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正我国儿童教育家胡叔异七十多年前在他的《小学游戏教学法》中就指出:"儿童喜欢做的事情,莫过于游戏。"从心理学的角度来说,小学生好胜心强,模仿性强,注意力集中的时间不持久,仅为二十分钟左右,无意注意仍占优势。如果课堂教学能引起学生的兴趣,就可以充分调动学生的智力因素与非智力因素,使学生注意力集中的时间更为持久,更好地感知、记忆、思维与想象,从而更牢固、更多地掌握知识,获得 相似文献
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王春燕 《新课程导学(上)》2015,(3):47
一、引言语法是培养学生英语应用能力的基础,就好比造房子前要打好地基一般,而小学阶段的英语教学中语法教学是最困难的,也是英语教学最大的障碍。对于小学年龄段的儿童来说,他们具有活泼好动、好奇心强、注意力集中持续时间短等特点,而语法学习极为枯燥乏味,很容易让学生产生厌恶和惧怕。而故事教学法以新颖、奇特的优势能够紧扣学生的关注力,提升学生的课堂关注度,并积极投入语法学习,进而有效提升英语语法课堂教学效率。因此,笔者根 相似文献
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小学英语教学的目的之一就是使儿童获得一些英语的感性知识,以激发他们学习英语的兴趣,使学生敢于大胆开口说英语,并使他们在开口说单词、说句子的过程中把音读准、读好。英语对话则是他们开口说英语的高级阶段。在英语对话教学中,可以实施尝试教学法。尝试教学法的主要做法是:先让学生尝试感受新知,进而理 相似文献
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在农村中学,英语对于学生是一门陌生的学科,又是一门新的学科。学生有好奇心,善于模仿,对于一种新的语言的向往有强烈浓厚的兴趣,但从另一个角度来说,年幼的学生的注意力较易分散,对学习不能持久。怎样才能充分调动学生的英语学习积极性,让他们积极参与到教学中去,真正成为一堂课的主人呢?应做好以下几方面工作: 相似文献
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随着小学英语教育事业的发展,小学英语新课程标准的出台,英语教学法也日渐丰富起来,其中故事教学法在小学英语教学中发挥着重要作用。故事教学法通过创设虚拟情境,给学生提供丰富的想象空间,牢牢地吸引了学生的注意力,唤起了他们强烈的情绪反应。本文阐述了故事教学的理论依据、意义以及其在小学英语教学中的运用等问题。 相似文献
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颜佳 《学生之友(小学版)》2013,(3):81-81
《小学英语课程标准》指出我们的小学英语教学的一个重要目标是激发学生学习英语的兴趣、培养学生运用英语的能力。而对持久关注力不足的小学生来说,我们只有让课堂教学生活有趣,符合小学生学习的特点才能激发他们学习的兴趣,因此,创设符合小学生学习特点的教学情境．才能让他们积极投入,只有让他们发现学习的乐趣,才能提高他们英语学习的能力和言语素养。 相似文献
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郭晓玲 《聊城师范学院学报》2011,(2):215-216
新课程标准倡导学生快乐地学习英语,教师应该运用多种教学方式来促进学生的全面发展。故事教学法就是其中的一个方法。尤其在小学阶段,学生活泼、好动,为了吸引他们的有效注意力,英语课堂必须变得有趣、生动,学生也应该参与进来。这种教学方法利用母语汉语和英语一起讲述故事,可以发挥母语的正迁移的作用,紧扣儿童的心理特点,符合儿童认识事物的规律,也是学习语言的基本规律,可以使学生对英语产生浓厚的兴趣,促进英语知识的学习,有利于学生综合素质的提高。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(12)
对于课堂反应较慢的学生来说,需要用特殊的教育方式引导他们将注意力集中在教学的主要内容上,留给他们足够的时间和空间去思考,这样才能保证他们不会因为其他内容导致分心。在小学英语课堂教学中运用直线式的设计和引导能够增强学生学习的自信心,从而激发出学习英语的积极性。主要分析了如何在小学英语课堂教学中运用科学教学方法来"等待学生",分析"等待"艺术,从而提高学生的学习能力。 相似文献
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朱霖 《学生之友(小学版)》2013,(7):77-77
孔子日：＂知之者不如好之者,好之者不如乐之者。＂兴趣对学习起着积极的推动作用。从心理学的角度来说,儿童具有很强的好奇心,他们对新事物往往会产生浓厚的兴趣。但儿童的注意力又较易分散,因此,在英语学习中,刚开始时学生具有浓厚的兴趣,但随着课程的不断深入,要求记忆的词汇量逐渐增大,有的学生因此而产生厌学情绪。因此,教师在教学过程中要精心设计教案,想方设法以新颖、丰富 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(3)
小学阶段正处于身心发展的重要时期,此时期的孩子活泼好动是天性,往往在小学教学中学生经常会由于种种原因而无法集中精力学习。对此,提倡游戏教学法进行教学,吸引学生对课堂的注意力,提高学生的学习兴趣。以小学英语为例,浅析小学英语课堂上游戏教学的优势和意义,探讨小学英语课堂中开展游戏教学的策略方法。 相似文献
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2000年,小学英语即将在全国普及,现在小学英语还处于实验阶段。在实验过程中,我们感到采用愉快教学法进行英语教学很适合儿童的年龄特点。对于调动孩子们的积极性,培养他们对英语学习的兴趣来说,愉快教学法 相似文献
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童心教学法要求我们在整个教学过程中始终以学生的兴趣为龙头,以激发学生的学习动机为重点,以培养学生的听说能力为主要目标,以英语诗歌、童谣、歌曲、顺口溜、绕口令、日常生活会话等为主要内容,采取开放式的高度形象化的教学手段.童心教学法符合儿童学习活动的发展规律.小学英语教师必须熟知童心,了解儿童心理特征,充分利用儿童的学习兴趣和教材的直观性,时刻注意儿童的情绪态度,积极防止并排除分散他们注意力的各种干扰因素,采用听听、说说、唱唱、玩玩等方式呈现和操练新的语言知识. 相似文献
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分析生活化教学法在小学英语课堂中应用的意义。从教材、内容、情境、作业四个角度探索小学英语生活化教学的策略。指出在小学英语教学中,教师应将教材处理生活化,拉近学生与英语的距离;教学内容生活化,激发学生的学习兴趣;教学情景生活化,锻炼学生的口语能力;作业设计生活化,提高学生的实践应用能力。 相似文献
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王丽 《中国科教创新导刊》2013,(30):69-69
提问是教学中提高学生注意力、启发学生思维．促进知识巩固的有效方法。在小学语文的教学中,要注意把握好提问教学法,使其发挥促进教学的作用。本文从小学语文课堂提问的现状出发,对影响课堂提问有效性的因素做出分析,并对提问教学法在小学语文教学中的运用提出建议。 相似文献
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高职外贸口语实践课中的情景教学法 总被引：3，自引：0，他引：3
吴静 《辽宁师专学报(社会科学版)》2006,(5):76-77
情景教学法是英语实践教学的一种有效方式，不仅能提高学生对语言学习的注意力，而且能吸引学生不断运用语言进行交流。与传统课堂相比，情景教学法使实践教学更加高效。本文从不同侧面分析了情景教学法对高职英语实践课的优化作用。 相似文献