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普遍开展技术支持的教师专业发展实践在中瑞两国已有十余年历史.通过对两国实践与研究的对比,可以发现两国在技术支持教师专业发展的阶段、政策、形式、效果等方面的异同,并为中国进一步的探索提供参考.深层次的分析发现,制度是制约技术支持教师专业发展效果的重要因素,只有引入市场机制,才能为中国的教师专业发展开辟良好的土壤. 相似文献
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美国和日本的教育管理体制和教师供求关系存在很大的差别,但两国的教师录用却有很多相似之处.两国在教师录用的标准、决策主体、程序、试用期制度、激励措施等方面均有完善的制度性规定,但也存在一些不足.这对建立我国教师录用制度有借鉴意义. 相似文献
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美澳两国教师专业标准比较研究及启示 总被引：1，自引：0，他引：1
本文从美澳两国教师专业标准的变革历程、遵循原则、构成要素、划分阶段等方面进行了比较,研究两国在教师专业标准上的差异,并以此为参照,分析其对我国教师职业标准认证的借鉴意义. 相似文献
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我国与俄罗斯是近邻,在教育制度、教育结构、教育方法、教育理念等方面都受过苏联的很多影响.文章通过对中俄两国教师教育的培养目标、课程设置的比较研究,提出了俄罗斯教师教育课程设置的可借鉴之处. 相似文献
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作为学术机构,中关大学在教师聘用制度上存在共性与差异,选取中美两国大学教师聘用制度的环境与制度、理念与目的、规章与程序等三个要素进行比较分析,着重理清两国大学教师聘用制度的精神内涵和发展逻辑,并对我国大学教师聘用制度建设提出建议. 相似文献
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从类型、内容选择、组织结构等方面,比较中美两国地理教材中＂活动设计＂,尝试从地理教育观、地理教学砚、认识论方面分析造成两国＂活动设计＂不同的原因.提出在中学活动教学中增加教材＂活动设计＂的有效性、优化＂活动设计＂教学情景、加大开发教学资源和转变教师教学策略等建议. 相似文献
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中美两国政治、经济、社会及文化背景不同,其教育都有一个本国特色的发展与创新问题.两国在发展与创新本国特色教育的过程中,可以相互借鉴、取长补短.因此,本文重在对中美教育、教学、英语教学及英语教师培训诸方面进行比较、评论. 相似文献
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美国和日本的教育管理体制与教师供求关系存在很大的差别,但两国的教师录用却有很多相似之处。两国在教师录用的标准、决策主体、程序、试用期制度、激励措施等方面均有完善的制度性规定,但也存在一些不足。对其进行比较对于建立我国教师录用制度将有一定借鉴意义。 相似文献
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我国教师职业道德规范与美国相比,在规范的名称、内容、确立的主体、实施的途径与方法等方面存在很大差异。之所以有这些差异,是由于中美两国在人性假设、教育管理体制与文化、教师的专业化程度等多个方面的不同所致。 相似文献
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How L.A.T.E. it was, how L.A.T.E. 总被引：1，自引：0，他引：1
Simon Gibbons 《English in Education》2008,42(2):118-130
The London Association for the Teaching of English is a subject group that was founded in 1947 to ‘provide a live forum for the exchange of ideas, and to undertake the practical study of problems connected with the teaching of English’. The early history of this Association, its influence on the development of English pedagogy and practice is the subject of my current PhD research. Within this work are key questions about the nature of subject English, the curriculum, and the ways in which members of a subject community work together to effect change. This article gives some background to the research project, and begins to point towards some potentially important questions about the subject and ways of working together. After two decades of top down, centralised government initiatives around English pedagogy, curriculum and assessment, and teachers’ professional development, these questions are worth addressing. 相似文献
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Jerry Passer 《The Journal of environmental education》2013,44(3):38-39
Abstract Learning by doing may not be the most effective strategy for teaching environmental problem-solving skills. A survey of Michigan educators indicates that of the teaching strategies listed, case studies and talking about what others do to solve environmental problems are the most important. The implications of building familiarity with environmental issues and solutions from a variety of examples are discussed, and an explanation for the reported low success of classroom action projects is presented. 相似文献
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W. O. Thompson LL.D. 《Religious education (Chicago, Ill.)》2013,108(4):339-345