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1.
重新提出对话教学有其理论和实践背景。理论背景主要是后现代主义思潮的影响和哲学的转向，而实践背景则主要是我国的课程与教学改革实践的需要。对话教学在现阶段更多的是一种理想追求，蕴涵着交互性、平等、生成等教育理念。就实践层面上而言，对话教学在现阶段只是一个理想，存在一些问题，包括知识生成与问题设计的关系、教师能否承担重任等。 相似文献
2.
重新提出对话教学有其相关的时代背景及建构的理论基础。对话教学现阶段更多的是一种理想追求,蕴涵着交互生、平等生成等教育理念。在方法层面上,问题是对话教学的核心,教师的作用发生了转型。 相似文献
3.
对话教学是新课程背景下出现的一种新的教学形态,化学学科对话教学的课堂实践形式主要有:师生对话,昭示民主、平等、促进交流、沟通;生生对话,敞开、接纳、合作、探究;与文本对话,视界融合、超越、生成;自我对话,凝神关照、批判质疑、感悟思考、反思重建. 相似文献
4.
论对话教学的课堂实践形式 总被引：20，自引：0，他引：20
对话教学是在新课程背景下出现的一种新的教学形态,主要有言语型对话、理解型对话、反思型对话3种课堂实践形式。言语型对话是指以言语为主要表现形式的教学对话,可分为师生对话和生生对话;理解型对话是指人与文本的相互理解与阐释,包括师本对话和生本对话;反思型对话指以自我反思为主要手段的师、生的自我对话。在课堂上,几种对话形式密切联系、相互影响,共同构成错综复杂的对话教学实践形态。 相似文献
5.
现代对话教学是对传统对话教学的继承和发展,也是对传统对话教学的超越,它具有重要的理论和实践意义,并体现出其独有的时代特征：互动交往,合作发展,创造生成,倾听关爱与追求自由、发展生命。 相似文献
6.
李红凯 《北京教育(高教版)》2005,(6):14-16
“对话教学”是当代哲学“交往理论”被引入教育研究领域中产生的成果。对话教学中的“对话”,不限于纯粹的言语形式,而是师生双方精神敞开的互动交流。对话教学是民主的、平等的教学,是沟通的、互动的教学,是创造的、生成的教学。从本体论、知识论和价值论等视角看,它都给教学乃至整个教育理论和实践带来了建设性和创新性的认识。 相似文献
7.
宗丽娜 《语文学刊:高等教育版》2012,(8):162-164,166
教学形式是教学理论和教学实践之间的纽带,是教育教学的重要领域,对改进教学过程、提高教学效率起着非常重要的作用。随着教学的不断改革,旧得教学形式已经不再适用当今教学课堂,针对教学中存在的一些现实问题,一种新的教学形式——对话教学应运而生,本文主要阐述了对话教学及其价值、对话教学的理论基础、对话教学的理念以及对话教学的实践条件。 相似文献
8.
对话教学是在新课程背景下出现的一种新的教学形态。主要有言语型对话、理解型对话、反思型对话三种课堂实践形式。言语型对话是指以言语为主要表现形式的教学对话，可分为师生对话和生生对话；理解型对话是指人与文本的相互理解与阐释，包括师生对话和生本对话；反思型对话指以自我反思为主要手段的师、生的自我对话。在课堂上，以上三种对话形式紧密联系、相互影响，共同构成错综复杂的对话教学实践形态。 相似文献
9.
尹一岚 《中国科教创新导刊》2014,(11):42+94-42,94
对话教学是新课程改革倡导的一种新型教学理念与形态.在对话的理念和精神深刻地影响着教学活动的背景下,不少对话教学实践却没有取得应有的教学效果.本文从对话教学实际现状出发,分析其问题原因,进而提出对话教学在实践中的具体实现条件. 相似文献
10.
近30年来,对话生成的教学理念对英美高校文学理论的教学影响巨大,体现在教材的编写上,主要表现为在承认理论相对性的情况下,以学生需求为中心尽可能客观地呈现多元理论观点,并且给理论对话提供合适的生成情景,为理论创新提供多样的探究途径。在批评实践之中体验理论,在多元和非线性之中生成理论已经成为教材编写的主要模式。 相似文献