共查询到20条相似文献，搜索用时 62 毫秒
1.
陈永清 《深圳信息职业技术学院学报》2011,(4):54-56
本文分析了基于工学结合的《计算机辅助设计（电子CAD）证书课程实训》课程开发中的项目设计,阐明了以企业真实工作任务为项目设计的依据,以职业资格证书标准为项目设计的主线,以职业能力建构为项目设计的核心。 相似文献
2.
"项目驱动"是一种建立在建构主义理论基础上的新型教学法,"项目驱动"教学是以项目为目的,以理论教学为过程,最终实现能设计项目的要求。本文结合具体的软件项目设计,探讨了在项目设计过程中项目的选择、项目的分解、项目在教学过程中的实施、以及需要注意的问题。 相似文献
3.
4.
5.
依托产学结合的校内实训平台实施"项目教学" 总被引：2，自引：0，他引：2
"项目教学"强调以工作任务为依托组织教学内容,以学生为主体开展教学活动。我校尝试以校内产学结合的实训平台为依托,对食品加工技术专业教学中的部分核心课程实施"项目教学",收到了良好的教学效果。一、"项目教学"的实施1.依托产学结合的校内实训平台设计"项目教学" 相似文献
6.
高雅萍 《中国现代教育装备》2024,(5):71-74
结合项目式教学的特点,以成都理工大学GNSS原理及应用课程建设为例,对项目式教学模式建设中的项目设计、教学过程设计、教学考核评价等方面的改革进行探索,总结实践经验,以期提高教学质量。 相似文献
7.
项目式作业,是以项目为载体的综合性课后作业,着眼于发展小学生英语学科核心素养。本文结合具体案例,从主题引领、作业目标、分层设计、进阶实施、以评促学等方面阐述了项目式作业的设计理念、策略以及实践意义。 相似文献
8.
项目教学法在大学英语教学中的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
高职英语教学为高技能人才培养目标服务,以职场交际为目标,突出职业能力培养。项目教学法是以项目为载体、任务为驱动、以职业能力培养为目标,以社会需求为背景的实践教学方法。本文在探讨了项目教学法的内涵和项目设计原则的基础上,结合项目案例分析,阐述了项目教学法在大学英语教学中的实施过程和课堂组织形式。 相似文献
9.
以学科核心素养要求为导向,结合通用技术学科“理论与实践一体化”的特点,在通用技术教学中运用项目式教学法对《技术试验的实施与报告的写作》一节内容进行教学案例设计。以桥梁模型的承重试验项目为载体,通过一系列的教学过程:项目情境的创设、项目任务的设计、问题串的设计、项目活动的实施、项目活动总结、拓展延伸项目,实现项目式教学,培养学生的通用技术学科核心素养。 相似文献
10.
按照旅游管理专业人才培养的目标和需要,结合以工作流程为导向的项目教学,以旅游资源野外实习项目教学导向为起点,建构野外综合实习项目教学设计体系,并提出对旅游资源野外实习的几点认识。 相似文献
11.
郭朝霞 《武汉工程职业技术学院学报》2005,17(3):77-79
本文说明了项目教学法的概念;并结合作者的教学实践,以项目为中心对土管专业的遥感课程教学进行了详细的教学设计;最后为项目教学法能更有效的实施提出了建议。 相似文献
12.
本项目以呼伦贝尔学院考试改革为背景,对传感器实践教学进行了延伸探讨和设计,本文以智能小车为教学改革课外指导实例。首先对智能小车总体设计方案进行叙述,阐述各个要素的工作原理,本项目基于传感器系统来设计和实现,实现了智能小车设计过程中软硬件完美的结合。 相似文献
13.
汽车专业质量项目化课程设计应以职业岗位能力需求为导向,设计实训项目,开发项目内容,采用以学生为主体、教师为主导的教学模式,贯彻教学做一体化理念,并结合形成性考核评价体系,以提高教学效果。 相似文献
14.
针对园林植物环境课程实训教学的不足,本文结合笔者多年的教学实践,将项目教学法应用于课程的实训教学环节。提出了根据工作情境来设计实训项目,重点阐述了实训项目任务的设计、实训项目任务的实施及项目任务的考核,体现了以能力应用为本位的职业教育导向。 相似文献
15.
《校园英语(教研版)》2015,(18):84-85
高职中外合作办学项目中学生的英语能力直接影响到他们的专业学习。研究者依据TBLT理论,以Willis学习框架为依据,结合该项目中学生的特点设计和实施任务型英语教学,以提高高职中外合作办学项目中学生的英语语言应用能力。 相似文献
16.
针对目前实验教学培养环节中在实验内容、项目体系、教学方式等方面存在的问题,提出了以教学科研平台建设和与之相适应的实验项目体系设计为出发点来提高实验环节培养效果;然后,以管理模拟实验中心新建设的红外视频检测系统为例,探索和分析了实验项目设计的原则、目标和来源,并结合工程应用特点设计和开发了3个典型的实验项目范例,应用于教学实践,实施效果明显。实验项目设计与开发的过程可为其他实验教学改革提供参考。 相似文献
17.
18.
19.
以装配体零件为载体,以正逆向设计结合为思想,以项目式教学为依托的3D打印实践教学项目,引导学生自主创新,注重产品质量。实践过程中部分零件采用正向设计并打印制作成型,其余零件则采用逆向设计并打印制作成型,组装获得完整装配体。教学实施效果表明,实践环节中的产品废品率显著下降,同时学生的课堂参与度显著提升。基于正逆向设计结合的教学方法突破传统的3D打印实践教学思路,锻炼了学生项目管理、自主创新、主动思考解决问题等综合能力,贯彻落实了学生质量观意识的培养。 相似文献