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追踪考核是伴随着岗位职务培训的开展而产生的一种新的考核方法。它是传统的考试考核方法的发展和完善。传统的考试考核是在学员学习期间进行的,其考核场所在校内,考核重点是学员应掌握的基本理论知识和运用基本理论知识的基本技能,而追踪考核足在学员结束学业以后进行的,其考核场所是在学员的生产,工作岗位上,考核重点是学员接受培训后的岗位职务 相似文献
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岗位培训的跟踪考察,是检验岗位培训效果的一种行之有效的方法.考核的重点是学员将学到的知识转化为能力的程度及取得效益的情况。本文就开展岗位培训跟踪考察问题,谈谈作者的几点粗浅看法。一、岗位培训跟踪考察的必要性 1.跟踪考察是检验岗位培训真实效果的一条有效途径岗位培训的跟踪考察是岗位培训一项不可缺少的重要工作,却未能普遍引起各级领导和职教部门的足够重视,因而,没有全面充分反映出岗位培训给经济建设带来的巨大效果,在一定程度上影响了岗位培 相似文献
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目的探讨基于岗位胜任力的多学科协作(MDT)培训模式在急性胸痛规范化培训教学中的应用效果。方法南京医科大学第二附属医院心内科在住院医师急性胸痛规范化培训中采用基于胜任力的MDT培训模式,培训结束后采用技能操作、理论考试和问卷调查的方法对学生进行考核。结果以岗位胜任力为基础的MDT教学法更能强化规培医师多学科综合知识,增强团队合作精神,激发学习热情,提高临床实践技能。结论在急性胸痛规范化培训教学中采取基于胜任力的MDT教学法能提高规培教学质量,使规培学员更好地掌握急性胸痛的规范化诊治。 相似文献
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为了探讨团队合作情景模拟医学教学对提升儿科住院医师规范化培训学员培训的效果,本文以2016年9月至2020年8月期间在江南大学附属医院儿科进行培训的16名规范化培训学员为研究对象,随机分为对照组和实验组;对照组采用传统课堂讲座教学模式,实验组采用团队合作情景模拟医学教学模式进行教学;以6月时间为研究期间,在6月教学结束后分析两组儿科轮转住院医师规范化培训学员的出科考核成绩（包括理论考核和实践考核）、规培学员自身能力问卷调查及满意度调查;结果与对照组相比,实验组的学员在出科考核中理论考试及实践操作分数与总成绩较高,学员能力问卷调查中临床思维能力、分析及解决问题能力、激发学习兴趣、医患沟通能力、团队合作能力及满意度调查得分较高,两组数据,差异有统计学意义（P<0.05）。结果表明：采用团队合作情景模拟医学教学切实提高了儿科规范化培训的教学效果,提高了规培学员的临床胜任力。 相似文献
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针对航空装备维护课程传统考试中由于时间限制存在的考核深度不足、考核课目少、不能对学员全面评价等问题,研究提出进行过程考核改革,按照平时表现考核、教学单元考核、大型课目考核三种考核方法对学员进行全方位的检测,增加教学反馈次数,对学员形成综合评价.实践证明,改革后的评价模式能够更加准确地反映学员的真实学习状况,可以在实践教... 相似文献
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我国职业培训、评估、考试与发证体系有其基本特性,如针对特定岗位需求、关注最终获得的工作能力、考核方式重岗位表现等。适任培训是适任体系的基础,需选择合适的培训教员,设定弹性培训标准,建立严格的质量监控体系。职业适任考试与评估应遵循标准参照原则,选择多样化评测方法,考试要坚持内容、标准、试题的有效性和考试的可靠性。同时,在适任体系的授权、加强课程务实性、关注体系运作经济性、完善试题质量等方面应出台相应措施。 相似文献
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王文良 《青岛职业技术学院学报》1994,(2)
对小学教师进行以岗位培训为主的继续教育,虽然涉及到培训目标、管理体制、办学方式、课程设置、考核方法等诸多问题,但教学工作仍是培训的主要工作。在近几年的岗位培训教学工作中,人们逐步认识到,以专题的形式进行辅导,是一种有效的培训方式,这种方式已被普遍采用。但专题辅导课如何突破学历培训时面授辅导重点——布置业余自学——定期考试结业的老框子,使其适应于岗位培训的特点,达到提高教师素质,培养教师能力的目的,是目前培训机构的一项重要研究课题。在几年的工作实践中,我们遵循“查——讲——看——议——试——结”六步走的教学路子进行专题辅导,取得了较好的培训效果。 查,即多种方式的调查研究。任何教学工作都需进行一定的调查研究,但岗位培训教学工作的调查研究是必须的,而且应该是深入的、多方面的、十分细致的。因为岗位培训不同于学历培训,它的主要目标是提高教师的岗位工作能力。我们的教学工作,必须想教师的岗位所想,急教师的岗位所急,教教师的岗位所需。而我们所培训的学员想什么、急什么、需什么,只有深入到他们的工作岗 相似文献
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跟踪调查是评估培训效果的必要途径 总被引：1，自引：0，他引：1
培训效果评估，是对培训主体、培训过程与其教学等活动实际效用的系统考察与评价。评估有培训过程中的阶段性评估；培训结业时的综合性评估；受训者工作一段时间后进行的跟踪评估。而跟踪评估是最为重要的一步。阶段性评估与综合性评估可以在培训期间完成，而办班中所授的培训内容是否具有针对性和实用性学完后能否提高学员的能力、并有效解决管理或生产中的实际问题用人单位及受训者经过一段时间实践与反思之后，对此如何认为培训效果如何界定这一切必须通过跟踪调查去完成。实践证明，对已回到工作岗位的学员进行调查访问，可以从中获取信… 相似文献
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《成人教育》1991,(Z2)
<正> 我们围绕如何培养能力为课题,除了对教材、教法进行了较深入地探讨以外,对考核方法也进行了大胆改革,诸如实行了“分段考核”、“抽签考核”、“书面与口试相结合的考核”等等,但始终没有彻底脱离传统的考核方法,致使学员只注重书本知识的学习。而知识并不等于能力,将知识转化成为能力进而变成技能,这是成人教育的培训目标。从这一点出发,我们抛弃了传统的“一张试卷定乾坤”的作法,而实行了“应知”、能力”、“效益”三步考核法。1.应知考核“应知考核”就是按照岗位规范规定的应掌握的知识范围命题,进行书面考核,检查学员对理论知识的掌握程度。部组长书面考核的主要内容是部组长必备知识,包括商品经营、部组管理两大项。对厂店经理的应知考核内容,包括商业企业现代化管理知识、形势任 相似文献
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在电力职工岗位培训与鉴定过程中,根据学员实际,以创新的思维大力改革培训方法、确保培训效果、尽快使学员提高理论知识水平及技能操作水平、是提高鉴定质量、确保岗位鉴定通过率的必备条件.本文试图从改革培训方法入手,对强化培训质量、提高鉴定通过率进行一些有益的探讨. 相似文献
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非学历教育网络培训质量保证体系包括培训目标、培训资源、培训平台、过程监控、效果评价与跟踪反馈等环节。保证网络培训质量要围绕培训目标建设优质的培训课程资源,优化培训平台以确保学员在线学习操作便捷顺畅,强化过程监控并以优良的支持服务保障在线学习质量,建立质量评价与跟踪反馈机制以加强效果考核。 相似文献
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在电力职工岗位培训与鉴定过程中,根据学员实际,以创新的思维大力改革培训方法、确保培训效果、尽快使学员提高理论知识水平及技能操作水平、是提高鉴定质量、确保岗位鉴定通过率的必备条件。本文试图从改革培训方法入手,对强化培训质量、提高鉴定通过率进行一些有益的探讨。 相似文献
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如何提高地理教师培训的实效性,是培训者和管理者共同面对的课题。以"国培计划(2012)"为例,采用问卷调查和半结构式访谈等方法,对皖北地区农村地理教师参训需求进行调查研究。首先,对参训学员的已有受训频次、培训效果等基本情况进行考察分析,发现参训学员受训机会少、受训动力不足、受训效果亟待提升等特征;其次,重点考察参训学员的专业知识、教研能力、培训期望、培训形式等需求情况,揭示参训学员培训需求的重要特征;最后,针对参训学员培训需求特征,提出开发有效促进参训学员发展的培训课程的策略。 相似文献