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1.
体验“Z＋Z智能教育平台”的奇迹 总被引：2，自引：0，他引：2
黄德凤 《中小学信息技术教育》2005,(3):44-45
刚刚进入新课程改革，“Z Z智能教育平台”也随我们一同走进了数学课堂。这个教育平台的应用将过去沉闷、生硬的数学教学变得生动活泼，将学术形态的数学动起来，将结果性的数学求证演绎为生成性的过程。学生在学习中享受到了无穷无尽的快乐，在趣味盎然的学习中不自觉地走进数学王国。这是一个奇迹!我想，这个奇迹的出现，就源于“Z Z智能教育平台”的人本思想，即以学生为本的思想! 相似文献
2.
李忠 《中小学信息技术教育》2009,(3)
Z＋Z智能教育平台将数学的学习看成是动态的,也是技术的。其优势体现在其对教学资源的灵活组织和扩充上。本质上讲,数学学习不仅需要计算、证明,也需要观察、实验、猜想、归纳和合情推理。Z＋Z智能教育平台正是为后者研发的一种优质教学工具。 相似文献
3.
教育部课程教材发展中心把"Z+Z"智能教育平台确定为新世纪数学教材的配套软件(北师大新世纪版数学教材),"Z+Z"智能教育平台,它为教师准备了一个拥有上百个课件并与该教材配套的课件库,同时为教师提供了一个功能强大的工具箱,这就使它在支持新课程的推进上具有其它平台不能比拟的先进性.我们在运用"Z+Z"智能教育平台进行数学教学的过程中,感受到它有如下几个优势: 相似文献
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教育部课程教材发展中心把“Z Z”智能教育平台确定为新世纪数学教材的配套软件(北师大新世纪版数学教材)，“Z Z”智能教育平台，它为教师准备了一个拥有上百个课件并与该教材配套的课件库，同时为教师提供了一个功能强大的工具箱，这就使它在支持新课程的推进上具有其它平台不能比拟的先进性。我们在运用“Z Z”智能教育平台进行数学教学的过程中，感受到它有如下几个优势。 相似文献
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数学教学好帮手——Z+Z智能教育平台之超级画板 总被引：1，自引：0，他引：1
Z+Z智能教育平台之超级画板是为中小学数学教育量身定做的一套软件。它具有专业化、智能性和知识性等特点,使用方便、功能强大,是数学教学的好帮手。本文结合一些教学实例,阐述了超级画板在教学中的优势,并指出如何将超级画板整合到数学教学中。 相似文献
6.
一、引言"Z+Z智能教育平台",即"智能化的知识型教育平台"。它是我国数学家张景中院士主持开发的数学教学平台。该平台是一种能够以直观方式帮助学生认识抽象、复杂数学现象,提高学生形象思维和逻辑思维能力、发展 相似文献
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苏土龙 《中国教育技术装备》2012,(8):111-113
要实现学生学习方式变革,就是把现代信息技术与课程有机整合。在这种情况下,我国数学家张景中院士主持开发了一个主要用于数学课堂教学设计的原创性系统,即"Z+Z"智能教育平台。 相似文献
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数学教学活动中过分强调学生对数学概念的理解而忽略知识的发生过程的情感体验，使原本奇妙无比的数学变得黯然失色了，为此，数学通常被学生看成是困难的、乏味的!为了逐步改变学生学习上的这种被动局面，我校开展了“Z+Z智能教育平台与探究性学习”实验研究，并参与了教育部“十五”重点课 相似文献
9.
愿"Z+Z"智能教育平台与新课程一同成长 总被引：1，自引：0，他引：1
伴随着新一轮课程的改革,初中数学课在教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生的互动方式上都发生了重大的变革,为了实现这一变革,教学中急需一个教学平台来改进我们的教学手段,提高的我们的教学质量,由中科院院士张景中教授主持开发的"Z Z"智能教育平台*正是满足了我们的需要. 相似文献
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数学研究变化中的不变量和不变性,数学教学领域中的变异理论拟合了"做数学"的过程.变式教学是具有中国特色的教学理论,"Z+Z"智能教育平台可以动态展示数学的"变中不变"性质,恰当应用"Z+Z"平台可以更好地实现变式教学. 相似文献
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"Z+Z智能教育平台"是在我国软件界、数学界的权威人士、中科院的张景中院士主持策划下,由十多名专家教授开发出来的新型教育软件,它应用了自动推理和知识工程研究领域的最先进的成果,并集成了多种应用软件技术.它具有动态作图、问题生成、交互推理、符号计算、动态测量、轨迹显示、图形运动和变换、文本与公式编辑、对象插入与链接等丰富的功能,是当前世界上最先进的教育软件之一.因此,"Z+Z智能教育平台"的产生,为学生探究学习提供了理想的研究平台. 相似文献
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基于智能教育平台的数学探究性学习教学模式实践研究 总被引：1，自引：0，他引：1
本文作者在现代学习理论的指导下,依据数学新课程改革的理念.借鉴国内外信息技术与数学学科整合研究的理论和实践经验,立足于培养学生的创造性思维,实践能力以及用教学解决问题的能力,基于"Z Z"智能教育平台,通过文献调研,演绎归纳"探究性学习"教学模式.并基于构建的"探究"教学模式,依托"Z Z"智能教育平台,实施教学模式,谩计数学教学案倒.在此基础上,提出了基于"Z Z"智能教育平台环境下数学教学设计的方法. 相似文献
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数学史课,要让学生有所收获,用多媒体辅助教学,是一个不错的选择。用Z+Z智能教育平台中的数学软件超级画板和立体几何制作漂亮的课件,将历史上的数学图形很好地展现出来,会为你的课增加色彩,让学生有点感官刺激,不至于使你的课苍 相似文献
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利用"Z+Z"智能教育平台推进信息技术与数学课的整合 总被引：1，自引：0，他引：1
乔贵春 《中国教育技术装备》2006,(7):22-25
“Z＋Z”智能教育平台的推出,给中国的数学教学带来了新的技术支持。从“Z＋Z”的特点出发．阐述“Z＋Z”的应用为数学课堂带来的变化,以及“Z＋Z”应用于数学课的三大功能,以更好地促进信息技术与数学课的整合。 相似文献
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在新课程标准中,算法已被列为高中数学的必修内容。本文对人教版高一数学必修3中算法章节部分进行了研究,对部分算法的效率进行了深入分析,并在Z＋Z智能教育平台上对改进后的算法进行了验证。 相似文献
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新世纪,计算机走进了千家万户,网络将世界更加紧密地连接在一起,各种各样多媒体信息让我们的生活丰富多彩.在学校教育中,我们运用信息技术来检索、收集、分析、处理所学学科的有关资料,促进该学科的教与学.信息技术与学科课程的整合,已成为一种必然的趋势,它不仅有利于激发学生的学习积极性,提高教学效率,也有助于提高学生信息素养和知识的掌握. 近十几年来,随着计算机的发展,出现了许多高质量的数学软件(如一些数学软件包mathcad、mathematica、maple,《几何画板》,《Z Z 智能教育平台》等).许多教师也在逐步地应用计算机和图形计算器(… 相似文献
17.
基于Z＋Z智能教育平台促进中学生数学知识建构与理解的研究 总被引：1，自引：1，他引：0
本文在基于“Z＋Z智能教育平台”对初中数学的课堂教学进行应用研究的基础上,构建了基于该平台的中学数学教学的“引导一探究式”教学模式,并总结了该平台对促进中学生数学知识建构与理解的作用。 相似文献
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唐彩斌 《小学教学(数学版)》2009,(1):4-5
记者（以下简称“记”）：张院士,您好!前段时间我尝试着使用您主持开发的“Z＋Z智能教育平台——超级画板”（以下简称超级画板）上课,教学效果很好,在听课教师和学生中产生了很大的反响。一位老师评价说：“超级画板确实是一个很不错的教学软件,不仅绘制出来的图案漂亮,深深吸引了我们．更重要的是利用这个软件．能够在比较短的时间内给学生渗透较为深刻的数学思想,譬如变换的思想、极限的思想、化繁为简的转化思想等。” 相似文献
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记者(以下简称"记"):张院士,您好!前段时间我尝试着使用您主持开发的"Z+Z智能教育平台--超级画板"(以下简称超级画板)上课.教学效果很好,在听课教师和学生中产生了很大的反响.一位老师评价说:"超级画板确实是一个很不错的教学软件,不仅绘制出来的图案漂亮,深深吸引了我们.更重要的是利用这个软件,能够在比较短的时间内给学生渗透较为深刻的数学思想,譬如变换的思想、极限的思想、化繁为简的转化思想等." 相似文献
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正现阶段很多小学教育中往往忽视将数学教育融入学生的生活,使学习变得抽象与枯燥。教师应将所教的数学内容融入学生的生活中去,让学生在生活中学习数学,在数学课堂上创设生活情境,给学生应用数学的平台和机会,让生活走进数学学习。一、将生活实践带入数学课堂在学习位置时,讲到第几排、第几列的时候,有些同学往往会搞错。这个时候,我想了一个办法,让学生直观、立体地学会几排几列。首先给同学们讲解一遍"排""列"的概念,然后,将同学们都叫到走廊上。给每人发一张小卡片,卡片上写着某个座位的列数跟排数,让学生们自己按照卡片上面的数据找座位。这个时候,往 相似文献