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2012年教育部在新颁布的《幼儿园/小学/中学教师专业标准(试行)》规定,各级各类教师在教育活动中首先要做到以"学生为本"。然而,在当前的教育中普遍存在着层级化的教育管理、偏离的培养目标、泛化的行政本位、固化的传统"三中心"、错位的评价体系和滞后的家庭教育理念等问题。针对上述问题,学校应当在课程内容的精要化、受教育者选拨与培养体系创新化、个性自然化、家庭教育理念现代化及班级教学微型化等方面进行改进。 相似文献
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政治认同素养在高中思想政治学科核心素养中居于首位。培养高中生的政治认同素养,有利于维护国家的长期稳定与繁荣,实现高中思政课教学目标,促进高中生政治社会化。教师主要从学校教育体系弊端、家庭教育理念偏差、社会环境复杂多变三个方面探寻培育高中生政治认同素养的路径,运用“加强学校思政教育,丰富学生政治认知”“优化家庭教育理念,坚定学生政治信念”“加大力度监管社会环境,加强学生政治参与”等方法来加强对高中生政治认同素养的培养。 相似文献
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《颜氏家训》是一部经典的家庭教育著作,其家庭教育思想主要包含“守道崇德,孝亲懂礼;及早施教,勉励学习;教管结合,一视同仁”等观念。目前,家庭教育存在对孩子的人生观引导不到位、功利性强、重智轻德、溺爱和偏宠孩子等问题。《颜氏家训》中家庭教育的全面发展观、注重早期教育以及精神富养的教育思想、倡导终身学习的教育理念以及宽严相济的教育方式对当代家庭教育具有借鉴价值。 相似文献
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为学习、贯彻江总书记“教育是一个系统工程”的思想，探讨家庭教育在构建社会、学校、家庭三结合教育体系中应有的作用，中国教育学会与国家基础教育实验中心于 3月 29～ 30日在京举办了“加强家庭教育学科建设”学术研讨会。 来自国内 30余位从事家庭教育研究与实践的学者、教育工作者，就家庭教育学科在我国的发展、现状及其在推进素质教育中应有的功能和地位等问题，展开了广泛而热烈的研讨。与会代表一致认为，家庭教育是教育的三大支柱之一，家庭教育学是现代教育科学的重要组成部分，具有形成一门学科应有的研究对象和逻辑体系。改革… 相似文献
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随着《中华人民共和国家庭教育促进法》的正式施行,家庭教育已从传统“家事”上升为重要“国事”,然而,当前我国家庭教育仍面临不少困境,如家庭教育理念不科学、教育方法不合理、教育氛围不和谐等,这些都影响着新时代背景下家庭教育事业的健康发展。本文将着重分析新时代背景下突破家庭教育困境的具体策略,试图通过树立正确的家庭教育理念、设计科学的家庭教育方法、营造良好的家庭教育氛围等方式,进一步提升家长的家庭教育能力,推进新时代的家庭教育发展。 相似文献
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家校共育是当前高校心理健康教育的重要组成部分,但当下部分高校心理健康教育工作存在着意识不足、措施不到位等问题,导致家校共育空泛化、行政化和纯网络化。文章以生态系统理论为指导建构“高校家校共育体系”,在“普及教育”“成长辅导”“心理咨询”“危机干预”四个层面开展工作,有助于提升心理育人实效,具体表现：普及教育层面,在课程和活动中融入家庭心理与家庭教育;成长辅导层面,由辅导员与家长协同共育解决学生心理困惑;心理咨询层面,将家庭治疗理念运用于个体咨询并开展家庭咨询;危机干预层面,在排查、干预、追踪过程中调动家庭资源,共同做好安全保护、情绪安抚、危机化解和后续帮扶。 相似文献
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“双减”政策的颁布实施旨在减轻学生的学业负担,使学校教育回归学校主阵地,同时也对家庭教育提出了更高的要求。家庭教育作为践行“立德树人”根本任务的重要保障、支持“双减”政策落地见效的坚强后盾、构建家校社协同育人体系的关键要素,在德育建设、“双减”政策落实、协作育人等方面的重要性日益突出。然而,当前家庭教育仍面临家长教育意识淡薄、教育能力缺失、教育焦虑攀升等困境,应当通过营造重视家庭教育的社会气氛、构建助力亲职教育的指导体系、家长主动打破教育内卷的现实困囿等一系列改进策略,提高家长的家庭教育参与意识、家庭教育实践能力,缓解其教育焦虑,从而促进孩子全面发展、健康成长。 相似文献
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网络技术在冲击和弱化学校教育功能的同时,对家庭教育却产生着空前广泛和深刻的影响。网络教育对象的社会性、内容的丰富性、手段的多样性、方法的灵活性以及时效化、个性化、互动化、形象化等课堂教育和纸质教育载体难与比拟的特点和优势,正在迅速和有效地促使我国亿万家庭学习教育科学知识,转变家庭教育理念,改进教育子女方法,为提高我国家庭教育的水平从而提高中华民族的整体素质作出历史性贡献。另一方面,家庭教育在迈向网络化、社会化、现代化的进程中,也存在诸多不容忽视的问题,亟待加以关注、研究和解决。 相似文献
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本文从“三位一体家庭教育联动的理念”“三位一体教育联动机制的构建”两个方面论述新加坡如何构建家庭、学校、社会三位一体家庭教育联动机制,并从树立责任意识、合理整合资源、结合具体国情等方面,探讨新加坡COMPASS式家庭教育联动机制对我国教育的启示。 相似文献
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《宁波教育学院学报》2019,(3)
家庭是我们每个人的第一课堂,父母是我们牙牙学语的第一任老师,家庭教育对于每个人的成长至关重要。新媒体时代给家庭教育的发展带来了机遇,但是在新媒体时代的冲击下,我国家庭教育仍存在教育观念落后、社会支持体系缺失、家长教育质量低等问题。基于新媒体时代家庭教育存在的问题,可从创新教育理念和实践、完善社会支持体系、提高家庭教育质量入手,以期创造更加完善的家庭教育环境。 相似文献
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众所周知,现代教育最核心的理念足“终身教育”,它强调家庭教育、学校教育、社会教育等的连贯与协调。由于家庭在人的生活中处于最原始、最基础的地位,它对人的教育也就发挥着最根本的作用。从远古起,人们一直对家庭教育问题进行着不懈的探究。在中外文化交融,中国正走向现代化的今天,家庭教育面临的问题更加突出。因此,对其进行多侧面、深层次的研究就显得十分紧迫。 相似文献
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家庭是人生的第一所学校,育人是家庭教育的本体功能.然而,在现实的家庭教育中,呈现出功利化的家庭教育育人理念、边缘化的家庭教育育人地位、规训化的家庭教育育人行为等现象.究其缘由,功利化的竞争筛选机制扭曲了家庭教育育人的初衷,缺位的家庭教育立法模糊了家庭教育育人的职责主体,程式化的家庭氛围固化了家庭教育育人的方式.因此,家庭教育育人亟需丰富家庭教育理论支持,完善家庭教育法规体系,优化家庭教育环境,推进家庭教育育人功能的回归. 相似文献
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“双减”改革是我国教育格局的大调整,迫切需要学校教育、家庭教育和社会教育协同发展。在“双减”改革的大背景下,家庭教育的地位和作用更加凸显。“双减”改革亟须改变当前家庭教育学校化、甚至成为学校教育附庸的局面,迫切呼唤家庭教育的回归和重构。 相似文献
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小档案:夏洛特·梅森是20世纪初英国著名教育家,“教育之家”创始人,被誉为“家庭教育之母”。她毕生探索一套适合于儿童成长的、融家庭、学校和社会环境为一体的教育体系,形成了一套完整的教育理念和教学手段,并写成流传于世的《夏洛特·梅森家庭教育系列》。夏洛特·梅森的核 相似文献
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潘辰 《宿州教育学院学报》2014,(4):22-24
现今的家长往往在孩子的教养上超出了一定的“度”,近些年我们的家庭教育出现了一系列危机的迹象,以过度化教育为特征,家庭教育“幼稚病”蔓延令人忧虑.重视家庭教育是从古至今中华名族的传统美德.那么,如何摆脱笼罩在许多家庭教育中的危机和阴影,就成为我们教育工作者以及处在家庭教育第一线的家长们需要思考的问题. 相似文献
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从界定人才培养模式概念的定义和内涵入手,对当下我国成人高等教育人才培养模式进行深入反思。从办学的理念、制度和技术等三个层面指出存在的问题。只有更新办学理念,变“学历型”教育为“能力型”教育;变革办学制度,变“普教化”模式为“成教化”模式;丰富办学技术,变“一元化”体系为“多元化”体系,才能重新构建适应当代社会发展和成人需求的成人高等教育人才培养模式。 相似文献
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<正>在当今《中华人民共和国家庭教育促进法》的新形势下,幼儿园作为教育部门专业的教育机构,应通过符合现实需要的系统化、个性化的家庭教育指导与服务帮助家长提升教育理念、优化教养行为、改善亲子关系,在家庭教育中发挥主导、组织、促进作用。基于此,笔者从理念、实践和时代三个角度进行教育创新,构建家园共育新生态机制,在对话协商、实践互助中不断深化对教育的理解、解决现实教育问题,用适宜、平等的教育方法和幼儿共同成长与蜕变,最终形成了富有“生态特色”的幼儿家庭教育指导与服务体系。 相似文献
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生命教育的“身份”问题——试论生命教育在教育体系中的应有地位 总被引：1，自引：0，他引：1
虽然生命教育在我国已经得到一定发展,但它在现行教育体系当中尚处于一个尴尬的境地——没有“合法身份”;造成这一现状的根本原因在于现行教育体系中占主导地位的“工具化教育理念”;因此只有从根本上转变当前的教育理念,以“生命化教育理念”为指导,才可能真正明确和落实生命教育在整个教育体系中的应有地位,从而大力推进生命教育。 相似文献
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家庭教育与学校教育、社会教育一样是社会主义国家教育体系中的一个重要的有机组成部分,它在“四有”人才的培养教育中有着突出的重要地位和作用。大量科学研究成果证明,抓好婴幼儿的早期也是关键期的家庭教育是提高一切教育水平的基础;同时在后来的各种学校教育中也需要家庭教育的有力配合。这说明家庭教育是青少年一代健康成长的重要一环。前,家庭教育还是个薄弱环节,由于传统观念的束缚,家长素质等各种因素的影响,我国的家庭教育,还远远不能适应“四有”人才培养的需要。因此,进一步突出家庭教育的地位,加速家庭教育科学化已势在必行。 相似文献
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浅谈幼儿家庭教育 总被引：1，自引：0，他引：1
潘谊清 《徐特立研究(长沙师范专科学校学报)》2005,(4):56-58
幼儿家庭教育是整个教育体系中不可缺少的一部分。健康的家庭教育环境、正确的教育理念、良好的教育方式，都是影响幼儿家庭教育质量的重要因素。 相似文献