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论幼儿舞蹈的创作艺术 总被引：1，自引：0，他引：1
根据儿童的不同年龄特征，儿童舞蹈可以分为“幼儿舞蹈”和“少儿舞蹈”。作为幼儿师范教育工作者，我着重研究的是幼儿舞蹈编导这一课题。经过多年的幼儿舞蹈编导创作实践，我认为幼儿舞蹈主要有三个艺术特征，那就是“游戏性”、“童话寓言性”和“寓识于趣”的特性。在幼儿舞蹈的构思和编导过程中，我始终以这三个特征，以幼儿生活为题材，以儿童心理情趣为依据进行创作。下面，我就这三个艺术特征谈谈幼儿舞蹈的构思艺术。 一、寓教于乐的“游戏性”是幼儿舞蹈的本源性特征 舞蹈是一切艺术之母，是人类早期第一个本源性的文化方… 相似文献
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杨高爱 《中国教育研究与创新》2007,4(4):118-119
舞蹈艺术是人体动作的艺术，它隐藏人类情感和文化特性，当代心理学研究表明，动作是思维的基础，动作逻辑是思维逻辑的前身，由此可见身体动作是艺术表现的基础。在幼师班教学中必须有舞蹈教育。幼儿的主要活动就是游戏，而游戏就得靠身体动作来完成，根据社会对幼师专业学生的需要，努力探索出一条具有职业教育特色的幼师专业舞蹈教学体系势在必行。幼师专业的舞蹈教学，无论从形式上或内容上看，都同时具有艺术、教育两种特征。[第一段] 相似文献
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谈舞蹈教学中的钢琴伴奏 总被引：1，自引：0，他引：1
舞蹈教学中的钢琴伴奏音乐是专门的、特殊的舞蹈与音乐合二为一的艺术形式，它不同于声乐及器乐的钢琴伴奏，仅属于听觉艺术中音响效果的合作范畴；而舞蹈的钢琴伴奏是视觉艺术与听觉艺术完美的结合体，它有着不同于其它专业的特殊性与规律性。 相似文献
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《幼儿园教育指导纲要(试行)》提出了注重培养幼儿对艺术的喜爱、丰富他们的感性经验，激发幼儿表现美和创造美的情趣和能力，鼓励幼儿自己创作，从而在艺术作品中自我拓展，感受到自我价值的存在的要求。舞蹈创编是学、音乐、舞蹈动作三位一体的综合艺术创造，它是由起伏的旋律、鲜明的节奏、生动的舞蹈动作而组成的，不仅能使幼儿获得愉快的情绪，还能有效地提高幼儿对事物的理解和认识能力。 相似文献
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闫婷 《黄河之声(科教创新)》2013,(6):73-74
舞蹈是人类创造的八大艺术形式之一,是于三维空间中,以人类的肢体语言作为交流渠道的一种独特的艺术形式。幼儿学习舞蹈,可以提升自身气质,增强身体各个部位的协调能力,有利于幼儿的身心健康和成长发育。学前教育专业的专业人才可以通过舞蹈教学培养幼儿对于舞蹈艺术的兴趣爱好,提高幼儿的艺术素养,培养幼儿正确的情感认知。但是,学前教育专业舞蹈教学的目的不是培养专业的舞蹈演员,而是培养学前教育专业人才,所以,学前教育专业舞蹈教学的基本模式,应当以对学生教育教学能力的培养为主,在注重强调对学前教育专业学生舞蹈教学能力进行培养的同时,提高学前教育专业学生的艺术素养。 相似文献
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李海涛 《内蒙古师范大学学报(哲学社会科学版)》2008,(Z2):175-176
舞蹈是以人体为表现工具,通过有节奏,有组织和经过美化的流动性动作来表达情意。它是一种表情性的时空艺术。人们称舞蹈为人体动作的艺术。舞蹈与幼儿创造力,舞蹈与幼儿道德培养,舞蹈与幼儿美育,舞蹈与幼儿爱心教育,是舞蹈在幼儿素质教育中的作用。 相似文献
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刘剑 《中山大学学报论丛》2007,27(7):104-106
舞蹈是一种文化,舞蹈文化属于人类精神层面的文化,它既是一种人类现象,也是一种民族现象,更是人类区别于自然世界其他动物的文化现象。《舞蹈艺术鉴赏》在高校已日益受到关注和重视,它是普通高校审美教育不可缺少的内容和有效途径,上好《舞蹈艺术鉴赏》课,是使舞蹈艺术教育不断地发展与完善的重要手段之一。 相似文献
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刘晓丽 《新课程学习(社会综合)》2011,(10)
幼儿舞蹈是舞蹈艺术的一个分支,它独有的功能在幼儿发育和成长的过程中有着极其重要的作用。从幼儿舞蹈教学入手,在结合幼儿生理和心理特征以及舞蹈特有的功能的基础上,通过幼儿舞蹈教学来提高幼儿的全面素质。 相似文献
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文畅 《中国校外教育(理论)》2007,(9):139
幼儿舞蹈作为幼儿音乐艺术教育中的重要组成部分,在幼儿素质教育中发挥着重要的作用。从事幼儿舞蹈教育的工作者应积极主动地去了解孩子们的内心世界,激发孩童对舞蹈艺术的兴趣,为他们营造轻松的学习氛围和快乐的舞蹈世界,让他们在舞蹈中得到快乐,享受美感。 相似文献
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《幼儿园教育指导纲要(试行)》提出了注重培养幼儿对艺术的喜爱、丰富他们的感性经验,激发幼儿表现美和创造美的情趣和能力,鼓励幼儿自己创作,从而在艺术作品中自我拓展,感受到自我价值的存在的要求。舞蹈创编是文学、音乐、舞蹈动作三位一体的综合艺术创造,它是由起伏的旋律、鲜明的节奏、生动的舞蹈动作而组成的,不仅能使幼儿获得愉快的情绪,还能有效地提高幼儿对事物的理解和认识能力。舞蹈创编正是提高审美情感,促进幼儿艺术能力发展,激发幼儿自我表现能力和创造的最重要的途径。一、尊重幼儿在舞蹈创编中的自我表现,接纳他们的各种创作… 相似文献
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幼师教育中的舞蹈教学不同于其他专业舞蹈学校，一是要突出强调幼儿的直观性和想象力，使学生生理解并掌握幼儿的心理和思维特征，能够进入童心世界，二是要加强学生对音乐的理解能力，掌握其本的音乐情感，节奏，韵律，使之与舞蹈表现力相结合，成为整体的艺术；三是侧重教授学生如何编码舞蹈，使舞蹈顺应体形的生长发育，有利于增强身体的弹性和韧性，提高技休的反应和应变能力，让幼儿学会用舞蹈表达自己的情感。 相似文献
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幼儿舞蹈是浩瀚的舞蹈艺术长河中的一个分支,除去其舞蹈艺术的本质与内涵,它还存在着生理年龄与心理发展的一般特质。幼儿舞蹈的艺术范畴就年龄来划分,通常是指3至6岁的学龄前儿童的舞蹈。从表演形式上界定,它分勾两种基本形式:一种是自娱性舞蹈,另一种是表演性舞蹈。长期以来,舞台上高超动作技巧使舞蹈艺术注定了只有少数人方能成为这 相似文献
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舞蹈是人类最悠久、最原始的艺术，在人类还没有产生有声语言来表达自己的思想感情的时候，舞蹈作为一种形体语言展示人类情感，随着历史文化艺术长河的流淌，它演变成了一种更美的艺术，尤其是民族民间舞蹈更是艺术花园中一朵美丽的奇葩。 相似文献
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现代教育的教学理念是"一切为了学生",它是我们教学的灵魂。幼儿素质教育中,学前艺术教育是最重要的组成部分。它通过美妙悦耳的音乐、栩栩如生的形象、生动传神的舞蹈,对幼儿产生潜移默化的影响作用。本文就如何培养处于学前教育期幼儿的艺术能力进行了探讨,并主要对培养孩子的绘画艺术能力和舞蹈艺术能力进行了论述。 相似文献