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今年发生的由学潮到动乱,发展到反革命暴乱,时间之长,规模之大,影响之深是空前的,是有其深刻的历史背景的。这场动乱到暴乱,是国际的大气候和中国内部的小气候所决定了的,是不以人们的意志为转移的。血的教训向我们提出一个严肃的问题:这场风波为什么首先从高等院校掀起,为什么有那么多的大学生、教师被卷了进去?面对这个问题,不能不使我们冷静地反思一下几年来我们教育工作中的经验教训,正如小平同志所说:“这次事件爆发出来,很值得我们思索,促使我们很冷静地考虑一下过去, 相似文献
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江泽民同志在国庆四十周年讲话中指出：“今年春夏之交的动乱和暴乱是国际大气候和国内小气候相结合的产物”。痛定思痛，这场风波留给我们的教训是极其深刻的，值得我们搞教育的同志认真地思索，尤其是我们从事中小学德育工作的同志更应该冷静地考虑一下过去，也考虑一下未来。 相似文献
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中国教育学会于9月7日在北京召开第三届第二次常务理事会,总结和研究学会工作,评定学会先进集体和个人。会议由会长张承先主持。他在讲话中指出,这次常务理事会是在北京平息暴乱后召开的。从教育战线在动乱中暴露出的问题看,教育的根本问题始终是培养人的问题。怎样根据党的十三届四中全会精神,冷静地思考教育的过去和 相似文献
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两个来月的学潮——动乱——暴乱平息了,它使我们国家付出了惨重代价,给我们留下了沉痛的经验教训。前事不忘,后事之师。人们在深刻地反思,既回顾过去,也在思考未来。这样大规模的学潮发生在高校,作为与高等教育息息相关的教育科学研究工作能不冷静地思考一些问题吗?回顾一下过去的工作,我认为十一届三中全会以来,我们教育科学研究工作还是有 相似文献
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近年来,一度曾经热到极点的有关中国文化的讨论急遽降温,究其原因,主要是这场中国文化的讨论,在89年动乱前夕,曾经被人悄悄地转移了方向。他们不是以严肃的态度对待这场讨论,而是抛出象《河殇》这类的丑化我国传统文化,鼓吹“全盘西化”为目的的拙劣作品,为煽动社会动乱的舆论准备。因此,在这场风波过后,确实需要冷静地回顾,进行一次认真的反思。但是,从另一方面看,由于这一年多来有关文化热的温差变化太大,又使人觉得过于突然,这种情况是和我们改革开放的要求很不协调的。因为每一次社会发生巨大变 相似文献
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1989年夏,发生在北京的由学潮而引起的政治风波,虽然已经平息了,但是它所造成的影响和后果却远远不会消失,它留给我们的许多问题不能不令人深切地思考。为什么会有这么多的学生卷入动乱,为什么我们的社会主义大学会培养出王丹、吾尔开希这样的人?又为什么自由化的思潮在大学生中有如此的市场?原因是多方面的,但是从对学生进行思想政治教育方面,冷静地考虑一下过去也认真地思考一下现实和未来,对于 相似文献
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杨建民 《乐山师范学院学报》1989,(4)
发生在春夏之交,延续了数十天的学潮、动乱和暴乱已经平息了。风波过后,邓小平同志指出:“这次事件暴发出来,很值得我们思索,促使我们很冷静地考虑一下过去;也考虑一下未来。”根据这个精神,我想就社会主义教育的阶级性问题谈一点反思后的看法。李铁映同志在全国高等学校工作会议上的讲话中指出:“教育作为上层建筑的一个领域,无可否认是具有阶级性的。”这个传 相似文献
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傅资云 《湖南师范大学社会科学学报》1989,(6)
毛泽东同志是中国人民的伟大领袖,是中华人民共和国的缔造者。毛泽东同志在领导中国革命从胜利走向胜利的伟大斗争中,无论是在艰难的战争岁月,还是在社会主义革命和建设年代,都十分关注教育问题。毛泽东同志对教育的一系列论述,闪烁着马克思主义的普遍真理与中国具体实践相结合的光辉,是对马克思主义教育理论的巨大贡献。 50余天的学潮、动乱、反革命暴乱平息后,痛定思痛,为什么这么多青年学生卷入这场动乱,为什么资产阶级自由化观点能够在青年学生中找到市场,面对这场风波所暴露出来的教育工作中的问题,认真学习毛泽东同志对教育的论述,对于我们冷静地思考过去,展望未来,坚持教育的社会主义方向,都有重要意义。 相似文献
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《湖南师范大学教育科学学报》1989,(6)
在对五十天动乱的冷静反思中,人们又重新回到这个话题:社会主义的高等学校的根本任务是什么?这个问题,当然也可以不假思索地回答:培养人.试问,作为教育阵地,难道有谁否认高等学校的根本任务是培养人?但是,培养什么人,按照什么标准培养人,以什么理论原则作指导来培养人?是培养全心全意为人民服务的社会主义建设者、人民共和国的利益和劳动人民利益的忠实的捍卫者, 相似文献
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1989年春夏之交,由学潮演变而成有动乱和北京的反革命暴乱,已清楚地向人们昭示:高等学校坚持什么样的办学方向,培养什么样的人才等有关高等教育理论与实践问题,已成了人们极为关注的问题了。说其被忽视,或重视不够,这是实情。近年来,与经济过热的同时,高等学校上得过快。表现在新校上得过多,招生人数逐年递增。就在这热热闹闹一个劲地发展规模的当儿,朱九思同志却冷静地把注意力放在上述问题上,这在他1983—1989年的多次讲话,后汇成了一 相似文献
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1989年持续几十天的学潮、社会动乱和反革命暴乱,对电视大学的思想政治教育工作,是一次严酷的考验。现在,大风波已经过去,我认为从事电大教育的教师和领导者,自觉对照党的十三届四中全会的精神,对照邓小平同志的几次重要讲话,对电大的办学指导思想,对教学方针,对思想政治工作,深刻进行反思,“冷静地考虑一下过去,也考虑一下未来”,是很有必要的。 相似文献
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易图强 《湖南师范大学教育科学学报》1997,(1)
五代历史的发展有两条线索，一条是明线，即动乱，包括藩镇动乱与禁军动乱，主要是藩镇动乱；另一条是暗线，即反动乱，表现为中央朝廷的削藩。在动乱与反动乱的矛盾运动中，五代历史逐渐地从动荡走向稳定，从分裂走向统一，终于形成了北宋初期统一的中央集权制的国家。 相似文献
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石来宗 《喀什师范学院学报》1989,(6)
一在经历了北京动乱之后,江泽民同志的国庆讲话,以鲜明的态度,坚定的立场和清晰的语言,园满地回答了全党和全国人民十分关心的一系列重大的理论和实践问题。它是“冷静地考虑一下过去,也考虑一下未来”的反思结晶,是当代中国科学社会主义的理论成果。在金秋送爽的季节里,在“斗争的胜利和巨大的代价交织,胜利的喜悦和深刻的教训并存”的关键时刻,江泽民同志的国庆讲话,好比温暖的春风吹遍祖国大地,令人清醒,使人振奋,给人以无限的启迪,鼓舞我们继续沿着社会主义的康庄大道奋勇前进! 相似文献
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王世雄 《四川师范大学学报(社会科学版)》1989,(5)
1988年经济失衡,通货膨胀,物价猛升,8月刮起了挤兑抢购风,改革陷入了困年初夏又发生了学潮,继而发展成动乱,六月初又在首都发生了反革命暴乱。这可以说是十年改革以来一次较大的“阵痛”。现在人们痛定思痛,深感有进行反思的必要。反思,也就是邓小平同志所说的“冷静地考虑一下过去,也考虑一下未来”,目的是认真总结经验,“对的要继续坚持,失误的要纠正,不足的要加点劲”,“使我们改革开放的 相似文献
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两个月前,我们党和国家经历了一场严峻的考验。极少数坏人利用学潮掀起一场有计划、有组织、有预谋的政治动乱,进而在北京发展成为反革命暴乱,妄图推翻中国共产党的领导,推翻社会主义制度,颠覆中华人民共和国,在我国建立一个完全附庸于西方的资产阶级共和国。在党和国家面临生死存亡的关键时刻,党中央在以邓小平同志为首的老一辈无产阶级革命家的支持下,力挽狂澜,坚决抵制和克服了赵紫阳同志支持动乱和分裂党的错误,一举平息了反革命暴乱,取得了这场斗争的胜利。正如邓小平同志在接见首都戒严部队军以上干部时的讲话中所指出的:“这次事件爆发出来,很值得我们思考,促使我们很冷静的考虑一下过去,也考虑一下未来。”风波虽已过去,但有很多历史经验需要我们总结,也有很 相似文献
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