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所谓"三步教学策略",就是指"导入激趣—过程设疑—方法探究"的三步教学策略。"三步教学策略"以"导入激趣"为一堂课的起点,以"过程设疑"为一堂课的主体,整个教学过程贯穿"探究"的方法,整个教学过程环环相扣,层层激趣,步步设疑,共同探究,充分体现了教师为主导、学生为主体、问题为主线的新课程教育理念。我在小学英语教学中运用"导入激趣—过程设疑—方法探究"的三步教学策略,收到了良好的教学效果。下面我就举例说明我在小学英语教学中是如何运用这一教学策略的。 相似文献
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所谓"三步教学策略",就是指"导入激趣—过程设疑—方法探究"的三步教学策略。"三步教学策略"以"导入激趣"为一堂课的起点,以"过程设疑"为一堂课的主体,整个教学过程贯穿"探究"的方法,整个教学过程环环相扣,层层激趣,步步设疑,共同探究,充分体现了教师为主导、学生为主体、问题为主线的新课程教育理念。我在小学英语教学中运用"导入激趣—过程设疑—方法探究"的三步教学策略,收到了良好的教学效果。下面我就举例说明我在小学英语教学中是如何运用这一教学策略的。 相似文献
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正社会需要和谐,校园需要快乐,课堂教学需要愉悦高效。《义务教育音乐课程标准》(以下简称《课程标准》)指出,"兴趣是音乐学习的根本动力和终身喜爱音乐的必要前提。在教学中,要根据学生身心发展规律,以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式,激发学生对音乐的兴趣……"因此,在教学实践中,我根据课程标准的要求,坚持以"趣"贯穿、与"妙"同行、以"乐"为本、以"演"代考的新理念,取得了良好的效果。 相似文献
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沈立新 《小学阅读指南(3-6年级)》2011,(7):50-50
"趣智课堂"是以激发学生学习热情,保持学生学习兴趣的持久性为基础,以培养学生的自主探究、合作学习能力为目的,以趣味性、和谐性、自主性、合作性、探究性为原则,让学生在趣中生智,智中品趣,趣智交融,使学生兴趣生成、知识掌握、思维创新协同发展。下面,就在语文阅读教学实施趣智课堂模式的实践谈几点粗浅做法。 相似文献
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伟大的音乐教育家卡巴列夫斯基说:"激发孩子对音乐的兴趣,这是把音乐的魅力传递给他们的必要条件。"在小学音乐教学中如何培养学生的学习兴趣呢?自然要在整个课堂教学中贯穿一个"趣"字,让学生在"趣"中主动参与学习音乐,并在此过程中去欣赏美、感受美、表现美和创造美,满足他们的"自我认知"、"自我表现"和"自我发展"的需要。 相似文献
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激趣,顾名思义,激起兴趣。它实际上就是教师在教学过程中,通过各种教学方式及策略激发学生的学习兴趣,从而提高学生学习的积极性。它以情感为依托,以体验为途径,让学习过程体现在知识掌握与学习兴趣相互和谐的统一体中。这里阐述的是教学方法激趣。布鲁纳指出：“学习的最好动力,是对学习材料的兴趣。”可见,激发学生学习兴趣的策略是多样的,调动学生学习兴趣的形式不仅是课堂导入的激趣,也是创设激趣情景。激趣的手段是贯穿整个教学课堂的。 相似文献
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《中学政治教学参考》2021,(30)
以"品"为明线,以"探"为暗线,包括导入、课中三个活动、课后延展在内的"五品三探"环节贯穿教学,达成道德与法治课程之美。导入以"品"引"趣",调动学生情绪,营造道德与法治课程的视觉美;课中以"品"导"思",引发学生探究,铸造道德与法治课程的生成美;课后以"品"促"动",催发学生践行,实现课程育人的行为美。 相似文献
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陈江 《读与写:教育教学刊》2013,(1):92
在全面推进课堂改革的今天,"趣"应贯穿于初中语文教学的整个过程中,要让初中语文课堂活起来,变学生的"要我学"为"我要学",让学生能始终沉浸在乐学、乐思的长河之中,有意识地自觉培养自己的语感,达到发展学生的健康个性,养成良好的意志品质。本文试从初中语文课堂的激趣艺术入手,浅谈如何让语文课堂开放而又充满活力。 相似文献
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教学目标:学生理解三角形内角和是180°,并能运用它进行有关的计算.教学方法:综合教学法.教具准备:幻灯机、三角形图片、直尺.教学过程:分"以趣引新"等七个步骤进行.1.以趣引:(1)教师出示"平角",问:"这是一个什么角?它是多少度?"(2)教师分别出示锐角、钝 相似文献
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陈玉华 《课程教材教学研究(小教研究)》2014,(Z2):23-24
<正>一、培养兴趣,激发写作欲望学习兴趣是提高学生学习自觉性和积极性的核心因素,学生一旦对学习产生兴趣,学习便不再是一种负担,而是勤奋的探索、执着的追求。让学生在轻松愉快的精神状态下,饶有兴趣地学习,充分调动他们的学习积极性,是小学作文教学的第一步,也是作文教学成功的向导。如何激发学生写作兴趣呢?1.写熟悉的内容,以"趣"激趣作文命题应开放,出宽题,紧紧围绕学生所熟悉的生活,以他们周围的人或事、景或物作为写作素 相似文献
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1．注重激趣，激发学生想学。针对低年级儿童的特点，开始我选择他们最感兴趣的动画片来激发他们的学习兴趣。通过谈一谈看过哪些动画片，使他们情不自禁的进入角色，真正体现了“课伊始，趣已生”。不光是课的开始注重激趣，整个教学过程“趣”字贯穿始终，使学生始终处在积极、主动的学习状态下。 相似文献
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引导--探究法的基本程序是: (1)教师根据教学目标和学生的认知水平,运用现代教学媒体向学生提供程序思考题,置疑激趣,引导学生主动参与学习. (2)在教师指导下学生带疑读文、读图、探究地理知识. (3)在教师引导下对获取地理知识归纳明理、拓展思维. 下面以"世界粮食生产和粮食问题"一节为例. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(5)
<正>皮亚杰的"兴趣是需要的延伸"为我们教育教学提供了理论上的指导,我们的教学应注重"趣味课堂"的打造,让学生对课堂教学充满苛求、充满兴趣、充满期待。在小学信息技术教学中,趣味课堂的构建更应凸显趣味性,让"趣"贯穿到教学的始终。怎样使小学信息课妙趣横生,成为孩子们的"乐园"?下面简单以小学信息技术教材的教学案例为例,谈谈自己的体会。一、游戏法激发兴趣游戏是学生的最爱,也是他们乐此不疲的活动。游戏可以激 相似文献
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邓琴 《中国校外教育(理论)》2016,(5):5
在语文教学中,以趣引学,创设愉快的教学情境;以图促趣,激发自主的学习意识;以活动提趣,深化学生的实践体验;以拓展培趣,丰富学生的文学内涵。通过寻求多样有"趣"的支点,以此课堂教学达到师生"双赢"。 相似文献