上进行了评价，作为“不合格”的“有重大的需要改善事项”的大学数为零。在“业务运营的改善及提高效率方面”，89所大学的大部分都在按计划进行。其中，需要特别表扬的是东京工业大学等7所大学，但也有约占一成的10所大学在事务简化方面“还稍有欠缺”。 相似文献
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邓福蓉 《中国教育研究与创新》2006,3(2):102-102
教语文的教师都知道，在三年级刚开始作文时，起步难。由于学生写作内容由写一段话过渡到写几段内容相关、有意义的话。对学生来说难，对充当指导角色的教师来说也感到头疼。学生总感到无话可说或者就是停留在记流水账的层次上：指导者也没有这样多有代表性的范文进行指导。为了指导学生写好作文。除了许多教师总结出的“多观察，多体验，多练笔”的先进经验外，我还在自己的教学生涯中有了一个体会。那就是：结合平时课堂教学来指导学生即兴作文。 相似文献
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在一次优质课比赛中，我选讲了“事件与基本事件空间”这一节课，由于课前经过了充分准备，教学目标完成得很顺利，听课的老师们反映也比较好。但我总觉得课堂气氛不很活跃，有点遗憾。恰逢威海市教研中心“有效教学”总课题组全面推进第二个专题“有效备课”的研究，于是我从“有效备课”的角度对整堂课进行了认真的反思，并在“有效备课”研讨会上进行了专题研讨交流，又得到了课题组老师们的许多指导和启发。 相似文献