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韩宝民 《兰州教育学院学报》2013,(4):118-119
英语阅读教学在学校英语教学中占有极其重要的地位,由于受到传统英语教学模式的制约,极大限制了学习者自主学习能力的提高。本文结合笔者的英语教学经验,在分析当前英语阅读教学中存在问题的基础上,提出了创新英语阅读教学、提升学生语言运用能力的对策。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(12)
客观而论,当前小学英语阅读教学形式过于单一,导致学生学习兴趣不浓厚,思维也受到了限制。而教学实践证明,通过开放型阅读教学能够有效培养和提升小学生的英语阅读能力,使学生积累更多语言素材与语法知识。为此,本文以开放型阅读教学法为切入点,对其在小学英语教学的实践应用进行了探讨,以期为学生营造开放式的阅读环境,促其更积极参与英语学习,并在阅读中发散思维,获得知识。 相似文献
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阅读是人类汲取知识的重要途径,对于英语学习者来讲,更是一种极为重要的学习手段。在英语阅读教学中应该注重培养学生的自主学习能力,为其终身发展打下基础。下面笔者将简单谈一下小学阅读教学中以学生为中心的课堂教学模式对学生特别是对高年级学生英语自主阅读能力的培养方式的看法。 相似文献
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在当今全球化和信息技术快速发展的背景下,英语作为一种国际语言在高校教育中扮演着重要的角色。然而,传统的英语阅读教学模式存在学生被动接受知识、缺乏实际应用能力等问题。因此,本文旨在探讨一种促进深度学习的高校混合式英语阅读教学模式,通过结合在线学习资源和面对面教学活动,提供更丰富、多样化的学习体验,以激发学生的主动学习意愿和能力。基于此,本文首先介绍了传统英语阅读教学模式存在的问题,然后详细探讨了混合式英语阅读教学模式的概念、特点以及实施方法,以期借此促进学生的深度学习和能力发展。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2017,(9)
当前随着我国高校教育事业的快速都发展,相关教育工作者都对教学方法进行了相应的探析,实践证明当前高校英语阅读小组合作教学模式显得至关重要。相较于过去传统的阅读教学模式,合作学习模式的高校阅读教学模式能够从根本上激发学生主动学习的兴趣,提升英语课堂教学的效率,从而使得学生运用英语的综合能力有效提升,更好地推动我国高校英语教学事业的发展。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(11)
英语阅读在初中阶段教学中拥有重要地位,是英语教学过程中重要的教学环节与内容,需要教师予以重视。随着新课程改革和素质教育的不断推进,给初中英语阅读教学提供了新的发展机遇,这就要求教师在教学过程中,能够借新课改之势,转换英语阅读教学陈旧思想,以打造更加适合学生发展的教学模式,让学生能够在英语阅读中体验到不一样的学习"旅行",增加学生的英语知识,开阔学生的眼界,促使学生逐步对英语阅读知识产生兴趣,进而树立学生学习自信心,主动参与到英语学习活动当中,进而有利于教师逐步提升初中英语阅读教学有效性。就如何提升初中英语阅读教学有效性提出自己的几点看法,以供参考。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(1)
在传统的英语教学模式中,初三英语阅读教学存在一定的弊端,学生在沉闷的教学方式中逐渐失去了学习英语的兴趣和热情,也没有真正提升英语阅读能力。随着新课程改革的日益深入,教育者也逐渐将初三英语阅读教学作为探究目标,试图创新初中英语阅读教学,寻求有效的英语阅读教学方式和学习方式。特别是在全球经济一体化发展的趋势下,英语的学习更加注重实效性。为了顺应教育和社会发展的新形势,探究式学习逐渐应用到初三英语教学中。 相似文献
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伴随着英语阅读教学的不断改革与更新,其教学模式已呈现出多元化趋势。与英语写作、语法、词汇等教学相比,英语阅读教学更强调要建立以学生为主体的主动建构知识的学习环境,才能实现学生综合能力和素养全面发展的目标。文章论述了教师从英语阅读教学实际需求出发,搭建相应的学习环境,细化教学任务,构建科学合理的评价体系的支架教学模式,并对其教学设计原则与方法进行了探究,设计并总结了该教学模式指导下的相关英语阅读教学案例,从而助力英语教师落实生本教育理念、建构高效英语阅读课堂和切实提升学生的英语阅读能力等。 相似文献
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英语阅读是大学英语学习的主要构成部分,其是在巩固学生高中英语知识的基础上通过扩充词汇量、强化文章的整体深度等来提升学生的英语综合水平。本文通过分析当前大学英语阅读教学的现状,提出了批判性阅读及将其引入阅读教学中的重要性,最后提出培养学生批判性阅读能力的策略,希望可以为大学生提供一条高效性的阅读方法,以强化学生英语综合水平的稳步提升。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(26)
随着素质教育在我国的全面推进,在英语阅读课学习中,需要摒除其问题设计的随意性和盲目性,改善中学英语课堂教学,培养学生的阅读兴趣,提升学生阅读能力。问题设计是关系到英语阅读课学习效率的重点要素。本文以问题引领为切入点,以中学英语阅读教学设计为中心展开研究,以提高中学英语阅读教学的效果。 相似文献
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大学英语阅读教学的首要目标就是帮助学生养成一种高效的阅读学习能力,尤其在大学英语四六级考试改革之后,英语阅读理解的篇幅随之增多,可见其对大学生英语阅读能力的要求也越来越高。在这种情况下,现有的英语阅读教学模式已经逐渐无法适应学生的发展需求,因此,大学英语阅读教学必须积极转变教学模式,进一步加强对学生英语阅读能力的培养。本文从当前大学英语阅读教学模式的现状入手,并提出大学英语阅读教学模式的转变思路。 相似文献
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黄媛媛 《读与写:教育教学刊》2013,(8):126
传统的英语阅读教学方式束缚学生的思想,消磨学生的创新潜能,而新型的网络英语阅读教学凭借其情境性、丰富性、开放性和主动性等优势打破了传统的英语阅读教学模式,最大限度地满足了英语阅读教学的要求,为培养学生英语阅读能力创设了理想的学习环境。 相似文献
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《中学英语课程标准》指出:“中学英语课程应强调培养学生综合语言运用能力的基础上,着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力,特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力.”随着多媒体和网络技术的日益普及,以学生为中心的多媒体网络英语阅读教学模式逐渐发展起来,网络英语阅读教学具有情境性、丰富性和主动性等优势.这种环境下的中学英语阅读教学打破了传统的英语阅读教学模式,最大限度地满足了英语阅读教学的要求,为培养学生英语阅读能力,提高学生获取信息和处理信息的水平创建了理想的学习环境. 相似文献