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《华夏少年(简快作文 )》2020,(36)
英语教师开展课程教育的过程中应该关注学生的探索兴趣,分析可以运用哪些方式实施创新性的知识讲解,通过课堂教学强化学生的学习能力。将信息技术运用到课堂教学中,可以丰富相关的教学资源,也可以丰富知识讲解的方式,更可以拓展课堂教学的空间,体现出比较强的教学应用价值。所以,英语教师应该在课堂教学中运用信息技术对初中生开展更高水准的知识讲解,借助信息技术提高知识讲解的质量与能力培养效果。 相似文献
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安雅丽 《试题与研究：高中理科综合》2021,(1)
英语教师需要关注英语歌曲呈现出的运用价值,重视结合班级学生认知情况和课程特色开展多样化的辅助教育,通过英语歌曲运用提高初中生对课程知识学习产生的兴趣,也能展示出英语课程的一些特色与运用情况。所以,英语教师应该思考怎样借助英语歌曲开展多样化的课程教育,引导初中生对课程知识进行深度探索和能动性的实践运用,强化学科教育的实际效率。本文结合实际情况探索将英语歌曲运用到课堂教学的策略,希望可以推动课程教育的有序开展。 相似文献
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王银辉 《试题与研究：高中理科综合》2019,(3):0166-0166
微课是最近几年来兴起的一种新颖教学方式,教 师根据教学规划和具体教学实践的课程需求’立足五到十分钟 的课堂教学视频对学生进行知识教育。物理教师对学生实施 实验教学时,则可以借助微课改变之前演示教学的模式,增加 对实验知识的理解,强化学生实验操作的能力。本文主要分析 物理教师如何借助微课对初中生开展实验教学’以期进一步提 升实验教学的效果。 相似文献
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在初中思想品德教育的过程中,学科教师应该关注学生的认知需求和个性成长要求,借助多种方式对学生进行更高层面的价值培养,从而提高学科教育质量。教师应该对课堂教学进行反思和经验总结,思考可以通过哪些方式对初中生进行更优质的知识讲解和情感态度的培养。本文以“增强生命的韧性”为例,分析了如何对初中生进行更高层次的课堂教学,以重视对他们实施价值培养,让他们感受生命所呈现的韧性。 相似文献
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以图导学和传统教学模式有着鲜明差别,前者更加重视借助生动的图片资源进行知识讲解,后者重视文字方面的知识传递。通过将以图导学合理融入课程教育中,地理教师能给学生们开展更高层面的知识讲解,实现学生学科能力的充分培养,体现出鲜明的教学运用价值。所以本文主要思考地理教师如何借助以图导学给初中生开展更优质的课堂知识讲解,在加深学生对教材知识理解的基础上强化他们的思维能力,提高学科教育的最终效果。 相似文献
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巫玉燕 《试题与研究：高中理科综合》2020,(3):0191-0191
英语教师在“互联网+”指导下需要开展高水准的 课堂教学,引导初中生对课程知识点进行深度探究和情感理 解,加深他们对所学知识点的理解。因为传统的教学模式未能 关注到初中生的主体性,也没有通过多种方式对学生们开展高 水准的知识讲解与学科素养的培养,限制课程教育的成效性。基于这样的教学情况,本文认为英语教师需要在“互联网+”指 导下重视对课堂教学进行创新性的思考和研究,通过多种教学 方式的灵活运用强化知识教育的最终效果。 相似文献
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刘爱珍 《试题与研究：高中理科综合》2019,(1):0035-0035
在对高中生实施课程教育以及学科能力培养过 程中,历史教师需要思考怎样提升课堂教学的成效性,让学生 对历史知识进行深度的思考以及探索,稳定提升整体知识讲解 的效果。历史教师通过课堂提问能引导学生对课程内容进行 多角度的思考,这样可以让学生梳理所学的课程知识,利于教 学效率的提升。但是,历史教师如果是随意提出课堂思考问 题,则很难保障思考问题的科学性,也不能强化学科教育的有 效性。所以,本文主要探究历史教师如何提升课堂提问质量。 相似文献
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陈智霞 《语数外学习(初中版)》2014,(2):94-94
随着教学改革的不断深入,多媒体教学在初中语文课堂中的运用越来越广泛,这种课堂教学模式不仅老师收益,学生更是收益匪浅,在课堂教学中,教师可以借助多媒体教学帮助学生构建一个层次更加清楚的知识网络体系,与此同时利用多媒体的形象生动性,可以激发学生学习的兴趣。 相似文献
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安雅丽 《试题与研究：高中理科综合》2021,(3)
英语教师应该关注到读写结合的运用价值,重视结合各项资源,打造更高水准的探究平台,引导班级学生对课程知识进行深度探索和实践运用,以此强化学科教育的实际效率。读写结合是英语教师需要关注到的事项,通过读写结合打造更高水准的探究平台,让初中生在阅读过程中获得写作素养的培养,这样可以提高课程教育的创新性和高效性。所以本文分析英语教师对初中生开展读写结合的具体策略,通过读写结合强化课堂教学的创新性和高效性。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(5)
随着信息技术的迅猛发展,以计算机多媒体和网络基础为核心的现代教育技术手段越来越受到教育者的关注。初中物理是一门极具抽象性的科目,对于刚刚接触物理的初中生来说,物理知识很难理解和运用。为了使学生容易理解知识,教师可以充分利用多媒体将抽象的物理知识生动地呈现在学生面前,使学生能够在形象的画面中感受到物理知识的魅力,从而激发学生对初中物理的学习兴趣。 相似文献
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黄东萍 《读与写:教育教学刊》2015,(7)
从教学实际出发,转变教育观念,通过对课堂教学的思考,探索提高政治课堂效率的方法。在课堂教学过程中,教师鼓励学生多了解国家政策时事,强化备课,强化课前预习,合理运用多媒体资源,激发学生学习兴趣,真正做到课堂教学有质的飞跃。 相似文献
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情境教学是激发学生学习兴趣的最好手段,它可以将抽象知识形象化、枯燥知识趣味化.历史教学中可以通过讲故事、联系新旧知识、联系生活实际、借助多媒体手段、利用学生角色扮演、借助“背景”、借助问题来创设情境. 相似文献
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在初中历史教学中,巧妙地导入可以吸引学生的注意力,激发学生的好奇心和求知欲。历史教师要创新课堂教学,强化教学效果,就要探索独具匠心的课堂导入方法。针对初中生的身心发展特点,本文着重探讨诗词名句导入、历史故事导入、多媒体影像导入、竞猜谜语导入和热门话题导入五种导入方法。 相似文献
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谭婷 《读与写:教育教学刊》2015,(9)
现代教育的发展要求教师在课堂教学中灵活运用多媒体技术,要借助多媒体的优势增加课堂教学的生动性,在激发学生兴趣的同时提高教学质量。通过对多媒体技术在高中历史教学中的应用进行研究,旨在推动教学的发展,推动高中历史教学改革。 相似文献
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课堂作为学生接受知识的主要场所之一,教师的课堂教学效率问题备受瞩目。高中数学课堂教学效率的提高,在很大程度上可以激发学生学习数学的兴趣和信心。在此过程中,授课教师应根据教学任务和实际情况,借助多媒体技术和现代化教学手段来激发学生在数学学习中的兴趣,引导学生发现问题并解决问题,从而提高教学质量。 相似文献