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写话是作文教学的前奏，是作文练习的基础。《语文课程标准》对一、二年级学生提出的写话要求是：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写自己想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感受。” 相似文献
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《语文课程标准》对低年级写话提出这样的要求：“对写话有趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围的认识和感想。”如何引发学生写话兴趣和信心呢？又如何激发学生用文字表达自己内心感受的欲望呢？我是这样做的：从抓住生活细节入手，激发学生创作灵感和思维火花，提高学生写话水平。 相似文献
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《语文课程标准》对低年级的习作要求是：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。”可以看出新课标对学生起步阶段的习作不过高要求，旨在培养学生对写话的兴趣，使学生表达自己想表达的事物及认识。为此，笔者认为指导低年级学生与适应做到“五到位”。 相似文献
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孙益 《语文世界(高中版)》2014,(9):48-49
《义务教育语文课程标准》中指出：对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识感想。由此，我觉得对低年级写话的培养首先应该是对写话的兴趣培养。苏霍姆林斯基说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”兴趣是最好的老师，兴趣是最直接的学习动力，是提高学生学习积极性的催化剂，学生对写话产生了浓厚的兴趣，才能写出精彩的语言。 相似文献
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新课标明确指出，第一学段的写话要培养学生的兴趣，鼓励学生写自己想说的话，写想象中的事物，写自己对周围事物的认识和感想。低年级的写话教学对学生将来的习作心理与能力均起到举足轻重的作用，为高年级习作打下良好的基础。针对在新课标理念下进行低年级写话训练，笔者结合自己多年的教学实践谈谈以下体会。 相似文献
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赵建军 《作文成功之路(高中版)》2014,(11):89-89
《语文课程标准》对小学低年级的写作要求是：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。”由此，我觉得对低年级学生写话的培养，首先应该是对写话兴趣的培养，学生对写话产生了浓厚的兴趣，才能写出精彩的语言；其次是重视阅读、说话，加强积累；再次是加强写话的指导与训练。针对本班的实际和教学实践，我想谈谈对低年级作文起步教学的一点尝试和体会。 相似文献
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《语文课程标准》对“第一学段”的“写话”教学作出了明确的要求：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。”事实上，写话是写作的奠基阶段，将直接影响学生今后的写作能力。而且，在小学低年级有效地进行写活训练，对学生的识字能力、语言表达能力和语感的形成，也有着明显的促进作用。 相似文献
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低年级写话教学是作文教学的起步阶段，是发展学生智能和培养健康人格的必要过程。《语文课程标准》对此提出了三个具体目标：一是学生对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写自己对周围事物的认识和感想；二是在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语；三是根据表达的需要，学会运用逗号、句号、问号、感叹号。 相似文献
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小学语文《新课程标准》要求：使学生“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想”。可见兴趣是教学获得“成功”“自信”的金钥匙，教学中我认为可以从说话入手，激发和保护学生写话的热情与愿望，时时保护着孩子的自尊心、自信心，培养写话能力。 相似文献
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李镇西 《中学语文教学参考(初中生版)》2011,(10):26-31
这节课，我对学生作文的要求是：1．以自己的真实经历为素材，写一件使自己感到惭愧的事，题目自拟；2在写作中突出描写，特别是心理描写。在学生按程序（写初稿、互相批改、自己修改定稿）完成作文的同时。我也和学生一起写作文（这是多年来我给自己定的规矩）。 相似文献
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“对写话有兴趣，写自己想说的话。”这是《语文课程标准》中对低年级学生写话的要求。只有让学生乐于写话，善于写话，才能为中高年级的写作奠定坚实的基础。那么如何在低年级的写话教学中激发学生表达的欲望，让写话真正成为他们真情的流露呢？我认为，作为一名低年级的语文教师， 相似文献
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《语文课程标准》对低年级学生口语交际、写话提出的要求是：“有表达的自信心，与人交流能尊重、理解对方，积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见；对写话有兴趣，写自己想说的话，写出自己对周围事物的认识和感想，乐于在写话中运用阅读和生活中学到的词语。”而说话是写话的前提，那么，作为一位低年级的语文教师如何激发学生的表达欲望，提高学生的表达能力，为以后的作文教学打好厚实的基础呢？我认为可以从以下三方面做起： 相似文献
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提倡放下包袱大胆写。让学生敞开自己的思想，写自己乐意写的东西，如学生生活中的趣事，心中的喜怒哀乐，某种社会现象。这样，学生会把写作当成倾吐自己感情的园地。有意挑起笔战。老师有意就某些问题要学生发表不同意见，各抒己见，树立对立面，展开针锋相对的争论。这样不但能激起学生的好胜欲，努力把自己的观点写得有理有据，以战胜对方，而且能促使学生关心和了解一些国内外大事，逐步树立“以建设祖国为己任”的抱负。以读促写，写读结合。阅读是学生写作题材的一个重要来源。每学期抽出一定时间进行阅读指导，既教给学生阅读的方法… 相似文献
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学生的入门写作是个难点，缘于他们对生活感受少，爱从范文上生搬硬套，写不出自己的真情实感。为了让学生写好作文，我从如下几方面尝试训练过，收益不小。 相似文献
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小学《语文课程标准(实验稿)》要求小学低年级学生“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语”，强调小学生作文教学起步要早，最初以写话为主。但低年级学生识字少，对写话普遍存在恐惧心理。教师如果能正确引导，从培养学生写话兴趣人手，学生的说话、写话水平并不难提高。为此，我对小学低年级说话写话教学实施新课程标准做了探索，愿就教于专家和同行。 相似文献
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屠佳汝 《作文成功之路(高中版)》2014,(9):70-70
语文课程标准第一学段的写话目标要求：对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写自己对周围事物的认识和感想；在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。这就为低年级的写话教学指明了方向。笔者认为，通过模仿创新、画中写话、问题拓展、续编故事、说写结合等训练，可以提高学生的写话能力，增强他们的写话兴趣，更有效地促进学生的发展。 相似文献