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＂数学课程标准＂中明确指出培养学生的创新意识是数学教学的一个重要目标。因此,作为数学教师在教学时应对创新意识的培养加以足够的重视.＂发散思维＂是指：＂对同一问题从各个不同方面、不同角度去探求解决的一种思维方式和思维过程.＂是培养学生创新意识的有效途径.在当前的数学教学中,普遍存在着比较重视集中思维的训练,而相对忽视了发... 相似文献
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创新是知识经济的核心 ,是民族进步的灵魂 ,是国家振兴的关键 ,是国际竞争的筹码 ,也是当今各国教改的焦点 ,培养学生的创新意识与能力已成为中国基础教育的重要培养目标。素质教育必须以培养学生的创新精神与实践能力为重点 ,那么在数学教学中又该怎样培养学生的创新能力呢 ?本文对中学数学创新教育实践途径做一探讨。一、改革传统数学教育 ,探讨有效的教学方法传统的数学教育具有如下特点 :1.重视“封闭式”的数学问题 ,忽视“开放式”的数学问题 ;2 .重视数学的结论及其证明 ,忽视问题的提出及其蕴含的方法意义 ;3.重视数学基础理论的掌… 相似文献
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国家的兴旺,民族的振兴呼唤着素质教育,素质教育的核心是创新教育.江泽民同志多次强调:"创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力."培养学生的创新意识和创新能力要成为数学教学的一个重要目的和一条基本原则.传统的数学课堂教学只重视教师的"教",而忽视学生的"学";重视向学生灌知识,而忽视学生的主动参与:重视现成结论的记忆,而忽视学习过程;重视教学活动的整齐划一,而忽视学生的个性差异.那么如何在数学课堂上实施创新教育呢? 相似文献
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一、引言我国独立学院发展的时间不长,数学教学大多过于追求理论体系的完整,理论的完美和逻辑的严谨,忽视学生探索精神和创新意识的培养.所以独立学院数学教学应把培养学生应用数学解决实际问题的能力与素养放在首位,体现"联系实际,深化概念,注重应用,重视创新,提高素质"的特色.为了培养学生的思维能力、创新能力、分析解决问题的能力,结合这些年数学教学实践,本人做了以下三方面的 相似文献
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数学源于生活。生活中孕育着数学。在传统小学数学教学中,教师往往只重视基础知识的教学和基本技能的训练,而忽视对学生解决数学问题能力的培养。造成学生应用数学的意识较差,缺乏创造能力,不能把生活中的实际问题抽象成数学问题,对解决实际问题也缺乏科学的数学方法。作为小学数学教师,我们要从小学生的实际情况出发．寻生活之源．走一条小学数学教学的创新之路。 相似文献
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我国现阶段的中小学数学课堂教学中,存在着某些弊端,它忽视数学问题、概念、定理产生的背景;忽视数学与生活、与其他学科的联系,将数学内容孤立起来,使数学表现方式单一;只重视训练学生解答已经提出的问题,而不引导学生如何去发现和提出问题、去探索解决非常规问题.从而使数学教学远离数学的实质, 相似文献
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<正>从目前教学现状来看,数学教育仍然重结果,轻过程;重训练、轻创新;重教师的引导,轻学生的探索.数学思想的教学遭到忽视,学生的数学思维也就难以有效、可持续地发展.能否有意识地、主动地运用数学思想解决数学问题,是衡量一个人数学能力和数学素养高低的重要标志.教师思想观念的转变迫在 相似文献
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目前 ,我国的中学数学教学大都比较重视纯数学知识方面的训练 ,忽视数学思想方法的剖析和解决实际问题能力的培养。但随着素质教育的全面实施 ,培养学生创新精神 ,切实提高学生解决实际问题能力 ,必将成为中学数学教学改革的核心。因此 ,在实际教学中 ,根据学生的实际情况和教学要求 ,增设一些与生活相接近、学生感兴趣的数学应用问题供学生分析和研究 ,将具有重要的现实意义 相似文献
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黎海燕 《数学学习与研究(教研版)》2022,(2):41-43
高中数学教材有些地方编写得简而精,作为一名数学教师,只有真正理解了教材内容的编写意图及数学本质,才能做到深入浅出地教学,将教材教“透”,将数学教“活”,才能让学生易于理解,敢于变通和创新,进而让学生学到真正的数学,感受到数学的本质和真谛.在教学过程中,我们往往只重视问题的解决而忽视问题的发现.其实,发现问题与解决问题是思维的两个互逆的过程,两者缺一不可.本文就人教版新教材的例题教学进行反思和探讨,引导学生得出新方法. 相似文献
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中学数学教学中的症结及其调控仲伟华一、现行数学教学中存在的症结１．忽视“开放式”的数学问题。“封闭式”的数学问题大体上可分为半封闭、全封闭型数学问题。对于封闭式的数学问题的解决，只能在条件与结论间寻求一种必然的联系，其表现形式往往见于一题多解和多题一... 相似文献
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董显锋 《数理天地(初中版)》2023,(5):84-86
在新课改教育背景下,数学教学的发展越来越受到教师以及家长的重视.传统教学模式只是对学生进行填鸭式的教学,忽视了学生的独立思考能力和自主解决问题能力的培养.培养学生数学核心素养越来越重要.可以让学生通过数学思维解决现实问题,认识到数学学习的本质.本文针对教学过程中存在的问题进行分析,以及对核心素养培养的途径进行探究.希望为广大教师带来参考价值. 相似文献
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在平时的教学过程中常碰到这样的情况:教师叹苦说我教得这么到家,可学生仍然不会独立解题;学生述苦说我课上听老师讲还能懂,而自己做题目就是不会做.其实问题的症结就在于教师忽视了数学思想方法的教学.数学思想方法是将数学知识转化为数学能力的桥梁.在数学教学中知识传授的同时应渗透数学思想方法,才能培养学生良好思维品质、提高思维能力.本文拟以《解直角三角形》一章的教学例说之. 相似文献
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问题是数学的心脏,创新是数学的灵魂。在数学教学过程中,培养学生提出问题的能力是发展学生创新意识、创新思维、创新能力的重要途径之一。然而,传统的教学模式是“教师问,学生答”,强调教师在教学过程中的主导地位,忽视学生的主体参与;强调问题内容在学生知识经验中占据主要地位,不重视学生自身的自主体验。这种教学表面上能促使学生积极回答问题、解决问题,事实上将学生的思维限制在一个狭小的范围内, 相似文献
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“和差术”是古巴比伦人使用的一种数学运算技巧.本文从历史走向当下，研究高中若干数学问题运算方法的源头，探索“和差术”在当今中学数学中的应用及其教学启示，为解决数学教学中学生只重视数学方法，轻视数学思想，忽视数学内涵的问题，发展学生的数学学科核心素养寻求思路. 相似文献
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中学历史教学存在着重视知识传授,忽视能力培养,教学内容脱离社会发展和时代的需要等问题,解决这些问题就要转变教育观念,培养学生创新思维;改进教法,让学生做学习的主人;加强建设,提高教学手段现代化水平. 相似文献
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在当前数学教学中,老师、学生、家长重视的是学生解题结果的正确性和考试分数,忽视学生思维过程的优化。而忽视思维过程的优化造成的后果是:教学不但没有最大限度提高学生的解题正确率和考试成绩,反而还阻碍了学生数学问题解决能力的提高,更 相似文献
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杜伟杰 《希望月报(上半月)》2007,(5):74-75
在传统教学中,教师往往只重视数学知识的教学,而忽视了数学知识与学生实际生活的联系,从而造成了知识学习与知识应用的脱节,导致了学生解决实际问题水平低下,不能充分感受到数学的趣味和作用,直接影响了学生创新素质的培养。因此在数学教学中,教师要尽可能地把数学问题与实际生活紧密联系起来,让学生体会到数学从生活中来,又回到生活中去,生活离不开数学,同时培养学生的应用意识和实践能力。 相似文献
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正一、信息技术变"学数学"为"做数学"。现代数学教育强调要进行"问题解决",在解决问题过程中锻炼思维、提高应用能力。而多年来数学教学片面强调逻辑思维训练,忽视对观察、实验、想象、猜测等能力的培养;重视数学解题技巧的演练而忽视学生的内心活动、情感体验和合作交流;重视对结果的应用而忽视对过程的探究。教师经常代替学生思维,结果本来生动、机智、充满创造力的整个数学思维过 相似文献
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刘向东 《连云港师范高等专科学校学报》2002,(2):95-97
“问题解决”国际数学教育界较为流行的一种教学模式。数学学科重视“问题解决”教学 ,有利于培养学生的创新意识 ,训练学生的创新思维 ,发展学生的创新个性 ,锻造学生的创新品质 相似文献