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1.
刘艳怀 《新校园(当代教育研究)》2010,(3)
小学科学课是以"培养学生科学素养"为宗旨的科学启蒙课程.在这一宗旨下,<科学>的教学目标和任务即定为"以探究为核心,鼓励和组织学生像科学家那样探究.通过探究既让学生获得准确的科学知识,又让他们学习科学的探究方法,发展他们科学探究的能力;既让学生感受科学探究的过程,培养他们对科学的兴趣,又培养他们科学的自然观."根据教学任务和教学目标,怎样才能上好科学实验课呢?可以从以下几个方面着手: 相似文献
2.
王晓丽 《中小学实验与装备》2014,24(6)
《科学(3～6年级)课程标准》中这样描述科学探究:"探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式.亲身经历以探究为主的学习活动是学习科学的主要途径,科学课程应向学生提供充分的科学探究机会,使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中,体验学习科学的乐趣,增长科学探究的能力……"独立自主的探究活动,在张扬学生个性的同时,也激发了学生的潜能.那么,如何让学生经历科学探究的过程,在自由的活动中,体验学习科学的乐趣,获得更多成功的机会呢?下面以《电磁铁》一课为例,谈谈笔者的做法. 相似文献
3.
教学内容:《科学》3年级下册第6课。设计理念:亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。科学课程应该向学生提供充分的科学探究机会,探究身边的科学,使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中,体验学习科学的乐趣,增长科 相似文献
4.
国家教育部制定的科学(3～6年级)课程标准(实验稿)明确指出:"小学科学是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程."科学素养是人类在各种探究活动中对科学概念和科学方法的认识和理解,更是一种稳定的心理品质,所以说科学素养不是仅靠老师教就能培养出来的,而应是从学生的各种科学探究过程中感悟和积累起来的.因此,"探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式",我们应在聚焦探究的全过程中来提升学生的科学素养.现以<研究纸>一课的教学为例,谈谈自己的体会. 相似文献
5.
<科学课程标准>提出:"探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式,亲身经历以探究为主的学习活动是学习科学的主要途径."在很多科学现象的探究过程中,结论或者结果都是南猜想决定的. 相似文献
6.
周家文 《中小学实验与装备》2008,18(4)
<小学科学课程标准>要求:科学课程应向学生提供充分的科学探究机会,使他们像科学家那样在进行科学探究的过程中,体验学习科学的乐趣,增长科学探究的能力,获取科学知识,形成尊重事实,善于质疑的科学态度,了解科学发展的历史."要达到这个目标,教师在科学探究中应敢于"放",在科学课教学中应多让学生积极主动地"动". 相似文献
7.
《科学》课程的基本理念:学生是科学学习的主体,学习科学应该是他们主动参与和能动的过程,科学课程必须建立在满足学生发展需要和已有经验的基础之上,提供他们能直接参与的各种科学探究活动。 相似文献
8.
李聚德 《新校园(当代教育研究)》2010,(8)
<科学(3-6年级)课程标准>中强调:"科学学习要以科学探究为核心.探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式,亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径." 相似文献
9.
<科学(3～6年级)课程标准>明确指出:"科学学习要以探究为核心."从中教师可以充分认识到探究在科学教学中的重要地位,懂得让学生亲身经历以探究为主的学习活动是学习小学科学知识的主要途径. 相似文献
10.
<国家小学科学课程标准>指出:"科学学习要以探究为核心.探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式.亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径." 相似文献
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科学课能否引导学生深入地进行科学探究,关系到学生在科学学习中获得真实性收获多少,关系到学生科学素养的真实性形成。下而笔者就《食物包装上的信息》一课来谈谈师生如何将小学科学课堂进行深入的探究。 相似文献
12.
王云峰 《新课程导学(上)》2013,(20)
《科学课程标准》强调:"探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式."探究性学习是一种很好的培养学生科学素养的教学方法.在科学教学中,让学生学会探究需要教师探究性地"教".这是探究性学习的前提和保证.根据小学生的特点,我们从以下几方面来努力,让学生学会探究,培养学生的探究精神. 相似文献
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《科学课程标准》明确指出:"以培养小学科学素养为宗旨的科学教育强调,以学生参与丰富多彩的活动为主要形式,这些活动应当是学生熟悉的、能直接引起他们学习兴趣的、精心选择和设计的、具有典型科学教育意义的。"只有亲历实验过程,学生才能体验科学发现、科学探究、科学创新的过程,提高科学素养。因此教师在教学中应对学生进行激趣引导,让他们亲历科学探究过程: 相似文献
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张国强 《中国现代教育装备》2009,(12)
前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过:"人的心灵深处,总有一种把自己当作发现者、研究者、探索者的固有需要,这种需要在小学生精神世界尤为重要."而今的<科学课程标准>中更是明确指出:"科学学习要以探究为核心.探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式.亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径". 相似文献
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教学思路本课例从小学生观察世界的角度、自主学习的角度和科学探究活动的角度展现学习内容,以“生理与健康”探究性学习网站为依托、为任务驱动来教学。学生自主选定探究主题、开展探究活动。教师以组织者和合作者的身份指导探究。本教学设计是第一课时,为第二课时学生自己设计一份一天的合理的营养食谱做铺垫。以新闻背景为导入,让学生从生活中提出问题,通过阅读《实验指导》获取实验知识,引导学生通过实验手段、上网搜索资料认识食物中的营养。这样,课题的提出和总结都发生在学生的生活中,学生感到实际、有用,带有浓厚的兴趣开展探究活动… 相似文献
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新课程标准指出:"高中物理课程应促进学生自主学习,让学生积极参与、乐于探究、勇于实验、勤于思考.通过多样化的教学方式,帮助学生学习物理知识与技能,培养其科学探究能力,使其逐步形成科学态度与科学精神." 相似文献
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《科学课程标准(3-6年级)》指出：“亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。科学课程应向学生提供充分的科学探究机会，使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力，获取科学知识。”在新的课程理念指导下，如何改进学生的学习方式呢？ 相似文献
18.
杨集显 《中国教育技术装备》2011,(13)
小学科学课程标准强调:"探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式."因此,科学学科教学应以探究为核心,引导学生学会学习,学会探究,用探究的思维去认识世界,处理日常生活中遇到的问题,使学生形成良好的思维习惯,才能有效地培养学生的创新精神和实践能力. 相似文献
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科学课程标准指出:"探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式.亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径."科学课上要营造出学生自行探究的浓厚氛围,就应力求做到实、新、活"三个突出",使课堂教学实惠、有特色、有创新. 相似文献
20.
《华夏少年(简快作文 )》2013,(12)
《义务教育科学课程标准》提出":科学学习要以探究学习为核心,探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。"科学课程应向学生提供充分的探究机会,使他们在科学探究中体验学习科学的乐趣,增长科学探究的能力。下面就教学实践谈一谈在实验中如何培养探究能力。 相似文献