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<正>新课标的内容要求，更注重学生写作中的真情实感以及自我表达，这需要学生在写作时扎根自己的实际生活以及脑海中的思想，也需要学生有意识地将身边事物转化为自己的写作灵感。但是在长期抗拒写作的情况下，学生在写作方面很难达到这些要求。为解决这一问题，初中语文教师应该深挖新课标，在了解新课标的基础上不断优化写作教学模式，积极探寻写作教学的新方法，让学生在写作教学新模式、新方法的帮助下掌握写作技巧，实现写作能力的提高。 相似文献
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《语文新课标》指出作文教学是使学生“能具体明确、文从字顺地表达自己的意思”。同时新课标规定初中学生应该“养成修改自己作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从笔顺。能与他人交流写作心得，互相评议，以分享感受，沟通见解。”在学习新课标的基础上，我们将探究性教学 相似文献
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对于小学一、二年级的学生新课标要求是：对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想（能较完整地讲述小故事,能简要讲述自己感兴趣的见闻）。作为语文教师,指导学生写作的第一要素就是培养学生的写作兴趣,兴趣就是学生想写什么就写什么。那么如何知道他们想写什么呢？答案就是让学生画图。 相似文献
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在传统的作文教学过程中,教师往往过分注重对学生写作技能的培养,甚至对学生作文的写作主题、表达方式、叙述条理、分段结构等都有明确的要求,过分强调这些规范的明显负面效应就是影响了学生在写作过程中创新能力的发展。而新课标则贯彻了减少学生写作束缚,为学生提供广阔的写作空间的思想,充分体现了写作的个性化方针,使学生能在作文中充分表达出自己的主观感受。本文就将针对目 相似文献
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在语文教学中,作文教学是至关重要的内容。小学语文新课标对作文教学提出了总目标：“能具体、文从字顺地表达自己的意思。能根据日常生活需要,运用常见的表达方式写作。”可是,很多学生一提起写作文就犯愁,费尽心思,绞尽脑汁,也不知道该如何下笔,一些学生因此而对写作失去了信心。作为语文教师,可以从四个方面调动学生写作的积极性。 相似文献
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新课标下写作教学要利用多媒体从培养学生写作兴趣、激发学生的写作情感入手。本文从语文教学的实际出发,谈谈自己的几点看法。 相似文献
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《语文新课标》指出作文教学是使学生“能具体明确、文从字顺地表达自己的意思”。同时新课标规定初中学生应该“养成修改自己作文的习惯 ,修改时能借助语感和语法修辞常识 ,做到文从笔顺。能与他人交流写作心得 ,互相评议 ,以分享感受 ,沟通见解。”在学习新课标的基础上 ,我们将探究性教学的精髓渗入到作文评改中 ,充分发挥学生的主观能动性 ,激发学生的兴趣 ,放手让学生在教师的指导下自己去评 ,在作文评改中体会得失 ,积累经验 ,收集素材 ,在积累的基础上 ,不断鼓励学生创新 ,写出个性张扬、情感充沛的优秀作文。一、“授之以渔” ,指导… 相似文献
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周楚 《新课程学习(社会综合)》2012,(4):90
新课标要求学生"在积累整合方面能围绕所选择的目标加强语文积累,在积累的过程中,注重梳理。根据自己的特点,扬长补短,逐步形成富有个性的语文学习方式。"我们都知道每个人都有一个心灵世界,这个心灵世界是个性的,自然的。学生通过随笔就很能展现他们的心灵世界。随笔写作是自由的写作,教师不给学生 相似文献
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<正>新课程语文标准关于写作的总目标指出:"能具体明确,文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要,运用常见的表达方式进行写作。"新课标中反复强调,写作要感情真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。然而我们在教学中常常听到的却是"作文难,难于上青天"。学生害怕作文,把作文当做咬文嚼字的游戏,当做编造谎言的园地,真人、真事、真性、真情销声匿迹。那么,怎样才能提高学生的写 相似文献
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新课标提出了要学生＂能具体明确,文通字顺地表述自己的意思,能根据日常生活需要,运用常见的表达方式写作＂的总目标。根据这一目标,北京市景山学校的老师尝试让学生写＂放胆文＂的实验,收到了很好的效果。 相似文献
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“一个由没有个人独创性和个人自愿的规范统一的个人所组成的社会，将是一个没有发展可能的社会。”作文教学应是培养学生个人独创性的理想园地。新课标倡导在写作教学中尊重学生的个性，注重学生个性的发展。让他们的想象力、创造力能自由的、尽情的发展。为此，教师在写作中要给学生提供写作的空间，解放其思想束缚，开阔其写作思路，使学生在写作中尽情的吐露心声，表达自己的观点。写作个性化就是学生能自主的写作，写真实的文章，写出的文章有所创新。 相似文献
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《语文课程标准》关于写作的总目标是：“能具体明确,文从字顺地表达自己的意思．能根据日常生活需要,运用常见的表达方式写作．”同时,新课标也明确指出了各个阶段的目标．不难发现,新课标要求作文教学应有整体思路,要循序渐进．学生作文重在自我表达,发展个性;重在交流信息,传达思想,适应社会需要．在新课程背景下,教师必须突破已经形成的写作教学误区,采用开放式教学方法,放飞学生思维的翅膀,让他们翱翔于高远的天空．为此,我们在实践中不妨从以下几个方面作初步探索． 相似文献
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<正>《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称新课标）在评价建议部分明确提出“教师应树立‘教—学—评’一体化的意识”,然而,新课标推进一年多,“教师命题—学生作文—教师批改—出示范文—点评—下一次写作”的传统作文教学模式依旧占据主导地位,学生仍属于“被动的、重复的”接受者角色。写作教学的成功转型必须注重有效的学习环境, 相似文献
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新课标要求学生在习作中写自己耳闻目睹、亲身经历的事情,运用恰当的语言文字把内心的真实想法表达出来,强调＂亲历＂和＂真实＂。而长期以来,小学作文教学基本沿袭着＂教师命题—学生写作—教师改评＂的模式。这种传统的教学模式对于训练学生作文技巧虽有其积极的一面,但也存在着一定的弊端。 相似文献
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董玲艳 《华夏少年(简快作文 )》2007,(4)
学会写作、学会表达,学会思考,是学会学习的重要组成部分。小学语文新课标指出:写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感;1-4年级从写话、习作入手,是为了降低起始阶段的难度,重在培养学生的写作兴趣和自信心。新课标明确了小学写作教学的目标,结合自己的教学实际,在教学的过程中我认为应该遵循以下原则: 相似文献