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1.
在多年的初中英语教学实践中，许多学校一直被学生英语学习的严重分化现象所困扰。为什么学生从初二年级开始出现大面积掉队现象?影响初中学生英语学习的主要因素有哪些?教师的指导作用如何更好地发挥?近几年，我们课题组围绕这些问题进行了实验和研究，收到了一定成效。 相似文献
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杨富英 《教育前沿(综合版)》2009,(2)
通过多年的英语教学,我总结发现:在初中阶段的英语教学中,初二年级的分化现象往往十分突出,直接影响着学生在整个中学阶段的英语成绩,同时也阻碍了初中英语教学质量的提高。因此,如何防止分化,大面积提高教学质量,使学生在初中阶段获得较好的成绩,是我们英语教师值得研究讨论并着手解决的问题。对学生学习英语出现分化的原因,我总结为以下几点:一、出现开口困难英语是一门语言,进行交流是必不可少的,刚开始学英语 相似文献
3.
《华夏少年(简快作文 )》2017,(3)
英语是初中教育的重要组成部分,也是教学的重点和难点。多数学生认为学习英语有难度,以至于在八年级阶段已经出现严重的分化现象,对学生整个中学阶段英语成绩有着重要影响。分化现象多和教师教学方法有关,一味地让学生死记硬背,没有形成正确的英语学习策略,影响教学质量。从实施分层教学、巧设问题情境、采取因材施教等多个方法分析解决英语分化现象,望给英语教师提供教学参考。 相似文献
4.
在起点差异明显的初中英语教学中，分化现象普遍存在，尤其是八年级阶段，差异的存在和拉大，直接影响着学生中学阶段学习英语的兴趣和热情，同时也阻碍了整个初中教学质量的普遍提高。因此，如何抑制分化，使学生在初中阶段就能打下坚实的语言基础，获取教学质量的大面积丰收，是每一所学校、每一个教师必须认真研究和解决的问题。 相似文献
5.
《华夏少年(简快作文 )》2017,(2)
英语是初中教育的重要组成部分,也是教学的重点和难点。作为第二语言,多数学生认为学习英语有难度,以至于在八年级已经出现了严重的分化现象,对学生整个中学阶段的英语成绩有重要影响。分化现象多和教师的教学方法有关,一味地让学生死记硬背,没有形成正确的英语学习策略,影响教学质量。对此可以从实施分层教学、巧设问题情境、采取因材施教等多个方法分析解决英语分化现象对策,望给予英语教师提供教学参考。 相似文献
6.
在初中阶段的英语教学中,初一年级学生开始学英语时热情高,成绩普遍较好,但时隔不久一些学生就落后掉队,不及格者、放弃不学者越来越多。这种两极分化现象一般在初一第二学期开始出现,以后越来越严重。初二年级的分化现象往往十分突出,直接影响着学生在整个中学阶段的英语成绩,同时也阻碍了初中英语教学质量的提高。因此,如何防止分化,大面积提高教学质量,使学生在初中阶段获得较好的成绩,是英语教师值得研究讨论并着手解决的问题。 相似文献
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初二英语学习中的分化现象及其抑制□兰州电机厂职工子弟学校王业妮在初中阶段的英语教学中，初二年级的分化现象往往十分突出，直接影响着学生在整个中学阶段的英语成绩，同时也阻碍了初中英语教学质量的提高。因此，如何防止分化，大面积提高教学质量，使学生在初中阶段... 相似文献
8.
教学中的分化,是教师经常谈论的议题.在人们的思维中,长期以来形成了初二年级开始两极分化的定势,英语学科教学自然也存在这样的问题.但现在有的初一年级就开始出现英语教学中两极分化了.对这种提前分化的现象,我们要寻找原因并提出改进对策.
学生群体的正常学习情况为一小部分学生的成绩为低分,另一部分人的成绩为高分,大多数人为中等.即我们平时讲的常态分布,但是现在产生了一些变化,可以说是产生了分化. 相似文献
9.
在初中阶段的英语教学中,学生每到初二年级时就出现两极分化的现象。尤其是农村学校,由于师资力量弱、班额大,教师教学中很难顾及到全体学生,两极分化现象更为严重。这种现象直接影响着学生在整个中学阶段的英语成绩,同时也阻碍了初中英语教学质量的提高。因此,找出两极分化的成因,采取相应的对策缩小两极分化,提高全体学生的英语成绩,是值得英语教师研究、讨论并着手解决的问题之一。 相似文献
10.
《校园英语(教研版)》2015,(8)
在中学英语教学中,八年级学生最突出的问题便是英语成绩的两极分化。本人认为通过培养学生的英语学习兴趣,树立学习目标,培养良好的学习习惯,同时教师提高专业素质实施分层教学,积极开辟第二课堂,可以有效解决八年级学生英语成绩分化问题,为九年级甚至高中英语的学习打下良好的基础。 相似文献
11.
在初中阶段的英语教学中，初二年级的分化现象往往十分突出，直接影响着学生在整个中学阶段的英语成绩，同时也阻碍了初中英语教学质量的提高。因此，如何防止分化，大面积提高教学质量，使学生在初中阶段获得较好的成绩，是值得我们英语教师研究讨论并着手解决的问题。 相似文献
12.
解志杰 《中国教育技术装备》2008,(23)
学困生是对学习有困难的学生,是指在知识基础、学习习惯、学习方法、学习能力、心理品德等方面存在偏离常规的结构性缺陷,智力得不到正常的开发,能力目标、知识目标均不能达到教学大纲的基本要求的学生。每一位英语教师一旦碰到学生出现两极分化的现象,都会感到头疼。但在实际教学中,学生在英语学习中也确实呈现出了“倒三角衰变现象”：七年级学生兴趣较浓,能积极主动地参与到学习中去;八年级学生学习兴趣骤减, 相似文献
13.
马霞 《中国教育发展研究杂志》2008,5(6):75-76
在初中阶段的英语教学中,初二年级的分化现象往往十分突出。学生出现分化的原因是出现开口困难、记忆词汇困难、失去兴趣和自信心的现象。对此,教师要采取及时帮助,预防为主;讲究教法,因材施教;激发动机,诱发兴趣;培养和发展学生良好的学习习惯等措施。 相似文献
14.
当前,中学外语教学存在一个带有普遍性而又比较突出的问题便是分化现象。部分学生在初一下学期或初二上学期英语成绩下降,有些学生甚至厌而不学,把学习英语视为一种负担,甚至看到英语教师就绕道走。分析和研究产生这种分化现象的原因,采取相应的措施减小或避免两极分化现象,对提高中学外语教学质量至关重要。中学生尤其是初中生对英语学习,往往由开始的有新奇感到逐渐地感到难学,甚至不愿 相似文献
15.
在初中阶段的学习中,英语应该算是最枯燥的科目了。特别在初二年级,分化现象往往十分明显,直接影响着学生在整个中学阶段的英语成绩,同时也阻碍了初中英语教学质量的提高。因此,如何防止分化,大面积提高教学质量,使学生在初中阶段获得较好的成绩,是我认为值得研究讨论并应该着手解决的问题。 相似文献
16.
《校园英语(教研版)》2015,(10):211-212
初中学生英语成绩两级分化,是一个极为普遍的问题,有些学生从八年级上学期就开始出现了分化现象,有的甚至在七年级下学期就已经开始了,这势必严重影响了英语教学的顺利进行。因此,如何控制和转化"两极分化"问题,大面积提高学生的英语教学成绩,是我们值得深思的课题。 相似文献
17.
解志杰 《中国教育技术装备》2008,(23)
学困生是对学习有困难的学生,是指在知识基础、学习习惯、学习方法、学习能力、心理品德等方面存在偏离常规的结构性缺陷,智力得不到正常的开发,能力目标、知识目标均不能达到教学大纲的基本要求的学生.每一位英语教师一旦碰到学生出现两极分化的现象,都会感到头疼.但在实际教学中,学生在英语学习中也确实呈现出了"倒三角衰变现象":七年级学生兴趣较浓,能积极主动地参与到学习中去;八年级学生学习兴趣骤减,出现两极分化现象;九年级则只显个别尖子生的影子,优劣差距更为明显. 相似文献
18.
ＪＥＦＣ教材与初中生学习英语“滑坡’现象初探宁夏教育学院外语系李春英ＪＥＦＣ教材（以下简称新教材），自在全区中学使用以来，其突出反应是“教师不适应，学生很欢迎”。在教学实践中，我们仍能看到从初二年级汗始部分学生的学习成绩明显下降，出现两级分化的现象，... 相似文献
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多年的英语教学实践过程中,笔者发现：学生在七年级慢慢开始出现两极分化现象,到了九年级,分化就比较严重了,对少数学生,教师已是无计可施。要为学生的终身学习和发展打下良好的基础,进一步提高英语教学质量,抓好学困生的转化是一个关键性的问题,也是每个英语教师必须认真对待和探索的重要问题。 相似文献
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初级英语学习中出现的两极分化现象是一个比较普遍也是比较严重的问题。到了初二年级,学生的英语成绩出现较大程度上的下滑趋势,差生的比例急剧上升,产生了大面积的掉队。产生两极分化、差生数量增大的原因是多方面的,也是我们英语教师应该深入探讨和解决的问题。这个问题以前提过不少,可谓老生常谈了。但我认为,这个问题一天没有解决,就有必要重新提出来探讨。现试结合我县英语教学实际谈谈两极分化情况。以下是我县英语教学水平较高的一所中学,在初一、初二第一学期期中统考中的英语成绩报告表: 相似文献