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特定的心理状态、特定的情感心理发出特定的声音。同样,特定的声音体现特定的心理状态和特定的情感心理。声乐教学的过程是一个复杂的情感心理过程,其中既有教师对教学内容的先前思考心态,又有学生对教学内容的学习思考;既有师生之间教与学的交流,又有通过歌唱艺术实践的审美活动。情感是声乐教学中的核心,它在声乐教学中充分发挥着独特而重要的作用。 相似文献
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声乐艺术的特点即在于运用人声来表达、演绎音乐作品的思想内涵。我们据此来阐述情感在歌唱中的重要性，并得出美妙感人的歌声来自于兴奋的状态和真挚的感情。用情感去唱歌，可使技巧发挥的更加完善，表现歌曲内容，发挥情感在歌唱中的重要作用。另外，情感对歌唱中的嗓音要求也有很大作用。 相似文献
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教学目标1.让学生通过听一听、学一学、说一说,了解自然界各种有趣的声音。2.初步掌握形声字的一些构字规律,懂得表示发出声音的词大多是口字旁。3.填拟声词,把句子补充完整,感受拟声词的作用。4.感受大自然中声音的有趣和美妙,激发学生热爱生活、热爱自然的感情。教学重点体会拟声词的构字规律。教学流程一、激趣导入1.故事导入。(教师绘声绘色地讲述《猎人海力布的故事》)2.小结。这是一个多么感人的故事啊。实际上,小动物发出的声音和人说的话一样,都是表达情感的。外国一个哲学家说过:只有心地善良、心思敏捷的人,才能够听懂小动物的声… 相似文献
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“乘着这歌声的翅膀,同学们随我前往,去到那美丽的地方,那花园里开满了红花,月亮在放射光辉……”教室里回荡着悠扬的歌声。这歌声起伏跌宕,磁石般地吸引着上课的每一个学生和听课的人群。少顷,歌声转弱,在轻忽飘逸的背景音乐中,一位男教师用他那高亢的声音拉开了音乐课的序幕：“美妙的歌,感人的诗, 相似文献
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美妙的声音与天生有关,即使再好的声音如果没有经过正确指导,唱出来也不好听,而且还阻碍了对学生乐感的培养。在音乐教学中,怎样使学生掌握正确的唱歌方法,让他们的歌声更美妙动听呢?一、良好的歌唱习惯能激发学生歌唱的信心(一)学会聆听感受引导学生学会聆听声乐作品,感受歌曲的情感和演唱者的声音艺术,能培养学生良好的歌唱习惯。为帮助学生进入歌曲意境,我十分注重充满感情、富 相似文献
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声乐是音乐艺术的一种重要形式,它以歌声为主要手段,表达人的内心世界和情感世界.声乐艺术的特点在于通过美好的声音、清晰的语言表达真实的情感,扣动听众的心弦,引起其情感的共鸣. 相似文献
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徐明哲 《新校园(当代教育研究)》2015,(1)
唱歌是一门艺术,一种美妙而有艺术修养的歌声,是必须经过严格合理的训练过程才可以获得的。美妙的歌声是无价之宝,它可以使歌唱者自己感到无限的愉快和光荣,并能感动万千听众心声。但是,要发展一个美妙的声音并能保持声音的珠圆玉润,是需要一个艰苦磨练的过程的。唱歌本身就是一种运动,唱歌和运动之间有着千丝万缕的联系,运动时的状态可以更形象地帮助理解歌唱,而且一些体育运动更是对声乐的进步有直接的帮助。 相似文献
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虎翼 《黄河之声(科教创新)》2016,(15)
歌唱艺术是音乐与文学语言的巧妙结合,声乐中教学中的声音与语言的相结合是教学中的重要内容,声音和语言是歌唱的基础,如果没有语言,再动听的歌声也难以构成美妙的意境;若无声音,再优雅的语言也无视枯燥无味的,因此在声乐艺术训练中,要将声音和语言有效的结合,通过优美的歌声将音乐化的文学语言形象的塑造出完美的意境,加强学生的发声训练以及语言方面的能力,进而提高声乐教学质量。本文将对声乐教学中的科学发声与技巧训练进行分析研究。 相似文献
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音乐是声音的艺术,时间的艺术,情感的艺术。在这三要素中,声音是构成音乐的物质基础,时间是音乐在空间呈现的载体,情感是音乐表述的核心。音乐是情感的艺术,音乐教学则是以"情"感人从而达到教育目的过程。情感是音乐教学的灵魂,是教学成功的催化剂,也是 相似文献
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歌唱的基本要求包括正确的呼吸、通畅的发声、恰当的共鸣和精确的语言。学习歌唱就是为了发出美妙的歌声，而美妙的歌声需要歌唱发声时各要素保持正确的比例。 相似文献
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在歌声中培养孩子的情感 总被引：1，自引：0，他引：1
唱歌是以歌声为主要手段,用音乐的语言来表达人的内心情感世界。其艺术特点在于通过美好的声音、清晰的语言表达真实的情感,扣动听众的心弦,引起其情感的共鸣。所以在歌唱中对学生进行情感教育是行之有效的一种重要手段。 相似文献
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在音乐艺术的天地中,歌唱的表现力更强、更具魅力、最感人,这是因为美妙的歌声是人们内心情感的抒发,是人们内心的真情流露。歌唱艺术是用人声来塑造音乐形象,表达人类思想情感、精神生活的一种艺术形式。那么,作为一名歌唱演员、歌唱爱好者,如何才能在歌唱中通过自身情感的准确发挥,激起听者的心灵共鸣,引发双方的情感碰撞,得到美的熏陶,获得精神上的鼓舞呢?我认为,应该注重处理好在歌唱中的情感发挥与技巧运用的协调 相似文献
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胡琴能发出美妙动听的声音,泉水会发出叮咚的响声．鸟儿会发出唧唧喳喳声等。声音是司空见惯的．但学生大多不会探究,这些声音是怎样产生的？通过这节课的学习、观察、讨论,得出结论——声音是由物体振动产生的,同时又培养了学生的动手实践能力、归纳概括能力、逻辑思维能力、推理能力和创新能力。在实际的教学中。我试图努力精心设计实验,增... 相似文献
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音乐教育是一种情感教育,音乐教师在教学实践中,应该重视学生的情感培养,激发学生学习音乐的积极性,通过美妙的歌声抒发个体内在的情感世界,使学生产生音乐与情感的共鸣,从而构建灵动的音乐课堂。 相似文献
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刘艳梅 《忻州师范学院学报》2012,28(6):118-119
声乐艺术是用优美的歌声来表达感情的.文章认为,每一个学习唱歌的同学,无论是在学习过程中花多少时间多大的精力去美化自己的声音,最终的目的还是要以情感的表达为中心.所以在声乐教学中,情感的培养必须是自始至终的贯彻基本原则 相似文献
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李锐丽 《中学生阅读(高中版)》2008,(9)
在人的心理的知、情、意三维结构中,情感是不可缺少的有机动组成部分."情"更是语文教学的灵魂,任何没有动情的语文教学都不会产生感人的艺术力量.而人的情感的产生离不开特定的情景和氛围,这就要求教师在教学活动中充分发挥情感的教育作用,善于创设课堂情景,使语文教学的生动形象性得到充分的展示和升华.情景教学法又能够激发学生学习的兴趣,推动素质教育的实施. 相似文献
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教音乐十几年的我发现:上课学生情绪兴奋时,记忆力增强,创造思维活跃,语言表达能力强,声音漂亮,歌声感人,教学效果倍增;情绪低落时,智力水平降低,声音没弹性,没有感召力,表情呆板,教学效果甚微。因而,在声乐教学中,根据学生的心理特点,设置趣味新颖的教学方法, 相似文献
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教学目标:
1.用轻快明亮的声音演唱歌曲,感受音乐同时模仿小青蛙的动作,表现爱护小动物的情感.
2.采用趣味性的节奏游戏,形象感受X 与X X 的时值,同时能按节奏创编动物歌谣.
教学重点:能用轻快明亮的声音准确演唱歌曲.
教学难点:按节奏创编动物歌谣.
教学设想:在歌声中培养学生对音乐的感受力和实践能力.
教学准备:多媒体、卡片. 相似文献