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李军 《数学学习与研究(教研版)》2013,(6):48
学生怕数学,学生不愿意学数学,这是目前学生普遍存在的状况.不少的数学课堂是沉闷、低效的,没有活力的.怎样使数学课堂生动起来呢?我觉得必须在教师"怎么教"和学生"怎么学"上做研究.一、创设生动的问题情境,激发学生的学习兴趣著名特级教师于漪说:"在课堂教学中要培养激发学生的兴趣,首先应抓住导入新课的环节,一开始就把学生牢牢地吸住." 相似文献
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没有问题的课堂是没生命力的课堂,即使教师的课上得再精彩,学生们也是收获甚微.教师不仅要帮助学生在学习的过程中不断解决问题,而且要把提问的权利交给学生,激起学生的好奇心.学生的讨论、回答和质疑问难都应得到鼓励,让他们提出有意义的问题,得到鼓励发表个人见解的机会.教师要根据学习方式创造恰当的问题情境,激发学生提问的兴趣,让这些问题成为学生不断探究学习的动力. 相似文献
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任艳琴 《数学爱好者(高二版)》2011,(1)
兴趣在语文教学过程中是至关重要的,课堂教学效果的好坏,与学生学习兴趣的高低有直接的关系。那么如何激发和培养学生学习语文的兴趣呢?1.教师要重塑自身,用自己的人格魅力点亮课堂;2.创设情境,焕发课堂魅力;3.倾注爱心,真诚交流;4.民主合作,心灵沟通;5.适时鼓励,注入新的活力。 相似文献
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范丽夏 《新课程导学(上)》2014,(33)
正孔子曰:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者。"学习动机中最现实、最活跃的因素是兴趣,这就是我们常说的"求知欲"。学生一旦对学习英语产生了兴趣,就会充分发挥学习的主动性和积极性,出色地完成学习任务。那么该如何激发学生学习英语的兴趣呢?一、优化课堂氛围,融洽师生关系在教学过程中,师生双方感情的交流以及师生关系直接制约着学生的积极性。"乐其师而信其道。"因此,教师要注意感情投资,把微笑和鼓励带进课堂,用亲切、信任、尊重 相似文献
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崔雪飞 《辽宁教育行政学院学报》2008,25(12)
在教学中如何激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效率成为职校教师必须解决的首要问题.新形势下,教师要转变观念,改变"教师讲,学生听"的教学模式,课堂上要注重培养学生自主学习的意识和习惯,使学生成为课堂上真正的主人.那么,如何激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效率,培养学生自主学习的意识呢? 相似文献
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作者提出:信息技术课堂应该关注学生的学习动机,采用真实性的驱动问题、协作学习和技术将学生的学习兴趣转换为课程所要求的有意义的、高质量的认知投入,支持并鼓励学生使用教师提供的平台发展能力,才能营造出信息技术高效的“学本课堂”. 相似文献
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随着素质教育的深入开展,随着课程改革的到来,信息技术也越来越受到人们的关注.信息技术教师如何才能上好一堂信息技术课,如何才能更好地将知识传授给学生呢?笔者现将自己的一些经验和做法写出来,与大家交流一下.
一、教师要精心导入,激发学生学习兴趣
1.游戏导入,诱发学习欲望.教师要善于把课堂的教学寓于游戏之中,激发学生学习的兴趣,在学生浓厚的兴趣中学习新知识,掌握新技能.例如,学习键盘一节,指法的练习是非常枯燥的,但在教学中适时引入游戏,先让学生玩"金山打字通","金山打字通"里有一些指法的练习,可以从最简单的练习开始,然后在全班进行一个比赛,比赛谁的成绩好.在过程中,教师再讲解标准的指法,掌握好了才能取得更好的成绩,这样学生学得就很认真. 相似文献
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董书芹 《华夏少年(简快作文 )》2011,(1)
所谓"自主探究",即在教学中充分发挥学生的主体性,教师则以一种"导演"的身份参与、指导学生的学习过程,让学生主动地获取新知.作为信息技术教师,在教学中该如何应用"自主探究式"教学法开展教学呢?我认为可以从以下四方面人手:
一、创设情境.激发学生的探究欲望
苏霍姆林斯基指出:"没有欢欣鼓舞的心情,没有学习的兴趣,学习就会成为学生的沉重负担."课堂上是否能够鼓舞学生心情,激发学生的学习兴趣很大程度卜取决于教师在新课导人时创设的情境. 相似文献
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学生刚开始接触信息技术课程时兴趣很大,可时间不长兴趣就没有了;学生对玩计算机很感兴趣,但对《信息技术》课却没有兴趣。如何调动学生在《信息技术》课中学习的积极、主动性呢?我在上课时尝试了"任务驱动"的方法,实践证明此方法效果很好。一、创设情境,呈现任务任务的设置是教学成功的关键,也是学生学习的直接动力,是问题提出的外在表现。教师要根据教学目标,结合学生心理发展特征和学习水平,从一个实际问题或某一个生活中的实际现象出发提出学习任务,引发学生的认知冲突,激发学生的学习兴趣,产生学习的内驱力。学生在接受任务后,教师要引导他们拟定完成任务的可行性计划或者实施方案。例如,《浏览网页》这节课的教学中, 相似文献
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正课堂导入就像一首乐曲的"前奏",也像一出戏剧的"序幕"。精心设计的导入具有开宗明义、承上启下、激发兴趣和启发思维等多层级的教学功能。《普通初中历史课程标准》中提到:"历史课程改革要树立以学生为主体的教学观念,鼓励教师创造性地探索新的教学途径,改进教学方法和教学手段,组织丰富多彩的教学实践活动,为学生学习营造一个兴趣盎然的良好环境,激发学生学习历史的兴趣。"那么,如何激发学生学习历史的兴趣呢?课堂导入的设计就是需要深入探究的问题之一。 相似文献
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2017年,新版义务教育英语课程标准提出"因材施教,鼓励创新,为学生提供更广阔的思维空间和自主发展空间",因此,教师要特别注意培养学生的学习兴趣、积极的学习态度、良好的学习习惯和创造性地运用语言意识.阅读教学在英语教学中占有重要地位,然而在教育实践中,笔者发现许多英语学习困难的学生对英语阅读没有兴趣,另一部分学生对英语... 相似文献
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曹小莉 《学生之友(小学版)》2011,(6)
学生在学习中没有得到应有的发展,即使再辛苦也是无效或低效的.小学语文教学如何做到有效呢?
一、有效提问
1.课堂提问要新颖.所谓"新颖",就是教师提出的问题要有新意,出乎学生的意料,能激起学生探究问题的兴趣. 相似文献
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刘勋 《学生之友(小学版)》2011,(2)
课堂是学生展现自我、发展自我的舞台.我们教师要充分利用课堂这一实施素质教育的主战场,培养学生的自学能力和创造精神,从鼓励学生自主学习、激发学生的学习兴趣入手,把课堂还给学生.提倡学生在读书思考的基础上,在教师指导下围绕重点展开讨论和交流,鼓励学生发表独立见解.加大学生自主的语文实践活动的量,引导他们在实践中主动获取知识... 相似文献
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《语数外学习(高中版)》2014,(11)
正新课改以来,传统的"满堂灌"式、教师一言堂的教学模式已经变成过眼云烟,师生交流、对话的教学方式成为主流。可是,有对话就够了吗?只要对话,课堂就一定活起来了吗?对话了,教师和学生就一定"幸福"了吗?在我看来,不是的。一线教学中,教师刻板地问,学生机械地答的现象仍然大量存在。教师将教参上的知识改成问题的形式,接二连三地抛给学生,学生们小组讨论。这样的课堂,看似教师尊重了学生的课堂主体地位,可是,师生之间缺乏真实的交流,学生对讨论的问题没有热情、没有兴趣,讨 相似文献
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正数学课堂教学,不在于我们所运用的是全新的教学方式,而在于真正把"以学生为主体,充分发挥教师的主导作用"这一教学基本要求落到实处.数学教师如何在课堂充分发挥学生的主观能动性,以及教师的引导作用,提高课堂的实效性呢?下边我就谈谈自己在实践探索中的感想与体会.一、鼓励激发学生学习数学的兴趣美国教育学家布鲁纳说,"学习的最好动力是对学习材料的兴趣."数学课堂教学效果如何,在很大程度上取决于教师能否激发学生的学习兴趣,这直接影响着学习效果.教师是学习的组织者、引导者,参与者,而学生是真正的主体.在教学过程当中,我们要充分调动学生的积极性,培养学生学 相似文献