共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
文言文教学是初中语文教学的难点，但又非常重要。无论是从高中语文教学的需要，还是学生自主学习、扩大阅读面来讲，都必须重视文言文的教学。但绝大多数学生都怕学文言文，甚至讨厌文言文。探究学生怕学文言文的原因．不外乎以下几点：一是因为时间的流逝，古今语言的变异，导致学生难理解，二是文言文的背诵量大，除了极个别篇章熟读外，绝大多数文言文都要求背诵，三是教师教学钻牛角尖，逐字逐句理解，一句话懂了，还必须落实到具体的字词上，学生不甚其烦，自然就怕学、厌学了。如何引导学生喜欢文言文，进而乐学文言文，应该是我们广大语文教师义不容辞的责任。笔者在十几年的教学中摸索出一点经验，现提出来与大家商榷。 相似文献
2.
当前中学文言文教学的价值取向 总被引：1，自引：0，他引：1
颜家明 《中国小学语文教学论坛》2002,(10)
?颜家明一、文言文教学要培养学生的文言语感，积累文言“集成块”。当前中学文言文教学存在着这样一种倾向，即比较注重文言词句的梳理，以求得字字落实、句句落实，最后译成白话。当然，学文言文需要知道一些词句的古今差异，并会翻译，但这不应该是文言文学习的全部。我们学文言最主要的目的是为了继承并弘扬祖国的传统文化，为此，学文言就必须注重积累、感悟和熏陶，要达成这些就必须重视语感能力的培养。语感能力是语文能力的核心，在语文素质中是至关重要的。所谓语感乃是认识主体对言语的一种感性和理性相统一的悟性，包含着感知、… 相似文献
3.
倪进翠 《语数外学习(高中版)》2013,(6):17
初中生学语文,都很害怕学文言文。不仅是因为文言文知识点多、难学,花的时间也多;而且文言文和现代文在语言上有较大区别,难背。老师常常因知识点难以落实而苦恼,学生往往因内容枯燥而厌学,致使文言文教学成了师生共同的负担。笔者根据多年的教学检验分析了初中生学习文言文的"盲点",并提出了相应的策略。 相似文献
4.
在文言文教学中存在着两种偏向：一是逐字逐句串讲法，课堂气氛沉闷、乏味，教学效果事倍功半：二是全篇感悟法。重整体意会，轻基础知识的落实．教学状态头重脚轻。为纠偏扶正，笔者尝试了用食韵法进行文言文教学。 相似文献
5.
文言文教学创新一直是语文教学改革的一个“死角”，文言文教学这块“世袭领地”上总是一派“春风不度玉门关”的荒凉景象。多少年来，基本的教学模式始终是老师逐字逐句串讲，加上古汉语知识的介绍；学生则忙于记词义、记译文。这种教法，被人总结出一个“八字真经”，叫做“字字落实，旬句清楚”。这也就是文言文教学让学生觉得学古文难，难于上青天的根源所在。结合新课程理念，我认为应该倡导以教师为主导，学生为主体，质疑为主轴。活动为主线，创新为主旨的文言文教学模式。在具体的实施中应贯彻如下六点： 相似文献
6.
以中学语文教学重难点的文言文阅读作为切入口和突破口,详实地介绍了文言文教学中的具体措施和做法,并把文言文课外阅读这一较少有教师涉足的领域作为重点,指导学生通过"读—诵—思—用"四个步骤,进行文言文课外阅读。从教师"课内教"到学生"课外学",将学生文言文的知识学习和阅读文言文的能力培养结合起来,探索出文言文教学的一条新路子。 相似文献
7.
只要一提起文言文，恐怕大家都会感到头疼。教师难教，学生怕学。探究学生怕学文言文的原因，不外乎以下几点：一是古今语言的变异；二是现在的学生讲求实际，速效；三是文言文的背诵量大；四是教师教学钻牛角尖。 相似文献
8.
近几年来,新课改对高中文言文教学提出新要求,如何落实文言文教学成了高中语文教育者亟待解决的一个重要问题。笔者认为：高中文言文教学必须进行朗读。 相似文献
9.
中学文言文教学极易走向两个极端：一是字字落实，拘泥于一词一句；二是脱离文本，大谈文中思想，也就是我们通常所说的“死于章句，废于清议”，这是文言文教学一直以来的最大诟病。 相似文献
10.
文言文教学是初中语文教学的难点 ,但又非常重要。无论是从高中语文教学的需要 ,还是学生自主学习、扩大阅读面来讲 ,都必须重视文言文的教学。但绝大多数学生都怕学文言文 ,甚至讨厌文言文。探究学生怕学文言文的原因 ,不外乎以下几点 :一是因为时间的流逝 ,古今语言的变异 ,导致学生难理解 ,二是文言文的背诵量大 ,除了极个别篇章熟读外 ,绝大多数文言文都要求背诵 ,三是教师教学钻牛角尖 ,逐字逐句理解 ,一句话懂了 ,还必须落实到具体的字词上 ,学生不甚其烦 ,自然就怕学、厌学了。如何引导学生喜欢文言文 ,进而乐学文言文 ,应该是我们广… 相似文献
11.
文言文释词解难方法摭谈河北固安一中于彦春吕叔湘先生认为，学文言文，词汇量最重要，认得词不够，不会用，那是念不成文言文的。为帮助学生扩大词汇量，了解词语用法，释疑解难，准确理解词义，我在教学中总结采用了以下方法：一、偏旁系列推导法在文言文教学中引进偏旁... 相似文献
12.
杨琦晖 《中国小学语文教学论坛》2007,(25)
一文言文教学一向是语文教学中的难点,学生讨厌学,老师讨厌教。要不要学文言文,一直困扰着学生时代的我;怎么教文言文又是当前作为语文教学工作者的我时常思考的问题。文言文教学已经成为语文教学中的瓶颈之一。如何激发学生学习文言文的兴趣,如何调动教师讲授文言文的热情,确实是—个值得深思的问题。 相似文献
13.
一、初中文言文教学的现状在初中低年级文言文教学过程中,教师的讲解必不可少。七年级的学生刚刚接触到文言文,没有任何基础,头脑中一片空白。针对初学者,字词教学为重点,读懂句子、理解文章寓意为基本要求。此时的文言文教学,教师的主导作用表现得尤为突出。然而随着时间的推移,到了八、九年级,师生似乎都渐渐习惯于这种“老师教,学生学”,甚至“以老师的教代替学生的学”的固有教学模式,迟迟不肯断奶。文言文教学中“字字落实,句句清楚”的八字真经,被许多教师奉为至宝,重文言文字词教学,轻思想情感的感悟,教师一味忘我地讲解,学生被动接… 相似文献
14.
15.
甘其勋 《中学语文教学参考(初中生版)》1996,(6)
初中文言文阅读教学刍言甘其勋中学生要不要学文言文，学多少，学到什么程度，考不考，怎么考……对此类问题一直存在不同看法，教学中各行其是的情况也并不鲜见。九年义务教育初中语文教学大纲折衷各方意见，对文言文阅读教学提出了简要而明确的要求：“读文言课文，要了... 相似文献
16.
正初中文言文教学是初中语文教学中的一个重要方面。中华文化博大精深,在初中阶段打好文言基础,激发学生热爱祖国古代文化的思想感情,对于提高学生文学素养,传承中华文化都有着十分重要的意义。《初中语文课程标准》对此也提出明确的要求。如何落实课程标准,让学生乐学、会学文言文,提高学习文言文的课堂效率,这是我们中学语文教师亟待解决的问题。一、"教"与"学"并重语文课堂教学中教师的"教"与学生的"学",历来是课堂教学评教中关注的话题。观点不一,各有侧重。我认为在文言文的教学中既要重视 相似文献
17.
文言文是中学语文教学的重点，也是难点。许多语文教育工作者一直都在进行改革文言文教学的探索，也取得了一定的成效，但总的来说，我们的文言文教学还未有实质性的突破，学生学习文言文的兴趣始终未能激发起来，文言文仍是学生最厌学最惧学也是最难学的学科内容之一。 相似文献
18.
我认为文言文教学应营造出一种亲近文言文的课堂氛围，充分展现文言文的情感魅力，用情感拨动学生的心弦，激发学生学习文言文的兴趣，使之变得喜欢学，主动学。 相似文献
19.
20.
本文从中学文言文教学在整个语文教学乃至学生综合素质的培养上，所起到的巨大作用等方面，论述了加强中学文言文教学的重大意义，并阐述了加强中学文言文教学的重要方法——诵读。 相似文献