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消除成人教育普教化现象,需要做好多方面的工作。从思想领域里讲问题,对普教,对成人教育本身现在的某些做法进行异向思维,培植成人教育特点,至关紧要。本文试就此简述以下几个问题：一、关于成人教育的功能：成人教育做为教育,蕴含教育一般属性,具有培养人才,提高全民族科学文化水平,推动经济社会发展的战略功能。成人教育的发展不可剥离教育的一般功能,但不限于教育的一般功能,而要讲具体功能。如果不讲具体功能,成人教育只具教育一般功能,就以与普教同样模式培养人才,一个样地提高全民族科学文化水平,没有推动经济社会的发… 相似文献
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对成人教育实行学分制的设想与探讨徐文忠，王桂目前，在成人高等教育中“普教化”的现象相当普遍，这种教育方式的存在和延续，严重影响到成人教育教学质量的提高，阻碍了成教的发展。要改变这种状况，必须加快成人教育的改革。如何进行成人教育的改革，以达到成人教育的... 相似文献
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论普通高校成人教育的几个问题 总被引：11，自引：0，他引：11
李盛聪 《陕西师范大学继续教育学报》2001,18(1):14-17
新时期普通高校成人教育应转变观念，培养应用型和创新型人才，打破普教化现象，大力发展现代远程教育，办出成教特色，提高教育质量。 相似文献
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21世纪，中国成人教育欲走出“穷国办大教育”的困境，打破封闭发展的格局，“开放式”发展模式是必然选择。实现中国成人教育的开放式发展，本认为需要遵循以下的发展思路：扩大地方、学校发展成人教育的自主权；把握成人教育系统的优化整合；构建成教、普教、职教的立交桥；开设国内外成人教育的直通车；建立现代远距离教育的开放体系。 相似文献
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成人教育:"两眼"看待的尴尬 总被引：1，自引：0，他引：1
世间论事，千人百态：说优劣，各执一词；评是非，各有标准──本来皆属正常，不必过于较真。然而，“外行看热闹，内行看门道”，同业同行能否理解、如何评价，则是任何业者都不敢小觑的参考。不过，说到这一点，我国成人教育却是颇为尴尬的。 教育同行，主要是从事普通教育的同行，怎样看待成人教育？当然，普教同行对成人教育理解、关心、支持、帮助者，大有人在，但依笔者所经所闻，也有相当部分普教同行是以“两眼’来看待成人教育的。 所谓“两眼”者，“白眼”、“红眼”也── 说起成人教育的性质、地位、作用，管理、教育、教学，… 相似文献
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突破高校成人教育“普教化”现象探析 总被引：2，自引：0，他引：2
林静新 《西北成人教育学报》2000,(4):8-11
普通高校成人教育“普教化”主要是指成人教育在教学模式上与普通高等教育的教学模式相似或雷同的现象。目前,普通高校（包括部属高校）成人教育的教学目标、教学计划、专业设置、教学内容、教学方法基本上与普通高等教育存在相似之处。成人高等教育“普教化”已经影响和妨碍普通高校成人教育的发展,有些学者甚至认为它会使成人教育丧失自身生存的基础。这一问题必须引起成人教育工作者高度重视,作者在此对这一问题进行探讨,意在抛砖引玉。 一、普通高校成人教育“普教化”原因分析 普通高校成人教育“普教化”原因主要表现在以下几个… 相似文献
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试论高校成教与普教的协调发展 总被引：5，自引：0，他引：5
姚远峰 《陕西师范大学继续教育学报》2001,18(2):20-23
普通高校举办成人教育是我国社会发展和教育改革的必然趋势。缺乏正确认识和普教化模式严重，制约着成教与普教的协调发展。随着社会主义市场经济体制的建立和教育改革的深化，高校成教普教协调发展的基础和条件日趋成熟。本着方向性、特色性、系统性原则，高校成教普教协调发展的支撑点在于管理到位。 相似文献
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我国成人教育学校的课程设置、课程内容及课程管理的方法基本上是普教模式的照搬或普教压缩型,没有建立起适合我国国情的适应成人教育特点的成人教育课程结构体系。而建 相似文献
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在我国高等教育逐步大众化、社会逐步迈向学习化的历史时期,地方高校的成人教育必须走出知识教育的普教性误区,努力构建以“转移———就业———发展———素质”为重点的成人教育新的培养目标体系。 相似文献
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以开放求发展--解析21世纪中国成人教育的发展思路 总被引：1，自引：0，他引：1
王传永 《河北大学成人教育学院学报》2002,4(2):17-19,22
21世纪,中国成人教育欲走出“穷国办大教育”的困境,打破封闭发展的格局,“开放式”发展模式是必然选择,实现中国成人教育的开放式发展,本文认为需要遵循以下的发展思路;扩大地方,学校发展成人教育的自主权;把握成人教育系统的优化整合;构建成教,普教,职教的立交桥;开设国内外成人教育的直通车;建立现代远距离教育的开放体系。 相似文献
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21世纪,中国成人教育欲走出“穷国办大教育”的困境,打破封闭发展的格局,“开放式”发展模式是必然选择。实现中国成人教育的开放式发展,本文认为需要遵循以下的发展思路:扩大地方、学校发展成人教育的自主权;把握成人教育系统的优化整合;构建成教、普教、职教的立交桥;开设国内外成人教育的直通车;建立现代远距离教育的开放体系。 相似文献
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21世纪成人教育应向何处去 总被引：3，自引：0，他引：3
新中国成立以来,成人教育几乎照搬了普通高校的培养模式,而这种“普教化”的培养模式无法体现成人教育的特点,反而将自身的弱点加以放大。成人教育应当彻底改革成人教育以学科导向为主的现有模式,构建职业导向和学科导向相结合的新的成人教育模式,并制定以职业为主的知识、能力等级标准及水平认定教育制度。 相似文献
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王凡 《昆明师范高等专科学校学报》2005,27(2):75-77
高校函授教育的教学方式、教学对象和办学主体有其特殊性。“成人教育普教化”的症结在于成教教学计划的“普教化”，在于教学计划没有体现成人特色和终身教育的要求。高校函授教育教学计划，应突出弹性、自学和专业特色。 相似文献
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荆州市的职业成人教育曾经在全国全省拥有重要地位，近年来，由于种种原因，我市的职业成人教育落后于其他地区：一是思想认识问题。基础教育、职业教育、成人教育“三教”统筹工作缺乏力度，有些县市的农科教领导小组现已基本不存在，会议不开，责权不清，许多工作流于形式；二是普教、职教招生比例严重失调。普教招生反复强调，职教招生一带而过，有的县甚至无人过问：三是不少职业学校现已名存实亡，个别学校甚至连姓“职”的名字都没有保住； 相似文献
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普通高校肩负着普通高等教育和成人高等教育的双重任务。在知识经济时代 ,人们以各种方式寻求可持续发展的道路。在普通高校中 ,研究成教与普教的协调发展问题 ,也是普通高校解决可持续发展的一个重要方面。它对于从事成教、普教与普教管理人员的工作具有重要的指导意义和现实意义一普通高校的成教与普教要协调发展 ,就是说普通高校在发展全日制的同时 ,充分利用全日制教育的人力、物力、财力 ,以有全日制教育的空间、时间和条件 ,发展成人教育。做到优势互补 ,共同发展 ,相互促进。伴随着世界科学技术的迅猛发展和社会的不断进步 ,中国的高… 相似文献
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成人教育的跨世纪工程──课程结构改革断想寇铁纯，孙启良我国的成人教育作为一种教育社会规模，形成于那个畸形的年代（“七·二一”、“五·七”）．加之综合国力、产业结构、经济活动运作方式等诸多因素，至今仍处在调整、巩固、发展的初级阶段．其管理体制多参借普教... 相似文献
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首都师大成人教育的实践与探索郑开义我校成人教育工作已有四十余年的历史，其中经历了创办、文革之后的恢复、稳步发展和组建成人教育学院四个阶段。四十年来，我校成人教育的发展虽然道路曲折，历经坎坷，但始终坚持为普教服务，为社会服务的宗旨，共为社会培养各类合格... 相似文献
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前不久,和平区召开教育工作会议,确定了今后三年发展教育的总目标:以提高教育质量和办学效益为重点,做到经济、科技、教育相协调,普教、职教、成人教育相渗透,管理、教研、科研相促进,家庭、社会、学校相结 相似文献