共查询到20条相似文献，搜索用时 672 毫秒
1.
2.
3.
罗容海 《课程教材教学研究(小教研究)》2013,(Z5):73-73
<正>1.诚然,网络时代不可逆转,社交媒体给人们的交流带来了革命式的便利。从早期的QQ、博客,到后来的微博、微信及社交网站等,总有一项是我们经常使用并乐此不疲的。在忙碌的工作之余,阅读和交流的时间本来就有限,既然网络难以舍弃,读经典乃至读纸质读物的时间自然就少了。2.然而,经典的功能,特别是其对人性和品位的滋养,绝非浅层次的阅读和交流所能代替。以文学为例,从理论上说,经典文学之所以成为经典,就是其有着与一般作品不一样的 相似文献
4.
要加强学生经典诵读活动的指导,给学生提供良好的诵读环境,提供丰富多彩的经典书目,让学生能够读进去,体会到经典的魅力。一、营造良好的氛围,提高学生的经典阅读兴趣教师是学生学习的引导者,是学生学习的良师益友。教师在进行经典诵读活动的时候,要积极发挥引导作用,提高学生的阅读兴趣。教师的引导作用不应该是代替学生阅读,而是引导学生阅读。教师要给学生提供良好的经典书目,让学生能够真正读进去,对文 相似文献
5.
6.
赵志祥 《中国小学语文教学论坛》2008,(7)
师：前段时间,我到咱们学校听经典诵读课,你们给我留下了非常深刻的印象,我非常愉快,十分开心。我把那天同学们背诵经典的场面写了一副对联。请看上联（课件出示）,一起读。 相似文献
7.
8.
9.
10.
11.
一、承诵读之妙，悟经典真谛
说起语文学习方法，古人已多有论断，“书读百遍，其义自见”，“好书不厌百回读，书读深思子自知”，“文选烂，秀才半”……足见古人对诵读的重视。或许是“现代化”了的缘故吧!浮躁之气也深入到教学中，人们称古代的诵读为呆读死记，嗤之以鼻，更不屑一用，校园里没有了琅琅的书声，而代之以讲解、提问、讨论、总结……。 相似文献
12.
【永恒的经典名著,让人受益终生】一提起经典名著,也许每个人都曾受益于它们。经典名著都是历史上那些伟大的作家写就的,经过了漫长的时间的筛选才留下来,深刻耐读,是我们每个小朋友都应该读的作品。因为我们正在成长,经典名著会给我们讲很多很多的故事, 相似文献
13.
《课程教材教学研究(小教研究)》2006,(5):28
读教育经典看多了教育方面的报纸和杂志,往往眼花缭乱,有时不知听谁的,这很正常。这时,需要我们读一些经典——那些经过了岁月冲刷和历史考验的教育著作。①《给教师的建议》(苏霍姆林斯基),一本永远百读不厌的、把教育当作生命的智慧之书;②《学会生存》,跳出教育看教育的思想 相似文献
14.
世人读书，大多以易懂为标则，以趣味、休闲为目的，故通俗书、普及书为其首选。然而若致力于学术研究，或有志于智慧提升之人则非读经典原著不可，尤其以做学问为业的研究生，更应回归经典、研读经典、把玩经典。 相似文献
15.
16.
伍学明 《中学语文(读写新空间)》2004,(6):20-20
《曹刿论战》是初中语文教材传统的经典篇目，记述了齐鲁长勺之战这一史实。作者取材精到，构思立意高远，既于叙事中提取历史经验，又于行文中生动刻画人物形象、无论是从丈学角度看其史料裁剪的艺术、比照映衬的手法、简洁精练的语言、生动的人物形象，还是从军事角度看其战略防御原则，都极具丰富的内涵，是学习的典范之作。如若从文中不同的角度来读，课文还会给人多元化的感悟。 相似文献
17.
名著和经典是茫茫书海中出类拔萃的璀璨宝，是人类文化思想史上的丰碑。在酿造未来新文化、新思想的追求中，后来者必将踏着这些坚实的阶梯拾级而上。为了读懂、读细、读深、读精、读通、读透先贤们的名著经典，交流读书心得，切磋感受体会，充分汲取精神营养，智慧人生，本刊特新辟“名著与经典解读”专栏，拟陆续发表读书札记和读书散论杂谈。文章不拘一格，力避程式化，不高限于一般地介绍、评论原著的背景和内容，务求在解读和品味上下功夫，着重阐释作者对原著独到的理解和感悟，显现作者的独特视角和个性，言人之未言，在学理和方法等方面给读者以有益的启迪。文章不求全，随感而发，风格各异，长短皆可。热忱欢迎广大专家学者和读者不吝赐稿。 相似文献
18.
王有亮 《学位与研究生教育》2007,(12):27-29
以文艺学研究生的培养为例,指出研究生读书要明确两个问题:一是"读什么";二是"怎样读".阐述了研究生阅读经典的基本原则:有兴趣、有目的地读;由易到难、循序渐进地读;理论经典与文学经典相结合;精读与泛读相结合. 相似文献
19.
20.
在全国阅读教学论坛暨亲近母语教育研讨会上,有幸聆听到来自台湾的何绮华老师的一节班级读书会--《了不起的狐狸爸爸》。近80分钟的课堂教学给了我们太多的震撼和启迪。它迫使我们深入地思考这样一个再平常不过的问题:我们让学生阅读,引领他们读名著、读经典,其目的是什么?难道只是为了完成课标上145万字的阅读量?难道只是为让学生了解大量的故事情节,感受语言的魅力?难道只是为了让他们与大师会面,与经典对话? 相似文献