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《黑龙江教育学院学报》2017,(9):67-69
"悦文化"是一种快乐的文化,一个"悦"字,容纳和包含了希望小学教书育人的所有。以"悦"为真、为善、为美,将"悦文化"的"悦目""悦动""悦纳""悦享"四个主题渗透于校园生活各个方面,陶冶着师生、调动着师生"形""声""心""情"多种感官,滋生出悦课堂、悦读书、悦舞台、悦在希望校本课程等系列在"悦文化"引领下的教育教学活动。 相似文献
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小学语文教育专业汉字教学中,蕴含着丰富的"课程思政"资源.在"课程思政"理念的引领下,打造汉字思政教学队伍.关于汉字教学思政资源,写字教学方面有汉字整体认知中的汉字自信、汉字结体中的和谐观等;书法教学方面有著名法帖《祭侄文稿》中的爱国情怀和坚贞气节、书论中的品格修养;文化浸润方面有古诗文经典中的爱国主义与民本思想、无产阶级革命家诗词文中的革命精神、名言警句中的教师职业信念等.汉字思政教学实施体系包括课堂教学、隐性教学和实践教学. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(1)
"悦动"课堂就是指在教师课堂教学中努力体现"悦"与"动",让整堂课"悦动"起来,简言之,就是在课堂上让学生愉悦地动起来,使学习过程轻松愉悦,知识情感自然内化,高效地完成教学任务,达到教学目标。 相似文献
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本文基于“健康中国”国家发展目标,在加强学生心理健康教育源头管理的过程中启动学校“悦动童心”心理健康教育校本课程建设,围绕“智趣乐园”“人际交往”“情绪管理”“自我成长”“生命教育”“生涯启蒙”六大主题构建心理健康教育校本课程体系,并以其中的“生涯启蒙”主题课程为例,探讨“悦动童心”心理健康教育校本课程的实施,包括：遵循儿童成长规律,整体构建按年级螺旋上升的课程目标与内容框架;坚持课堂教学主渠道,以“悦动课堂”教学模式推动课程实施;安排趣味团辅活动,拓展分学段或全学段心理健康教育内容。 相似文献
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一、苏派教育研究对悦纳教育的期待
江苏省灌南县实验小学一直致力于悦纳教育的实践与研究。悦纳教育成为灌南实小的教育主张和文化符号,引领着学校向更高品位发展,引领着学生在悦纳教育中主动地、生动活泼地发展,已让我们触摸到它脉搏的跳动。灌南实小的这一实践与研究应当引起大家的关注。 相似文献
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正汉字书写是一项重要的基本功。规范、端正、整洁地书写汉字,是学生终身学习能力的基础。养成良好的写字习惯,具备熟练的写字技能,具有初步的书法欣赏能力,是学生应有的基本素养。如果说教师的教学任务之一是教育学生继承中华民族的优秀文化,那么首先必须继承的就是汉字文化和汉字书写文化。由于汉字具有异于字母文字的多种特点以及汉字所具有的工具性质。小学阶段文化 相似文献
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《基础教育课程》:对于中小学生的汉字书写,我国历来非常重视。不过,过去提倡的是写字教学,而本次《中小学书法教育指导纲要》(以下简称《指导纲要》)明确提出要实施"书法教育",从写字教学到书法教育,其中的变化是什么?为什么要做这样的调整? 相似文献
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哲学家苏格拉底认为,人的本性是渴求幸福。幸福的要素之一就是"悦",因为"悦"意味着高兴、愉快、喜欢、热爱、敬慕,是对生活、学习、工作的积极态度。深圳市后海小学以"悦"为核心,实施公民养成教育,即通过"悦纳—悦读—悦学"的"三悦"策略,打造幸福教育,让教师享受幸福教育人生,让学生享受 相似文献
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书写能力,在这个电子产品风靡全球的时代,正在悄然衰退。键盘、触摸屏正在取代"执笔书写"。"提笔忘字",早已司空见惯。孩子们玩电脑、ipad技艺娴熟,写起字来却潦草马虎。被淡忘的,也许不只是汉字,还有中国文化的精神。著名书法家欧阳中石先生语重心长地说:"我们的汉字最能体现中华文化的本质。千万不能让汉字文化在咱们这代人手里断了档。"近几年的"两会",几乎每年都有关于"加强中小学书法教育"的提案。2011年8月,教育部正式下发《关于中小学开展书法教育的意见》,明确提出,要在义务教育阶段语文课程中进行书法教育,并通过美术、艺术及各种活动开展书法教育。特别要求小学3～6年级每周安排1课时书法课。其他年级、相关课程和活动,也要开展形式多样的书法教育。2012年4月,教育部印发《中小学书法教育指导纲要(征求意见稿)》(以下简称《纲要》),进一步对学段目标、课程内容、教学实施和评价等作出具体规定。"书法教育"正式成为一门课程,走向所有的孩子们。为便于中小学准确理解《纲要》精神,本刊特邀请《纲要》研制组成员撰文,就大家关心的热点问题进行阐述,以帮助学校重新开启这一课程。 相似文献
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山东省济南市明湖小学(以下简称"明湖小学")成立于2009年9月,学校以"培养有民族文化根基和世界眼光的现代中国人"为教育理念,力求通过书法教育,促进学生在"传承中创新",在"创新中传承"。一、书法教育的定位明湖小学从两个层面开展书法教育工作。其一,硬笔书写——规范、美观。规范、美观地书写汉字是学生有效进行书面交流的基本保证,是他们学习语文和其他课程,形成终身学习能力的基础,因此,学校把"写规范、美观的铅笔字、钢笔字"作为书法教育的重中 相似文献
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