共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
新课程标准明确提出：“……改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,提倡转变学生的学习方式,培养学生主动参与、乐于探究、交流合作的学习态度……”。这要求课堂教学必须：是能动的课堂,要学生主动参与,自主学习,师生互动,共同探讨;是开放的课堂,要把课堂扩展到社会大舞台,改变以往单一的课堂内授课。 相似文献
2.
3.
4.
转变学生的学习方式,培养学生主动参与、乐于探究、交流合作的学习态度;课堂教学要唤醒学生的学习欲望,要学生主动参与,自主学习,师生互动,共同探讨;把课堂外延扩展到社会大舞台,改变以往单一的课堂内授课. 相似文献
5.
周梅华 《读与写:教育教学刊》2011,(11):184
高效课堂是学生充分自主学习、积极思考的课堂,是师生互动、生生互动的课堂。课堂教学要追求高效,就要追求学生的参与比例以及每个学生的参与程度。课堂上要做到让学生会学,乐学。 相似文献
6.
7.
为积极倡导自主、合作、探究的学习方式,真正转变教师角色,让学生积极参与学习实践,使学生参与提问,主动思考;参与活动,主动探索;参与评价,主动分析,构建以学生为中心,以学生活动为主体的“师生互动”、“生生互动”的课堂,我们在教学实践中不断思考与探索着。 相似文献
8.
什么样的课堂才算是高效课堂呢？我认为高效课堂应具备以下条件：一是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际情况,科学合理地确定教学目标。二是教参与的过程。这种主动参与主要体聊在教师能否采取灵活机动的教学策略,调动学生学习的积极性;能否引导学生积极思维;能否给予学生更多的时间和机会进行必要的合作和展示,使全班学生分享彼此的学习成果。三是教学中适时眼进、监测、反馈,以多种方式巩固学生的学习成果。四是学生应主动参与并积极思考。从这个角度来说,高效课堂就是学生主动学习、积极思考的课堂,是学生充分自主学习的课堂,是师生互动、生生互动的课堂。 相似文献
9.
美国教育学家艾德格·戴尔发现并提出的学习金字塔理论告诉我们学习效果在30%以下的几种传统方式,都是个人学习或被动学习;而学习效果在50%以上的,都是团队学习、主动学习和参与式学习。
“自主、合作、探究式的学习”是当今学习方式的主流,更是学生发展的要求,“学习金字塔”为此提供了强有力根据．生本型课堂的基本理解是培养学生学为中心的课堂教学,以主动而有质量的参与为有效学习的标志,可以这么说,生本型课堂是学生自主学习的课堂．对于生本型课堂,我们很多是从学生“学”的角度进行研究的,但是我却想谈谈教师指导的作用,毕竟目前学校教育环境下的课堂教学还是以教师指导为主的大背景,学生的自主学习离不开教师的指导,要使学生主动而有质量的参与学习,教师的引导要有效,要围绕有利于学生积极、主动学习来组织和展开．所以说,教师的有效引导是学生自主学习的保障． 相似文献
10.
陈喜华 《中国教育技术装备》2012,(16):38-39
高效课堂就是学生主动学习、积极思考的课堂,是学生充分自主学习的课堂,是师生互动、生生互动的课堂,是学生对所学内容主动实现意义建构的课堂。新课程标准明确提出:"提倡转变学生的学习方式,培养学生主动参与、乐于探究、交流合作的学习态度。"学生是课堂舞台的主角,只有让学生活动起来,课堂才具有生命活力。推进课堂改革、创建高效课堂已势在必行。 相似文献
11.
课堂的自主学习就是要调动学生的主动性和积极性,积极参与交流互动和共同发展的过程。教师不再只是知识的传授者,而是学生发展的促进者和引导者。教师创设和引导学生主动参与课堂教学,促进学生主动地、富有个性地学习。那么高一的历史课堂教学如何引导学生主动学习？本人就自己的一点经验谈点拙见,愿与大家探讨。 相似文献
12.
新课程标准建立了以人为本的理念。又提出音乐教学要使学生“学会学习音乐”，要着眼于学生的终生音乐学习。并强调教学过程是师生交往、共同发展的互动过程，在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性。在音乐课堂中，应该引导学生主动参与、自主探究、合作学习。笔者依据新课程实验要求，在音乐课堂中进行了教学尝试。 相似文献
13.
陈艳明 《北京教育(高教版)》2012,(10)
正评价一节课是不是好课,不是看教师讲得多精彩,而是要看课堂教学中能不能把"以人为本"落到实处,即学生能否成为课堂真正的主体,能否主动参与学习,能否收获终身学习的能力。下面,结合自己多年来的教学经验,谈谈如何培养学生自主学习能力。创设情境,让学生主动参与到教学中如何让学生主动参与到课堂教学中来,不仅仅是要求教师具有独特的人格魅力、流畅的语言表达能力、富有激情的演绎,更主要的是教师如何结合学科特点创设有效的课堂情境,让学生主动参与到课堂教学中来。 相似文献
14.
自主学习就是为学生获得终身学习能力打好基础的。它把学生作为主动的求知者，在学习中培养他们主动学习、主动运用的能力，使学生真正成为课堂的主体。在课堂教学中，实现自主学习、自主探究是培养学生的创新能力、实现素质教育的必由之路。探究活动是学生与环境相互作用的建构过程，对学习环境的要求很高，这就要求教师在课堂上创设民主合作气氛，为实现学生的主动探究创造条件。教师要激发学生的探究欲望，引导学生质疑、调查和研究，最终达到自主学习、大胆创新的目的。 相似文献
15.
祝旭 《宿州教育学院学报》2011,14(3):110-111,119
课程改革强调以人为本,主张通过学生对学习过程的主动参与,培养他们自主意识和自主学习能力,小组合作学习可以使每个学生平等地参与学习,凸显每个学生的地位,使他们均有较多的发言和表现自己的机会。我们英语教师要积极探究小组合作学习模式,让学生真正成为课堂学习的主人,让学生在生生交往、师生交往、课堂互动、资源共享、分工合作的课堂氛围中,体验学习的成功。 相似文献
16.
正素质教育要求教师把学生从传统被动的受教育方式转变到主动的求知地位上来。课程改革中,我们教师都在努力转变自身的角色,不但要成为学生学习活动的组织者、指导者,更要成为学生个性发展的服务者和合作伙伴。一、小组学习,积极尝试,探究学习途径"交流合作、生生互动"是实现自主学习的重要途径。而小组学习是课堂教学的核心,是课堂合作的主要形式。它既是推动学生自主学习 相似文献
17.
正学生是学习的主人。如果学生的学习积极性不高,主动性不强,没有养成良好的学习习惯,高效课堂就只能停留在理想的阶段。只有充分体现学生的学习主体地位、让学生充分参与学习活动、自觉主动学习的课堂才能实现高效课堂。小学阶段实施高效课堂要结合小学生的年龄特点和学习规律,重点培养学生的自主学习习惯、预习习惯、质疑习惯和合作探究习惯。一、关注学生自主学习习惯的培养自主学习习惯是实现高效课堂的基础。学生有了自觉主动的学习习惯,才能在课堂上主动针对问题进行探究 相似文献
18.
王慧锋 《中国科教创新导刊》2008,(15):87-87
新课程改革要构建以学生主动参与、师生互动、探究创新为主线的学生主体参与教学模式：积极为学生创造主体参与平台,激发主动参与的课堂氛围;实验演示把学生指向到设疑－实验探究－分析发现－解决问题的主动学习过程中去;组织开展课堂讨论,以讨论激发学生的求知热情;通过课堂小结,培养学生的概括能力;以沙龙拓展空间培养自主能力。 相似文献
19.
一、主动参与策略探索
（一）语文课堂教学中激发学习兴趣,提高参与能力
要想让学生成为学习的主人,就要激发他们的学习积极性,促使学生自主学习,使学生自主学习成为课堂智能活动的主要形式。 相似文献
20.
林玉吉 《学生之友(小学版)》2010,(1):30-30
新课程改革强调老师和学生之间的互动,学生与学生之间的互动和学生的自主、参与、合作的学习方法。在课堂教学中,我充分发挥学生的主体性和主动性,为学生创设一种主动探究、积极进取、自主学习的宽松愉悦的课堂学习的良好氛围。叶圣陶老先生也曾说过：“学语文主要靠学生自己读书,自己领悟。”其实就是在强调“自读自悟”的学习方法。 相似文献