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课程教材研究所小学数学中心 《黑龙江教育》2006,(3):31-34
课程教材研究所小学数学课程教材研究开发中心编写的《义务教育课程标准实验教科书·数学(1～6年级)》,是以《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》(以下简称《数学课程标准》)的基本理念和所规定的教学内容为依据,在总结现行九年义务教育小学数学教材研究和使用经验的基础上编写的。其中一至五年级的10册教材已经陆续通过全国中小学教材审查委员会的审查,并于2001年9月进入新一轮课程改革实验区开始使用。从三年多来所收集到的各种反馈信息看,这套实验教材受到广大教师、学生和家长的普遍好评,在体现《数学课程标准》的改革理念、促进课堂… 相似文献
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《中小学教材教学》2006,(5):25-28
课程教材研究所小学数学课程教材研究开发中心编写的《义务教育课程标准实验教科书·数学（1-6年级）》，是以《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》（以下简称《数学课程标准》）的基本理念和所规定的教学内容为依据，在总结现行九年义务教育小学数学教材研究和使用经验的基础上编写的。本套各册教材已经陆续通过全国中小学教材审定委员会的审查，并于2001年9月进入新一轮课改实验区开始使用。从近五年来所收集到的各种反馈信息看，这套实验教材受到广大教师、学生和家长的普遍好评，在体现《数学课程标准》的改革理念、促进课程教学的改革、满足各地教育发展需求等方面都起到了很好的作用。 相似文献
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2001年国务院《关于基础教育改革与发展的决定》中提出了：“加快构建符合素质教育要求的基础教育课程体系”的任务，教育部也相继颁布实施基础教育课程改革的指导性文件——《国家基础教育课程改革指导纲要》及各学科的“国家课程标准”。2002年初，我们组建了以山东大学校长、教授展涛博士任主编，由数学家、数学教育学专家、《全日制义务教育四年制初级中学数学教科书》（北师大版）的所有作者、教学研究人员和一线教师参加的初中数学教材编写组。编写组遵循数学课程标准的理念，汲取国内外近年来数学教科书编写的经验和教训，根据我国初中数学教学的现状，历时四年，编出了青岛版《义务教育课程标准实验教科书数学》（7～9年级）．本套教科书共六册， 相似文献
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《中小学教材教学》2006,(9):30-34
课程教材研究所小学数学课程教材研究开发中心编写的《义务教育课程标准实验教科书·数学》（1—6年级），是以《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》（以下简称《数学课程标准》）的基本理念和所规定的教学内容为依据，在总结现行九年义务教育小学数学教材研究和使用经验的基础上编写的。这套教材的各册都通过了全国中小学教材审定委员会的审查，并于2001年9月开始陆续进入新一轮课程改革实验区使用。从四年多来所收集到的各种反馈信息看，这套教材受到广大教师、学生和家长的普遍好评，在体现《数学课程标准》的改革理念、促进课堂教学改革、满足各地教育发展需求等方面都起到了很好的作用。 相似文献
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《中小学教材教学》2006,(10):31-34
课程教材研究所小学数学中心编写的《义务教育课程标准实验教科书·数学》（1—6年级），是以《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》（以下简称《数学课程标准》）的基本理念和所规定的教学内容为依据，在总结原九年义务教育小学数学教材研究和使用经验的基础上编写的。这套教材的各册都通过了全国中小学教材审定委员会的审查，并于2001年9月开始陆续进入新一轮课程改革实验区使用。从五年多来所收集到的各种反馈信息看，这套教材受到广大教师、学生和家长的普遍好评，在体现《数学课程标准》的改革理念、促进课堂教学的改革、满足各地教育发展需求等方面都起到了很好的作用。 相似文献
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人民教育出版社、课程教材研究所小学数学课程教材研究开发中心编写的《义务教育课程标准实验教科书数学(1～6年级)》,是以《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》(以下简称《数学课程标准》)的基本理念和所规定的教学内容为依据,在总结现行九年义务教育小学数学教材研究和使用经验的基础上编写的。这套实验教材的二年级下册、三年级上册和三年级下册已于2002年9月通过了全国中小学教材审查委员会的审查,二年级下册于2003年春季进入课改实验区开始使用,其他各册教材正在研究编写之中。2002年12月中旬,人民教育出版社小学数学室组织召开了课… 相似文献
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朱乐平 《教学月刊(小学版)》2002,(1)
中华人民共和国教育部制订的全日制义务教育《数学课程标准》(实验稿 )已于２００１年７月由北京师范大学出版社正式出版。这是我国数学教育界的一件大事。义务教育《数学课程标准》这个纲领性的文件将逐步取代现行的初中和小学的《数学教学大纲》。根据《数学课程标准》编写的《数学》实验教材也已经从２００１年下半年开始 ,在全国部分地区开展实验。这些都说明我国新一轮的数学课程改革已进入一个新的阶段。笔者参与了国家《数学课程标准》的研制 ,现将自己的一些体会和认识分专题介绍给大家 ,希望广大数学教育工作者能够积极地学习、研… 相似文献
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教育部频发的《基础教育课程改革指导纲要》拉开了我国基础教育课程改革的序幕；２００１年７月教育部公布了《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》（以下简称“标准”）；根据这一“标准”编写的实验教材已进入实验区，这就标志着我国基础教育数学课程改革从理论到实践研究进入了一个崭新阶段。由于新“标准”中体现的数学课程理念和具体课程目标、内容和方法与以往相比都发生了很大的变化，向施教者提出了新的挑战；随着时间的推移，新教材将陆续投入使用。为了加强数学教学的前瞻性，落实数学课程标准精神，笔者愿与广大数学教育工作… 相似文献
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课程教材研究所小学数学课程教材研究开发中心编写的《义务教育课程标准实验教科书·数学》（1-6年级），是以《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》（以下简称《数学课程标准》）的基本理念和规定的教学内容为依据，在总结现行九年义务教育小学数学教材研究和使用经验的基础上编写的。本套各册教材已经陆续通过全国中小学教材审定委员会的审查，并于2001年9月进入新一轮课程改革实验区开始使用。从近五年来所收集到的各种反馈信息看，这套实验教材受到广大教师、学生和家长的普遍好评，在体现《数学课程标准》的改革理念、促进课堂教学的改革、满足各地教育发展需求等方面都起到了很好的作用。 相似文献
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《中小学教材教学》2006,(7):30-33
课程教材研究所小学数学课程教材研究开发中心编写的《义务教育课程标准实验教科书·数学（1-6年级）》，是以《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》（以下简称《数学课程标准》）的基本理念和所规定的教学内容为依据，在总结现行九年义务教育小学数学教材研究和使用经验的基础上编写的。本套各册教材已经陆续通过全国中小学教材审定委员会的审查，并于2001年9月进人新一轮课程改革实验区开始使用。从近五年来所收集到的各种反馈信息看，这套实验教材受到广大教师、学生和家长的普遍好评，在体现《数学课程标准》的改革理念、促进课堂教学的改革、满足各地教育发展需求等方面都起到了很好的作用。 相似文献
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１９９９年，教育部为贯彻《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》精神，启动了新一轮的基础教育课程改革。课改课题组的一些同志首先成为义务教育阶段国家数学课程标准研制工作组的骨干成员。工作组在教育部的领导下，进行了大量的专题研究，在全国各地多次召开有数学专家和数学教育专家以及一线教师参加的座谈会，经过反复酝酿、长时间讨论，几经修改，形成了《义务教育阶段国家数学课程标准（征求意见稿）》。在面向全国广泛征求意见的基础上，２００１年７月，教育部正式颁布了《全日制义务教育数学课程标准（实验… 相似文献
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刘可钦：北京市海淀区中关村第四小学校长。特级教师、享受国务院政府特殊津贴专家,国家义务教育数学课程标准研制组核心成员,新世纪版小学数学教材编写组常务编委,曾获全国教育系统劳动模范,第三届全国中小学中青年十杰教师等荣誉。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2006,(10)
课程教材研究所小学数学课程教材研究开发中心编写的《义务教育课程标准实验教科书·数学》(1—6年级),是以《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》(以下简称《数学课程标准》)的基本理念和规定的教学内容为依据,在总结现行九年义务教育小学数学教材研究和使用经验的基础上编写的。本套各册教材已经陆续通过全国中小学教材审定委员会的审查,并于2001年9月进入新一轮课程改革实验区开始使用。从近五年来所收集到的各种反馈信息看,这套实验教材受到广大教师、学生和家长的普遍好评,在体现《数学课程标准》的改革理念、促进课堂教学的改革、满足各地教育发展需求等方面都起到了很好的作用。 相似文献
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课程教材研究所小学数学中心编写的《义务教育课程标准实验教科书·数学》(1—6年级),是以《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》(以下简称《数学课程标准》)的基本理念和所规定的教学内容为依据,在总结原九年义务教育小学数学教材研究和使用经验的基础上编写的。这套教材的各册都通 相似文献
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新世纪小学《数学》（北师大版）教材编委会本着“一以贯之、与时俱进”的精神,认真领会《义务教育数学课程标准（2011年版）》的基本思想和核心理念,冷静分析17年来这套教材先后三个版本编写和实践的经验、成效及持续面临的挑战。密切跟踪国际中小学数学课程教材的最新进展和发展方向,深入研究并认真把握数学与儿童成长的内在的、非人为的联系,进一步突出和强化本套教材的风格和特色．着力打造一套旨在促进儿童健康成长、符合儿童数学学习与成长规律、反映多元丰富的数学世界、具有国际视野和中国风格的小学数学教材。 相似文献
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全日制义务教育《数学课程标准（实验稿）》（以下简称《标准》）已颁布，从２００１年秋季开始，按照《标准》编写的新教材与《标准》一起，将在全国范围内（每个省、市、自治区都有两个左右的县级实验区）开始实验，２００４年将在全国范围内实施。《标准》从指导思想，目标体系，内容选择，课程实施以及评价方式等诸方面，都提出了新的理念，改革力度大，目标比较具体，操作性强，一旦全面实施，必将极大地促进我国数学教育改革，加速我国义务教育阶段全面推进素质教育的进程。为了体现义务教育阶段数学课程的整体性，《标准》通盘考虑了… 相似文献