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一、开设语文阅读课的构想
为了使学生能博览群书,开阔视野,扩大知识面;为了充分调动学生学习的积极性,培养其丰富的想象力;为了开发学生的智力,发挥其在学习中的主体作用,提高学生的整体素质,我们开设了阅读课,以培养学生的自学能力,培养其创造性阅读能力,进而发展学生的阅读创造能力。 相似文献
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刚从小学升入初中的学生没有养成良好的阅读习惯,而培养学生良好的阅读习惯是其学习语文的基础。因此我们开设了语文阅读课,目的在于激发学生的阅读兴趣,并指导他们的阅读内容及方法,培养他们良好的阅读习惯。开设阅读课一年以来,学生的阅读水平明显提高。 相似文献
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中职语文开设阅读课应以遵循实用为主的原则,使语文阅读进一步贴近企业生产和生活,从培养学生的阅读兴趣入手,增强语文教学的实用性,紧贴学生的实际需求,着眼于毕业生的职业生涯发展。 相似文献
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阅读是语文学习最重要的内容,为了给学生更多的阅读时间,使其能够有效地进行课外阅读,从而提高文学素养和语文能力,我们高2006级语文备课组尝试着在高2006级学生开设语文阅读课,从高一年级到现在已经坚持了两年的时间. 相似文献
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侯东华 《读与写:教育教学刊》2021,(7)
小学语文阅读课中情境教学的应用,对学生的阅读思维发展起着积极有效的推进作用,可以有效地激发学生阅读兴趣,提高学生阅读综合能力。基于此,小学语文教师可以在阅读课中,通过不同情境的创设达成阅读良好教学效果,以此展示情境教学在小学语文阅读课中的应用价值,发挥情境教学应用功效,提高小学语文阅读课的效率。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(1)
阅读教学是小学语文教学中的重要环节,是针对学生进行的一系列听、说、读、写的综合性训练,是学生阅读和写作的有效结合。习作也是小学语文中重要的组成部分,而通常习作都是和阅读结合在一起进行教学,因此,小学语文教师应该注重在阅读课上进行习作"漫步",让学生在阅读课上舒缓、生动地进行有感习作。首先,简要叙述了小学阅读和习作的关系,然后,指出了小学阅读课对学生习作的重要性和意义,最后,对如何在小学阅读课上进行习作"漫步"提出了几点建议,对于研究小学阅读和习作的有效性结合有一定的指导和借鉴意义。 相似文献
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阅读是语文教学的重要组成部分,语文教学的一个重要目标就是提高学生的阅读水平。而初中阶段正是提高学生阅读水平的"黄金阶段",为此我们要加强阅读教学,提高学生鉴赏水平,让学生爱上阅读,爱上语文。但是长期以来受传统教学观念的影响,我们的阅读课形同虚设,阅读课被上成了机械而单纯的条理分析,将一篇篇优美的文章生硬地分割成立题思想、段落大意、写作特色,学生失去了阅读的机会,阅读水平整体低下,这是长期以来一直存 相似文献
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张清 《中小学信息技术教育》2003,(8)
现在绝大部分学校都开设了语文阅读课，虽然课时不是很多，但对于提高学生的语文综合素养确实很有好处。在实践中，笔者发现利用图书馆的报刊资料开设阅读课存在许多不足，比如说容易出现资源争用的问题。好在学校建起了校园网，笔者尝试利用网络开设语文阅读课，收效不错。一、构思动机阐释传统的语文阅读课，主要还是在图书馆的期刊阅览室中进行，但由于阅览室所订的期刊种类很多，同种报刊往往只有一二份，这样在上阅读课时就很难确定一个主题。由于没有明确的指向，学生只能自由阅读，比较盲目。同时，阅读课的信息反馈也很难操作。基于… 相似文献
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中学语文──教改的几种尝试吕飞飞，马芝兰一、大量阅读不少语文老师持有这种观点，学生要想学好语文，获得大量的知识，首先要大量地进行阅读。没有大剂量的阅读，学生的头脑就不会有东西。为了能引起学生的阅读兴趣，我们开设了阅读课，为学生介绍一些作家和作品。因为... 相似文献
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英语报刊是重要的英语课程资源。阅读理解是初中英语教学的重点,开设报刊英语阅读课有利于培养学生的阅读能力,从而提升学生的英语素养。本文结合教学实践,从明确任务、构建模式和注意事项等方面探讨了报刊英语阅读课开设的有关问题。 相似文献
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正校内阅读课的开设固然是好事,但课程开设的前提是课程资源开发所提供的"软件支持",没有这个前提,阅读课的开设必然是"轰轰烈烈开设,冷冷清清收场"。事实上,由于一些学校对阅读课的课程定位较为模糊,对课程性质、目标、实施理念、实施思路、硬件支撑、课程评价等课程标准问题缺乏必要的研究和界定,导致阅读课的效果欠佳。主要表现为:教师的指导盲目化(教师不知道要指导什么);阅读的文本随意化(阅读课次数少,学生多,图书馆管理跟不上,学生的阅读文本经常被变换或学生想换就换);阅读的过程肤浅化(教师对阅读过程缺乏必要的控制, 相似文献
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何尔芬 《中小学图书情报世界》2001,(5)
一、创新阅读课的思维 中学阅读课原为语文课的一个部分,但语文上阅读课曾在社会微辞乃至抨击中进行。现在语文学科出现文学读本、文化读本、阅读与写作本。阅读的重要性不言而喻。目前,很多中小学图书馆(室)开设阅读课,试图利用课余时间开展图书阅览,或利用自习课开设图书阅读,阅读课处在创新境地,逐渐图书阅览课的含义超过了语文阅读课,有 相似文献
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阅读教学的目的是学习和掌握现代文朗读、默读、精读、泛读、比较阅读等方法,进一步提高现代实用文章的解析能力,理清文章思路,概括要点,把握中心意思,了解写作特点,评价内容和形式特点,并从中吸取有益成分。近年来,本校为了提高语文阅读课教学的效果,培养学生良好的学习方法,进行了一系列的阅读课教学方法探索。通过探索笔者有以下几点粗浅的看法：语文阅读课作为培养学生良好阅读习惯的“大门”,必须要形成一定的引导机制,用适当的方法教会学生阅读,引导其阅读,激发学生阅读的兴趣,开发学生的阅读能力,使之和日常的语文教学形成一个良好的互动。为此要做好以下几个方面的工作： 相似文献
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当前的语文教学,过多地重视对阅读课文的分析与讲解,忽略了学生的阅读能力的培养,使学生在阅读中受到束缚.2011年版的语文课程标准指出:"在理解课文的基础上,提倡多角度、有创意的阅读,利用阅读期待、阅读反思和批判等环节,拓展思维空间,提高阅读质量."既然阅读期待被写入新的语文课程标准,那么在阅读课上激发阅读期待就应该是我们语文老师要研究的新内容.下面,我就自己的实践来谈一谈如何在阅读课上激发阅读期待,提高学生的阅读能力. 相似文献