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幽默是近年来语言学研究的热点之一,本文从语篇分析的角度对幽默语篇进行了研究,主要从衔接和连贯的方面进行探讨,发现各种衔接手段与连贯都可以用来产生幽默,阐明了幽默语篇中衔接与连贯的独特之处,并从幽默语篇出发研究了衔接与连贯的关系. 相似文献
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修辞手段的运用是幽默语言中别具一格的表达特色。在这一过程中,语言成了形式,修辞手段成为载体。是幽默语言中不可缺少的材料。本文主要论述了修辞、幽默与修辞手段的关系。并通过实例阐述了比喻、婉曲、别解等修辞手段在幽默语言中的具体运用,同时讨论了各种修辞手法在幽默语言中的体现。 相似文献
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教学幽默是一种高雅的审美活动,"教育家最主要的也是第一位的助手,就是幽默".语文教师调动幽默因素、借助多种手段,把喜剧因素融进语文教学之中,就使语文课产生了教学幽默.它借助作为艺术手法的幽默手段,以"笑"为其主要特征形态,是语文教学过程的一个有机组成部分,是为培养学生语文能力服务,且总是以塑造学生的健康人格为其根本目的. 相似文献
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一、语文课教学幽默的基本特征 语文课的教学幽默要借助作为艺术手法的幽默手段,是以"笑"为其主要特征形态,表现为温文尔雅、委婉轻快,既不粗浅,也不过于辛辣、刺激,而是富于哲理和饶有意蕴.有时三言两语却又妙趣横生,有时片言只语,也会令人忍俊不禁,让人在笑声中明其智,悟其理.与艺术幽默所不同的是,语文课的教学幽默总是与语文知识结伴而行,语文教学过程的一个有机组成部分,总是为培养学生语文能力服务,且总是以塑造学生的健康人格为其根本目的. 相似文献
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文章从成功与缺失两个向度,考察了林语堂为实现西方幽默理论本土化而实行的某些手段、策略,描述了林氏幽默理论本土化进程中的经验与教训。认为他对“幽默”概念的翻译是本土化的基础,而他借用梅瑞狄斯的“喜剧”概念阐释幽默,也导致了幽默泛化的不良后果;注意引用本土事例、以中国关学的“味”、“趣”等去阐释“幽默”的特性、用英国式的幽默改造中国的幽默形态等,是林氏幽默理论的本土化阐释的主要手段;因疏于与本土既有的幽默概念或喜剧美学因素的辨析,又使得他对本土幽默内涵、范式的多样性缺乏足够的重视,由此造成林氏幽默理论陷入文化与逻辑的双重困境。 相似文献
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幽默是一种特殊的语言现象,是一种智慧的体现。对幽默的鉴赏主要取决于对语言的反应能力。框架语义学作为认知语言学的一个重要组成部分,对幽默有着恰当的解释力。本文以荚汉幽默为例,把能够获取幽默效果的手段分为“双关、突降、急智”三种,根据框架语义学的框架转换、原型理论和视角等解读这三种手段所达成的幽默效果。 相似文献
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幽默是言语交际中一种非常重要的艺术手段,它是对我们日常的工作和生活中的各种不太和谐、不合乎情理的荒谬现象,较为偏颇的、包含一定弊端的、隐藏矛盾实质的社会或生活现象进行提示,同时,它还对某些违反常规的知识言行进行描述.总之,幽默主要是运用浅显通俗而又颇具意义的误码语言进行表情达意,从而达到传递信息的目的.在言语交际中使用幽默的方法不仅可以启迪听众,引起听者的兴趣,同时它还能活跃交际气氛. 相似文献
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比喻是汉语幽默中运用较多的一种修辞手段,它与文化之间的密切联系,给幽默比喻的翻译造成了一些困难。本研究尝试以Attardo和Raskin提出的言语幽默概论(GTVH)为理论基础,研究老舍幽默小说《二马》中幽默比喻的翻译方法。研究采用汉英双语平行数据库的方法,旨在丰富修辞翻译研究及指导幽默翻译实践。研究发现,直译、意译、换译、合译和省略是幽默比喻翻译的五种方法,最佳翻译方法要视具体的语言和语境而定。 相似文献
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国内教学幽默研究述评 总被引：2，自引：0，他引：2
陈国海 《高等教育研究学报》2007,30(2):88-91
本文对1994年以来国内有关教学幽默研究的52篇论文进行了综述.从已有的研究来看,我国教学幽默概念的内涵比较正面、积极,但外延较小;研究都是采用思辩和经验总结的方法,未发现有采用实证研究的方法;对教学幽默的概念和作用、技法讲得多,而对其他方面探讨得少;介绍语文、英语、政治课中运用幽默的多,而介绍数学、化学、物理课中运用幽默的少.可以肯定地说,与国外相比,我国教学幽默研究仍存在较大的差距,主要表现在幽默概念的界定和研究方法上.在今后的研究中,我们应当重视拓宽教学幽默的内涵和外延,重视运用实证研究的方法(包括量的研究方法和质的研究方法). 相似文献
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英语幽默与修辞格 总被引：1，自引：0，他引：1
幽默是一种常见的文艺体裁和写作风格.它常常通过诙谐的语言、轻松的笔调取得出其不意、耐人寻味的喜剧效果,让人在忍俊不禁中领悟其中哲理.英语幽默广泛地出现在口语会话、文学作品中.然而,我们很多英语学习者不能很好地理解、欣赏英语幽默,体会不出笑从何来,更谈不上巧妙运用.这有诸如中西文化差异等多方面因素,但笔者认为主要是由于语言知识的欠缺所致.事实上,英语幽默主要是通过一些修辞手法(figures of speech)打破语言常规的运用而实现的.如果忽视了修辞手段,常会对句子的理解停留于表面,体会不到作者的良苦用心.所以笔者拟根据自己的教学经验,对英语幽默中的常用修辞格作一些介绍. 相似文献
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魏华 《中国校外教育(理论)》2011,(11):56-56
传统教学模式过于呆板低效,课堂活跃是提高教学效果和学生积极性的有效手段。幽默是教学艺术的一种特殊表现形式和基本范畴。本文分析了课堂幽默的主要作用、表达技巧及教学幽默应具备的基本条件。 相似文献
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思想政治课教学中的幽默艺术,主要是指用可笑的形式表现真理和智慧,用谐趣的手段来揭示事物的矛盾和本质,使语言信息的传递与转换过程得到优化,直接创造出课堂教学的良好效果。思想政治课教师,除了具备坚定的信仰、渊博的知识、熟练的教学技能,还必须努力提高自己的幽默教学艺术,成为教学语言的幽默大师。下面,仅就笔者的教学实际,谈谈幽默性语言艺术的主要技巧。 相似文献
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李文俊 《南通职业大学学报》2011,25(2):47-50
文章从幽默内涵所体现的趣味性、深刻性和艺术性出发,上升到幽默的教育价值,揭示了教育幽默的主要属性和＂寓庄于谐＂的主要特征,指出教育幽默是充分体现以人为本、平等交流、启发思维和素质培养等现代教育理念的重要辅助手段。在教学过程中运用幽默改善教学环境,要注意因人而异、恰当适时,才能起到促进教学的特殊功效,教师要注意积累,不断提高自身素养,才能敏锐地发现幽默,巧妙地运用幽默于教育教学。 相似文献
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运用幽默手段是提高高职应用写作课堂教学效果的重要途径。文章从幽默的角度出发,阐述了幽默在课堂教学中的作用,分析了幽默语言、幽默动作、幽默表情、幽默声音以及幽默素材等5种幽默手段在高职应用写作课堂教学中的应用,探讨了幽默手段干预课堂教学应该注意的问题,以期深化幽默手段在高职应用写作课堂教学中的应用,促进高职应用写作课堂教学效果的提高。 相似文献
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该文主要解析奥斯卡最佳影片《绿皮书》中的幽默元素,分别从反刻板印象、讽刺、滑稽模仿、现实性、惊奇、幽默背后的抗争分析叙述.影片涉及黑人种族隔离与歧视问题,贫富问题、社会等级问题、黑人自我意识、性取向多元化等问题,具有很强的戏剧冲突,但在处理这些冲突的时候,影片又使用了春风化雨般的幽默手段,使观众在笑声中思考沉重的历史事实. 相似文献
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教学语言幽默艺术，主要是指用可笑的语言形式表现真理和智慧．用谐趣的手段来揭示事物的矛盾和本质．使教学信息凭借幽默的语言形式获得最优化的传递与转换．直接创造出课堂教学的良好效果：在教学中。语言幽默艺术的技巧多样，主要有以下几种。 相似文献