共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
作为一门必修课程,信息技术课已受到学生的普遍重视,但由于每个学生的个人素质、努力程度的不同,致使每个学生的身心发展水平表现出其特殊性和差异性。为此,在信息技术课程中实施分层次教学势在必行。教师在教学设计的各个环节都必须以分层次教学为基本思想,针对学生的具体情况设计教学活动。 相似文献
2.
学生身心发展在一定年龄阶段上具有一定的稳定性和普遍性,但由于每个人的生理素质、环境和教育的影响以及个人的努力程度等方面的差异,致使各年龄阶段中每个学生的身心发展水平又表现出其特殊性和差异性。“差异教学”是指教师根据学生的心理特点和不同的个性,为满足学生个别学习 相似文献
3.
学生身心发展在一定年龄阶段上具有一定的稳定性和普遍性，但由于每个人的生理素质、环境和教育的影响以及个人的努力程度等方面的差异，致使某个年龄阶段中的每个学生的身心发展水平又表现出其特殊性和差异性。“差异教学”是指教师根据学生的心理特点和不同的个性，为满足学生个人学习的需要而采用某种形式或手段进行的教学。其实质是“培优补差”，面向全体学生，使每个学生都得到充分的发展。 相似文献
4.
樊丽 《新课程导学(上)》2013,(26)
随着时代的发展,对教学技术提出了更高的要求,在教学过程中要充分地关注学生的差异性,针对不同的学生制订不同的教学策略,这样才能满足不同学生之间的需求.初中信息技术课程在实际教学过程中也面临着差异性的问题,不同学生之间也存在着一定的差异,这就需要在教学过程中实施差异性教学.但是在当前的信息技术教学过程中,差异性教学的实施还存在着许多问题,制约了教学的顺利发展. 相似文献
5.
在初中信息技术教学中,很多教师都发现了一个不容忽视的问题：学生在接受信息技术学习中存在着很明显的差异性。如何把握好信息技术教学中的差异性,并将之转化为优势,促使学生得到共同与全面的发展,并持续提升学生的信息技术素质,应是每位信息技术教师必须探究和解决的问题。 相似文献
6.
学生身心发展在一定年龄阶段上具有一定的稳定性和普遍性,但由于每个人的生理素质、环境和教育的影响以及个人的努力程度等方面的差异,致使每个年龄阶段中的每个学生的身心发展水平又表现出其特殊性和差异性。第斯多惠指出:“学生的发展水平是教学的出发点”,教师在教学之前或 相似文献
7.
朱雪峰 《中小学信息技术教育》2009,(3)
信息技术学科对学生的操作技能和理解能力都有很强的要求。由于家庭背景、智力水平等的不同,学生学习信息技术时表现出的能力差异似乎更明显一些。信息技术教师更应重视和面对学生的这些差异,运用差异教学法,改善目前信息技术教学的现状,让所有学生都学有所获、各得其所,全面提高学生的信息素养。那么,如何开展差异性教学,又要采取怎样的教学手段来促进差异性教学,都是值得我们思考和探索的问题。 相似文献
8.
9.
在课堂教学中实行分层教学是新课改的一个重要理念,要在素质教育中满足每个不同学生的需求,使不同层次学生都得到发展,是传统课堂教学所不能达到的.课堂分层教学能很好的解决传统教学的统一化和不同层次学生不同需求之间的矛盾,使学生在教师恰当的分层策略和相互作用中得到更好的发展和提高.本文在概述分层教学的基础上,就其在信息技术课程中的有效运用进行分析,并提出具体分层教学措施,旨在促进信息技术分层教学的发展. 相似文献
10.
11.
转眼间,一年的教学活动快要结束了,这是我走上工作岗位后的第一年,也是第一次完成了中学计算机信息技术的教学过程。在这样一个过程中,学习到了很多,也有了很多的感触,其中最突出的一点就是:信息技术教学也要区别对待。学生身心发展在一定年龄阶段上具有一定的稳定性和普遍性,但由于每个人的生理素质、环境和教育的影响以及个人的努力程度等方面的差异,致使各年龄阶段中每个学生的身心发展水平表现出其特殊性和差异性。一个班级中的学生,在学习习惯、行为方式、思维品质和兴趣爱好等方面都存在不同,表现在学习需求和能力发展上也不尽一致。… 相似文献
12.
实施分层教学推进素质教育 总被引：1，自引：0，他引：1
一．问题提出素质教育的一个重要的含义是全体性、即面向全体学生．旨在促进每一个学生的发展,使每个学生具有最起码的基础知识,能力和技能等．素质教育的另一个重要的含义是差异性．人与人的差异,不仅仅表现在学生先天的遗传因素有区别,而且还表现在其身心成长与智能发展的后天条件有区别．因而其逐渐形成的自我意识水平与兴趣、爱好、个性特长等也有区别．我们在初中化学教学中开展了“分层教学”的专题实验研究,现介绍如下．二·“分层教学”我们依据素质教育中全体性和差异性的要义,在现行教学班中根据教学实际把不同层次的学生按… 相似文献
13.
从生理学和心理学的角度分析,个体的发展具有顺序性、阶段性、相似性、差异性、不均衡性等,个体之间的差异性是客观存在的。因此,在信息技术教学过程中,我们应该实施差异性教学,以促进不同层次学生的个性发展。我们在实施差异性教学方面采用了如下方法。 相似文献
14.
15.
《华夏少年(简快作文 )》2017,(11)
随着新课程改革的逐步实施与推进,分层教学在课堂教学中的运用范围愈发广泛。这种教学模式必须面向全体学生,在课堂教学中每一位学生都是主体,充分发挥了学生的主观能动性,适应了学生群体之间的学习差异性。想要将这种教学方法运用到小学语文教学中,就需要结合学生学习实际以及身心发展规律,促进全体学生全面发展。针对分层教学的定义以及在小学语文课堂教学中的具体应用展开探讨。 相似文献
16.
廖又琳 《中小学作文教学(小学版)》2008,(6)
一所学校教育教学质量的好坏,主要取决于教学工作管理的成败,而课外辅导管理又是教学工作管理的一个重要环节。由于先天因素和后天因素的影响,造成学生身心发展的差异,面对身心发展存有差异的几十名学生,任何一个高明的教师在四十五分钟内都无法满足每一个学生的要求。而课外辅导则是充分满足不同学生的不同学 相似文献
17.
新课程改革是为了让学生发展成充满阳光、个性的少年。老师在教学过程中要尊重学生的差异性,因为只有存在差异才能擦出不一样的火花,当然老师在面对这种差异的同时也要给予一定的支持和尊重,保证学生在个性上全面发展。针对不同学生采用不同的教育法,这样才能更好地挖掘学生的潜能。 相似文献
18.
19.
教育的不断发展创新,必然离不开信息技术手段的支持,信息技术作为现代化教学的重要载体,其作用日益显现。但学生个体的差异性是教学中所面临的一大现实问题。在现代教育理念的前提下,就要承认学生的差异性的存在。而差异性的教学方法正是信息技术教学能够实现的授课方式。本文就如何利用差异性教学使每位学生的信息技术知识与能力得到发展与提高,结合自身的教学实践和体会,做简要的分析论述。 相似文献
20.
《校园英语(教研版)》2016,(19)
在初中英语学习当中,每一个学生都来自不同的生长环境,接受不同事物的熏陶,因此智力的结构以及获得的知识都存在一定的差异性。在初中英语教学当中,教师如果能够将这些学生身上所表现出来的差异性特点演变成自己实施教学的理论和方法,从不同的角度运用特殊的形式对每一个学生进行关注和引导,则会更好的提高教学效率、促进学生的全面发展。本文通过差异性教学理论在初中英语教学中的运用进行探析,结合相关教学的内容,就其所采用的相关教学策略进行了论述。 相似文献