初中文言文阅读教学刍言     

甘其勋 《中学语文教学参考(初中生版)》1996,(6)

初中文言文阅读教学刍言甘其勋中学生要不要学文言文，学多少，学到什么程度，考不考，怎么考……对此类问题一直存在不同看法，教学中各行其是的情况也并不鲜见。九年义务教育初中语文教学大纲折衷各方意见，对文言文阅读教学提出了简要而明确的要求：“读文言课文，要了...  相似文献   

2003年中考语文模拟试题(一)     

甘其勋 《中学语文园地(初中版)》2003,(5)

(满分120分,考试时间120分钟)一、古代诗文背诵默写(10分)1.——,一览众山小..2.沉舟侧畔千帆过,3.感时花溅泪,4.但愿人长久,5.长风破浪会有时,在河之洲。 7.你学过《(论语)十则》,请默写谈学习态度的任何一则。 12.“二者不可得兼,舍生而取义者也”,这两句话是什么意思?你对这种人生价值观有什么看法,简要回答。(3分) 13.下面的两首诗与本文观点一致,在横线上填写恰当的诗句或词语。(2分)(1)投身革命即为家,血雨腥风应有涯。一人间遍种自由花。(陈毅《梅岭三章》)8.《三峡》中引用渔者唱的两句歌词是: (2) ...............................…  相似文献   

缘定“4·23世界读书日”:汉文阅读与国际阅读文化的对接     

甘其勋 《山东图书馆季刊》2015,(2):18-20,39

1955年1月1日成立的“国际阅读协会”,是一个旨在提高公众阅读水平、倡导终身阅读习惯,进行阅读指导、推动阅读问题研究的、由各有关国家的全国性阅读协会和个人组成的国际性阅读学专业组织。1991年,中国写作学会阅读学专业委员会(习称“中国阅读学研究会”,China Reading Association,简称CRA)在重庆师范学院成立。作为专门从事中外阅读基础理论研究、交流、教学实践以及国民阅读  相似文献   

《猎户》结构艺术浅析     

甘其勋 《信阳师范学院学报(哲学社会科学版)》1985,(2)

《猎户》选自《北极星》,作者是吴伯箫,写于一九六二年九月二十日。那时,由于我们工作中的某些失误,加上连年自然灾害,使我国国民经济陷入了暂时的然而也是严重的困难。1961年,作者从河南遂平采写公社史回京,为了“介绍延安的革命传统,宣传延安的革命精神,从而激励人们把一时的困难置之度外,以苦为乐,以苦为荣,随时都以昂扬的斗志,冲天的干劲,从事社会主义革命和社会主义建设”(吴伯箫:《就〈歌声〉答问》),作者写了一组以延安生活为题材的散文,其书选入课本的《记一辆纺车》和《歌声》早已成为公认的、传统的优秀教材。吴老以“赋”为文,清婉明丽,意境深远,感情真挚动人,语言自然质朴。《猎户》的立意与《延安》、《菜园小记》等一脉相承,风格也颇近似,但在结构上却别具一格,匠心独运,表现出作者驾驭题材的娴熟技巧。  相似文献   

单元教学的回顾与思考——兼答马双有老师《质疑》     

甘其勋 《中国小学语文教学论坛》1995,(12)

“单元教学,深化语文教学改革的必由之路。”(《中学语文教学参考》1991年6月汉江文) “单元教学理论是脱离教学实际的,不适合于中学语文教材。”(《语文学习》1994年7月马双有《“单元教学”质疑》) 人们对同一事物持不同看法是常见的,教育科学中的许多理论和实践问题,只有经过认真比较、鉴别、切磋、研讨,才能逐步加深理解,达成共识。现据个人的学习和实践,对单元教学作一点回顾与思考,以就教于马双有老师和其他关心这一课题的同仁。  相似文献   

简评几种初中语文教材     

甘其勋 《中学语文教学》1996,(7)

简评几种初中语文教材河南省教委教材教研室甘其勋中小学教材实行多样化以来，我省大面积使用的仍然是人民教育出版社编著的九年义务教育教材。但有几种初中语文教材曾在不同范围内使用。现根据调查了解的情况和个人学习的体会，简要介绍如下。一、张志公先生主编的＂研究...  相似文献   

《伟大的悲剧》教学设计评点     

甘其勋 《中学语文教学参考(初中生版)》2006,(4):36-36

李忠豪老师的教学设计努力体现《语文课程标准》的教学理念．运用自主、合作、探究的学习方式，在师生群体与作者、编者对话的过程中，引导学生体验斯科特等探险者的思想感情、高尚精神，培养学生快读文本概括故事的能力，基本上做到了工具性与人文性的统一。这节课的教学设计有以下特点：  相似文献   

九年义务教育初中——河南省教委教材教学研究室 语文教材评述(中)     

甘其勋 《中国小学语文教学论坛》1993,(8)

二、总体构思,竭虑殚精长期以来,我国的语文教学已习惯于按文体“三级跳”的模式。1978年的大纲就规定“培养学生的读写能力在各年级要有一定的重点:初中一年级记叙,二年级记叙和说明,三年级记叙和议论,高中一年级比较复杂的记叙和说明,二年级比较复杂的记叙和议论”。1986年、1990年大纲中的分年级教学要求,进一步强化了记叙文——说明文——议论文的教学程序。应该承认这是一种模式,也不无道理,但并非最佳模式,更不是唯一的模式。语文学科具有工具性、思想性、实践性、综合性等多方面的特点,教材的总体设计不能只从一个角度进行线性思维,而应从多角度、多方向、多层次进行立体思维。新时期以来的许多语文实验教材,逐渐突破了“三级跳”、“两循环”的单一模式,提出了多种不同的设想。教  相似文献   

九年义务教育初中语文教材述评(下)     

甘其勋 《中国小学语文教学论坛》1993,(9)

四、课文精选,面目一新义务大纲把课文列为“教学内容’的首位,明确指出:“指导学生学习课文,是语文课堂教学的主要内容,传授语文知识,训练语文能力,进行思想教育,培养审美情趣,主要以课文为凭借。”并提出了选择课文的四条标准:“文质兼美”、“具有典范性”、“适合教学”和“丰富多样”;规定“基本课文”作为各种课本的共同课文,课文总数应不少于180篇;在全部课文中,现代文占80%左右,文言文占20%左右;要重视选取反映建国以来的社会生活和时代精神的现代文。根据上述精神,义务教材的课文经过精心筛选,已大大优化。首先是大纲规定的“基本课文”作了调整,计有记叙文20篇,说明文13篇,议论文9篇;小说16篇,剧本2场,新诗11首,古诗19首;文言文18篇(则),共108篇(首)。其中新增课文18篇,诗15首,约占“基本课文”的30%,多数是经过教学实践效果较好的,如(雄伟的人民大会堂》、《松鼠》、《俭以养德》、《从三到万》、《怀疑与学问》、《夜走灵官峡)、《马说》、《醉翁亭记》等。各种义务教材选入的新课文(指原统编课本未选入过的)比例不等。几种初中语文第一册课文更换情况如下表:  相似文献   

主客对话读书法     

甘其勋 《中学语文教学参考(初中生版)》2001,(4):13-14

“阅读”是什么 ?《现代汉语词典》的解释失之于简略 ,《中国大百科全书·教育卷》的定义也不全面。《阅读学新论》指出 :阅读是披文得意的心智技能 ,是缘文会友的交往行为 ,是书面文化的精神消费 ,是人类素质的生产过程 (语文出版社1 999年 9月版第 1 81～ 1 95页 )。今天 ,权曙明先生又对“人类素质的生产过程”作出了深入具体的诠释 ,使我们的认识更接近“阅读”的本质 ,也为我们提供了“主客对话读书法”的理论依据。读者是阅读的主体 ,读物是阅读的客体。在阅读活动中 ,读物 (文本 )的创作主体———作者 ,也成为读者通过中介物———…  相似文献